湖北省荆州市十佳女教师——刘燕

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湖北省荆州市十佳女教师——刘燕
我的小档案：


刘燕，毕业于武汉华中师范学院 ，小学语文高级教师。湖北省荆州市“十佳女教师”、“师德标兵”、“优秀教师”、“劳动模范”。


从事小学语文教育十五个春秋，三尺讲台冬去春来，有过欢笑，有过彷徨，有过失落，有过收获。不论是什么都没有让我放弃对语文教学的那份执着，那份追求。一路前行，一路坎坷，但始终一步一个脚印，十五个春秋，我一直努力的用行动诠释着——没有爱就没有教育。十五个春秋，让我明白：只有站在教室里，我才能感受我的存在，我生命的价值；只有跟学生在一起，我才能感受我的快乐，我的幸福。我永远不会老去，因为我拥有一颗永远年轻的心。我最骄傲的事是学生把我当他们的偶像；最感动的事是学生对我说他们的心里话，把我当他们最知心的朋友.我有个性，我要摸索属于我自己的教学风格，我有自信，我要做一名学生喜欢的老师。我很平凡，我坚持走我自己的路，一条充满艰辛与乐趣的语文教学之路。


我的爱好：读书、听歌、写心情


最想去的地方：新疆喀纳斯


最喜欢读的文体：散文


最欣赏的女教师：窦桂梅


我的教育感言：向着优秀，我永远在路上


我的QQ：645806902  
我的网名：让心灵去旅行


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公开课，我们磨练的场

   

关于公开课，人们看法不一，有一位教育家说，教师就是演员，只不过展现的魅力的地点不在舞台，而在课堂。在我看来，演员的生命在虚拟的剧场，虽然也有辞彩风流，思如泉涌，但观众始终是旁观者。而课堂有了学生的参与，于是便成了教师展现灵魂的场所。


上过公开课的老师都有同样的感受，上一次公开课如同“扒皮”。一节课下来，看见老师们的评价，密密麻麻——天啊，原来自己这么差，那感觉就像自己已经病入膏肓，无药可救了。但“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，冷静的分析，客观的看待，我对公开课又有新的感触和启迪。


一、执教老师要有良好的心态


我们都怕上公开课，唯恐哪里出错，总担心课上不完，孩子们不配合着急得满脸通红……


我仔细的分析过，之所以我们会这样，其主要原因是我们没有足够的底气，对文本的把握不够，对学生的了解不够，对课程资源的运用不够，对课堂教学的技巧不够，对学生的生成能灵活的应对不够……


是的，我们不是名师，我们没有丰厚的文学素养，文化内涵，我们也达不到“行云流水，游刃有余”的境界，但是，我们是老师，我们要敢于面对，敢于挑战，我们要有一颗平常心，把公开课当成家常课一样来面对，无论什么课，我们始终要记住，我们是在为学生上课，我们面对的是学生，而不是下面听课的老师们。不能为了表现自己，而对孩子们作秀，这节课没有上成功，可以再来一次，只是不要敷衍学生。所以，我们应该要有一个良好的心态来面对公开课，把它当作磨练自己的场。


二、要构建合适的教学内容


刚刚从《中国教师报》上读到这样一段话，“教什么”（教学内容）比“怎么教”（教学技巧
方法）重要的多，筛选和构建合适的教学内容，应该是教师最应该专研的课。


我们往往会犯这样的错误，认为公开课就应该把什么内容都包涵进去，点点滴滴，面面俱到。这个环节要求学生这样做，下个环节要求学生那样表演，一个接一个，学生忙得不亦乐乎，晕头转向，最终学生只是配角。我们教给学生什么啦？学生学懂什么了？学生为了配合老师，刚刚拿起的笔，还没来得及写完一句话，老师又安排去看大屏幕了。


作为教师我们不得不反省，语文教学，每篇文章的教学内容，知识点多如牛毛，让人眼花缭乱，与其“胡子眉毛一起抓”，不如抓住其中最为精彩的一点，与学生一起把它学懂学透，让学生质疑，探讨，感悟。

     “教什么”就是针对这篇课文，我们要和学生在这一节课里与学生探讨什么内容。“怎么教”就是老师针对老师的教学内容设计的教学环节。针对这篇课文，针对教学内容，针对我们的学生，采用了什么教学方法和技巧。一节课的内容要适当，要符合学生的认知能力，接受能力，切不可“胡子眉毛一起抓”，教学环节不宜过多，要清楚明了。


所谓“简简单单教语文”，文本要求学生有感情的朗读，那我们就与学生一起把书读好，读出味道。要求学生能够模仿课文进行小练笔，我们就认真指导学生写好。要求培养学生观察事物的能力，那我们就应该让学生了解作者是怎么进行观察的，我们应该怎样去观察身边的事物，如何做有心人。


一节课，40分钟，孩子们是不可能掌握太多知识的，如果我们不明确教学内容，如果我们不敢大胆取舍，只能是事半功倍，欲速则不达。



这些年来，我深深的感到，公开课成就的不仅仅是一节课，更为重要的是，那样的切磋琢磨，会不自觉地影响自己日常的课堂。当你对每一课精雕细刻的时候，当你处于一次次类似公开课的紧张和兴奋中时，当你开始精密计算课堂每一分钟的使用效率时，不待人夸，我们自己会感到我们在慢慢成长，慢慢走向成功。于是慢慢地，你会自觉不自觉得让每一个教学环节都经得起推敲，你的每一次教学因成就了教师的专业尊严，而变成了一种回味与享受。


蓦然，你会发现，我们脚踏实地地走向了日常课堂的厚实，乃至成就了人生的厚重与精彩。