我省成功举行“全省首届特殊教育学校校长论坛”活动

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我省成功举行“全省首届特殊教育学校校长论坛”活动

“湖北省首届特殊教育学校校长论坛”活动在武汉市举行并获得圆满成功。此次活动在省厅基础教育处领导下由省特殊教育分会主办，省特殊教育专业委员会理事长周宗清，副理事长于尚斌、叶平等同志出席了开坛式，全省特殊教育学校的校长及骨干教师近百人参加。 开坛式中，副理事长叶平作了简短的开坛辞，他认为召开湖北省首届特殊教育学校校长论坛，具有重要的意义，既有利于特殊教育学校校长的专业水平和管理质量提高，又有利于各特殊教育学校畅谈学校办学理念和经验，共同获得发展。 省教育厅基教处崔锋科长主持了开坛式，并作了讲话。首先他简单回顾了本次论坛准备的过程以及各片区筹备的情况，指出本次论坛设计了“学校管理，发展职业教育，校园文化建设，校本研修，教学新模式”等六个方面的交流主题，各片都非常重视并组织了各片的校长互动活动，本次论坛挑选的10篇发言稿，原则上考虑的是思想性、地域性、龙头学校、盲、聋、智障、老校长、新校长等代表性；他着重指出了特殊教育学校校长的精神面貌现状，并指出在特殊教育学校校长中存在畏难情绪，安于现状和停止不前都不利特殊教育的发展，作为校长要有为，有为才有为，校长们应立志有为，以人为本，用心管理，用爱经营，既要有外涵发展，又要能内涵发力，发挥校长作用，推动学校教改。特殊教育学校的校长要挺胸做人、做事，要改变精神面貌，要善于打开局面，要会管理学校，要懂业务，提高办学质量，思考办学目标，发展职业教育，打造终身发展的本领，探索多种残疾儿童少年的办学模式，发挥随班就读支持保障系统。由此他谈到今后一段时期的几项工作应抓好：第一，聋教育已逐步形成，盲、弱智教育的发展还不够，应有意加强这几方面的工作；第二，进一步加强信息技术利用，并将于6月份接受教育部的信息资源培训；第三，搞好优质课比赛活动，为特殊教育教师专业成长搭建一个展示的平台。 论坛在美国南乔治亚州大学教育学院钱辛蒂博士的侃侃而谈中正式开始。钱博士是一位在教育战线工作的老兵，她的语言幽默风趣，所谈特殊教育从自己的孩子谈起，数举精典案例，获得大家阵阵掌声。她介绍了南乔治亚大学的特殊教育专业设置及美国特殊教育的有关政策。重点谈到当校长需要接受三年的培训，但校长的薪金不多，所以不是很多人愿做校长。她深入介绍了美国的特校校长所做的事，主要有五项内容，即：1、财政；2、评估教师；3、与学生在一起；4、让法律能够更好的执行；5、杂七杂八的事情。从她的报告中，最受触动的是她一再谈到的：“将残疾儿童被放在最少受限制的环境中”。美国特殊儿童不在特教学校上学，在普通学校与普通孩子在一起，聋、盲、学习障碍、各种障碍学生与正常的学生在一起。特别严重的儿童才进入特殊教育学校。例如：我最小的儿子是位盲人，五岁时在普小读书，盲人有一个典型的症状就是不停的摇摆，正常儿童要阻止这个行为，不是用打架的方式，而是用平和的方式解决,有一个学生来帮助他，其他的学生观望，什么也不做。后来他在班上熟悉了环境，碰不到障碍物，有大学教师参观我班时，盲孩子看起来很正常，没有人知道他是盲孩子。又例如：有个唐氏综合症的孩子，从小学读到初中花了18年时间，中学毕业时，所有的孩子为他祝贺，因为对他来说获得那个毕业证非常艰难。由此得出校长需要定位的角色是：为每个孩子提供最少受限制的环境。 另一位美国南乔治亚州大学教育学院博士也作了专题报告，她是一位在普通学校做了20年特殊教育教师的人，对特殊教育孩子非常了解。她介绍了美国的特殊教育教学有关内容。如教学准备：普通教育和特殊教育教师培训是分开训练。特殊教育教师目前是缺乏的，因为本科生大学三年级选择方向，没有很多人选择特教教师。但美国南乔治亚大学教育学院有四分之一的毕业生从事特教工作。另一个州有200人左右特殊教育教师的空缺，是由没有获得特教教师填充，这类教师称为热身教师。美国残障孩子受到免费义务教育和公共教育。94-142（法律规定），残疾儿童在最少受限制环境，多与正常同伴在一起。 在美国3至21岁正常学生中，5%学生接受特殊教育，有学习障碍的儿童95%在当地普校就读。70%残疾儿童在普校受教育，就是全纳教育。研究结果表明，在普校就读比在特校要好，学业、交际有优势，普校教师为学生制订一个好的计划，使孩子获得成功。普校教师与中国教师一样，不愿班上纳入残疾孩子。特教教师和普校教师不能很好地在一起工作。合作好了，有障碍的孩子就获得很大的成功，不仅是这样，正常的孩子也会取得很大的成就。 普通班接受残疾儿童的类型：1、学习障碍。2、情绪障碍。3、智力落后。4、听力障碍。5、视力障碍。6、肢体残疾。7、自闭症。8、行为障碍。9、言语障碍。10、其他残疾。 教师用各种各样的办法教育他们，普通学生照本宣科，特教学生要采用各种教具、学具，有兴趣并积极参与教学中，这样对普通学生也有教育意义。例如学习技巧，这样与同伴相互学校，同伴引导，也是个别教学中的一项。 社会目标：怎样在一个群体生活、工作中与比自己年龄大的人相处，包括校外活动，例如参加教堂、社会俱乐部等活动。 学业成就目标：8年前就制订出来，很多学生的目标是到NBA去大篮球（是不可能的，因为你没有那么高）。另一个学业成就目标：让学生选择判断，如何成为教练身边拾球的一个人。 独立生活目标：恰当的教育，使他们长大后，不需要政府花很多精力和金钱，从事较好的工作，能够独立工作和生活，不需要政府对他们进行资助，生活质量也很好。 特殊教育的学生是有特教学校教师、社会人士、医生、家长提出来，家长在孩子3岁以前提出申请。 获得特殊教育教师资格证要有1000个小时的培训。1、检验。2、评估。3、差异。4、教学方法技巧。5、怎样与正常学校教师合作。 　　 17日下午是我省10位校长代表的论坛。由秘书长姜瑛俐主持。依次发言的是：武汉市第一聋校的韩洪冬校长，题目为《发展职业技术教育 努力提升办学水平》；天门市特殊教育学校彭碧娟校长，题目是《探索特校发展模式 营造人性管理环境》；第三个发言的是襄樊市盲聋哑学校校长王克银，他讲的题目是《三破三立，彰显学校内部管理改革活力》；第四个发言的是武汉市第二聋校的罗跃萍校长，题目是《特殊教育学校职业教育教师专业化发展中的思考》；第五个发言的是武汉盲校的书记郑丽华，题目是《盲校劳动教学资源的开发与研究》；第六个发言的是武昌培智中心学校的王霞校长，题目是《贯彻新课程方案精神 探索培智教学新模式》；第七个发言的是郧西县特殊教育学校校长刘传德，题目是《启迪新思路 共谋新发展》；第八个发言是英山县特殊教育学校校长姚旭光，题目是《建设浓厚校园文化 营造和谐育人环境》；第九个发言的是夷陵区特殊教育学校校长黄正芳，她讲的题目是《加强校园文化建设 创设良好育人环境》；第十位发言的是恩施市特殊教育学校校长曾勇，题目是《做一个“三心”“二意”的特校校长》。 每位校长发言之后，参加论坛的校长们都踊跃提问，交流的氛围非常热烈。例如在韩洪冬校长的发言后，沙市特殊教育学校张校长就提问：“听了你校介绍，走内涵发展之路作为理念，学校发展很快，依靠社会力量办学，使学校实现跨越式发展，你是怎样做的？”韩校长回答：“特校办学难度大。1、校长要有精气神。2、社会各界对特校的关心就是要大力宣传特校。一聋校在武汉市有名气，特别是在桥口区，举全区之力把一聋办好，经费困难，桥口区保证人头经费、正常办公经费以外，助残提供40万左右经费。3、以身作则，以师为本，把自己的事做好，学生成就了教师，教师成就了校长，校长成就了学校。校长对教师、学生要关爱、关心和支持。”等等。 校长发言和互动结束后，姜瑛俐就本次活动作了简单小结，认为本次论坛活动是一个好的开端，以后还要继续办好这样的活动。最后，省教育厅基教处副处长周宗清作了总结讲话：第一，为什么要开这样一个校长论坛会？其答案有三，一是特殊教育学校有一定的局限性，有些思考问题没法交流，这个会就是要搭建相互交流的平台。二是本届论坛是我省特教专业委员会开展的一项活动。三是借助华中师范大学的研习会，请美国南乔治亚州大学教育学院钱辛蒂博士等来讲学，也利用周末请大家来学习。第二，对今天的活动进行小结，上午校长接受了海外专家对特教的培训，带着问题开展研究，大家抓紧机会与专家互动，会上纪律也非常好，从反馈的情况来看，校长是特教的精英。下午大家从六个方面作了发言，我都认真听了，里面有很多有价值的观点改变了对有些问题的看法，其他校长积极发言，踊跃提问，思考了就有问题，效果很好。总之，时间紧，内容紧奏，气氛活跃，今天的会既是培训会，又是经验交流、介绍各自做法的研讨会，有的问题有一定的深度。第三，就今后工作谈谈想法和要求。首先，要提升层次，进一步提高办学水平。特殊教育学校是以招收聋为主的残疾学生，80、90年代建校，通过十几年的积累，对聋教育是有很好的积累，有了成熟的师资队伍，才培养了一批自适吃立的残疾人。普及义务教育，特教向何处发展，巩固提高义务教育的成果，要使残疾儿童入学率达到100%，校长要想一想该怎样做？要逐步普及高中阶段的教育，残疾人对高中教育有要求和呼声，市州的特殊教育学校要以高中教育为主，县级特殊教育学校以义务教育为主。接着，应大力发展职业技术教育，办学向这个方向发展，应该是大家的共识。再就是，要加强管理，①普及特殊教育是一个方面，管理是提高的手段，体现办学水平的重要性，以聋校的要求是从外延向内涵发展，提高层次，纵向发展。②横向的普及。聋哑学生的生源不断下降，对社会来讲是好事，但学校的办学规模减小，资源闲置浪费，学校有没有存在的必要要思考，新的问题凸现出来，聋孩子以外的残疾孩子教育要求越来越高，这类教育在很多地区还是空白点。要提高盲童的入学率，要关注智障孩子的教育问题。轻度的智障学生随班就读，中度的智障学生有部分随读，有部分在特教学校就读，有部分游离在教育之外，重度的智障学生学校没有条件教育，他们要以康复为主，学校还不能接受重度的智障学生，中度的智障学生是特殊教育学校的主要教育对象。建议学校从秋季开始，招收智障的孩子入学，轻度的愿意随读就支持，愿到特教学校就欢迎。特教学校要介于、参于随读工作，扩大特教的影响，争取支持的窗口，定期不定期到普校去传授经验，普校做得好，也可以学习，不要忽视这个窗口，要主动走出去，展示自己，发挥特教优势。 其他类型的多重残疾孩子，现在学校没有条件接受。自闭症、孤独症的孩子，存在着医疗和康复的问题。无论怎样，到了入学的年龄，教育逃不过责任，目前是盲点，要研究怎样解决，每年人大、政协都有这些提案。这类孩子问题越来越多，如何接受这类行为有问题的孩子，如果招收有攻击行为的学生很危险；如果招收自残的学生，学校承担不起责任。自闭症、孤独症对外界刺激没有反应，再探索研究，他们接受教育是我们的责任，要着手开展这方面的工作，横向普及，构成完整的特殊教育，实现了这个目标，特教就又上了一个台阶，让我们共同努力。 ③运用资源做好特殊教育的远程发展。实现校校通的目标，通过这个平台，把特教资源引入课堂，提升课堂教学效果，三类残疾儿童教育资源，电教馆已制定了全年定期播放的时间表，但大部分学校的情况不乐观，没有很好的接受，还是老观念，一支粉笔，一本书。各校要指定专门人员接受，专门人员负责。以后要开办一个培训班，每个学校要派教师来学习，培训后要运用，这是很好的资源，很好的拐杖，要改进课堂气氛。特校缺乏的是生气，要多开展一些活动，无声的朝气要激发起来，希望各个特殊教育学校按要求做到位。 湖北省特殊教育专业委员会秘书处 2008年5月27日

[信息来源：省特教分会] [信息作者：省特教分会秘书处]