孝南区实验中学学生幸福度调查问卷分析

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孝南区实验中学学生幸福度调查问卷分析

——孝南区实验中学实习小组

引
言
随着我国目前教育体制的逐步完善，加以素质教育的落实，我省范围内的中小学生对学习的兴趣已逐渐得到了提高。学习的态度也由以前的被动式学习转变成兴趣学习、主动性学习。在当前的时代历史条件下，坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为教育的根本任务，深入开展理想信念教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观、荣辱观显得尤为重要，所以我们在孝南区实验中学进行了学生幸福度问卷调查，以此来启发、指导我们的德育工作。

一、
调查的目的与意义
针对目前孝南区实验中学学生人数多、班容量大，（共70个教学班，5000余人）师资力量、硬件设施相对缺乏的特点，如何克服教育资源的不足，如何处理素质教育与应试教育之间的矛盾，如何针对各种类型的学生组织教学，都是亟待研究的课题。为了更好的促进学校的管理工作，提高学生学习幸福度，我们孝南区实验中学实习小组针对学生学习的目标、态度、兴趣以及人际交往等各方面设计了问卷，进行了调查。
二、
调查的对象
因为目前孝南区实验中学在七年级没有分快慢班，而八、九年级实行的是分层教学制度,高年级的学生对学校比较了解，并且表现出鲜明的个性。所以我们在九年级抽取了九零五班进行问卷调查，希望通过对一个班级的问卷调查探讨什么样的教学能给学生带来最大的幸福感。

三、
调查方法
问卷调查
百分比分析

四、
调查的结果与分析

905班调查结果分析：

905班是中间班级中比较有代表性的一个班级,该班级班容量大(共83人),但集体荣誉感强,曾多次获得多个集体奖项, 学习幸福度期望值较高。 那么我们下面就来具体分析一下,看一看中间班级的学习幸福度到底是怎样一个状态。为了获取更多的数据，我们把所有的题目都设定为不定项选择。

了解学生的学习状况，是了解他们幸福感程度的最直接的方式，因此我们设计了以下六道问卷题：
1.
你学习的目标是什么?
A. 为了国家、社会的进步

B. 为了考上好的学校，今后有个好工作

C. 为了今后可以赚大钱

D. 为了父母

在这一题中,选择为了考上好的学校和今后有个好工作的同学较多，占了57.8%； 也有很多同学选择是为了父母和为了国家社会的进步而学习, 分别占了37.3%和25.3%; 选择为了今后可以赚大钱的同学占了10.8%.这一情况说明了大部分的同学还是有明确的学习目标的. 但是同学们的学习还是处于被动状态,这对于学习的幸福感受程度还是有一定的影响的。
通过我们对学生的采访调查，大多数学生学习目标的确立来自于父母、老师们对他们理念的灌输，他们表示通过努力学习，不辜负家长、老师的期望，是他们学习的目的。也有同学通过各种媒介了解到当今时代竞争的激烈，希望通过不断的学习立足将来的社会。很少有同学认为能从学习中获得乐趣，这也给老师们提出了严峻的挑战，如何在教学中引导孩子们发现学习的乐趣，更加主动、更加快乐、高效率的学习。而通过对905班科任老师的采访，他们都已经注意到了这个问题，更加注重引导激发学生们的学习兴趣，提高课堂教学效率，使他们主动、愉快的学习。
2.
你学习的动机是什么?
A.
证明你的价值和能力
B.
增加知识、满足求知欲，不断的学习发展、 完善自己

C.
报答父母的养育之恩
D.
不辜负老师的心血，得到老师的重视
在这一题中, 选择增加知识、满足求知欲和不断的学习发展、完善自己的同学较多, 占了55.4%;选择证明你的价值与能力为学习动机的占了47%;选择不辜负老师的心血和报答父母的养育之恩的同学分别占到了25%和23%。
选择B项的同学最多这一现象可以看出同学们还是在为自己而学这个内因的驱使下学习的。相对于以前应试教育下的为考试而学、为学而学的学习动机理性了很多, 也合理了许多。 这是素质教育落实的成果。
通过我们对905班学生学习积极性的调查,学习动机直接影响了他们的学习态度和学习积极性.905班的老师经常和同学们探讨理想、探讨人生,帮助他们树立正确的人生观、理想观,这对学生们的学习幸福度是很有帮助的。
3.
你目前的学习状态怎样?
A.
能自主积极的学习

B.
如果没有人督促就不会主动去学
C.
在家长的要求下学习

D.
在老师的要求下学习
调查统计结果为: 能自主积极学习的占41%； 在家长的要求下学习的占了30.1%； 选B的同学占了27.7%； 还有24.1%的同学选择了在老师的要求下学习。
由以上数据可以看出, 学习态度积极主动的还是占了近一半的同学,这说明该班的同学认为学习的幸福度还是比较高的,所以愿意积极的学习.
根据对905班班级学习情况的调查和对老师的走访，调查结果是真实的反映了该班的学习情况的。大多数同学愿意积极学习，为自己、为班级获取荣誉，部分同学因为老师和家长的鼓励而学习，少数同学主观上愿意学习，但由于长期没有养成良好的行为习惯，没有正确把握正确的学习方法，仍然是被动的在要求下学习。
4.
你对待学习的态度怎样?
A.
学习上碰到不懂的地方你会废寝忘食地钻研只到弄清楚为止
B.
为了学好功课你愿意放弃感兴趣的活动
C.
心情好时学, 心情不好时不学
D.
一看书就烦
这一题中, 41%的同学选择了B选项； 选择C选项的人最少,只占7.2%；另外还有20.5%的同学选择了A选项； 没有一个同学选择D选项。这说明被动学习的同学只占非常少的份额， 大部分同学还是喜欢主动学习、愿意学习的。
在905班的班级氛围当中,大多数同学在老师的鼓励下愿意积极的参与到学习当中来,只是苦于方法的不当和基础知识的薄弱,也缺乏刻苦钻研和拼搏的精神。这就需要老师和同学们在学习的过程中坚持不懈的努力。
5.
你目前的学习情况怎样?
A.
非常好 保持现状就行

B.
还可以 但是相信自己可以做的更好
C.
已经尽力了 怎么也做不好对自己很失望
D.
感觉学习太苦了
调查结果显示: 选择B选项的最多,占了54.2%； 选择D项的最少,只占2.4%；其它的A项占10.8％； C项占13.3%。
这一现象说明, 同学们普遍认为学习不是太辛苦的事,觉得自己能胜任并且能够做的更好。说明同学们的学习幸福度较高,也对目前的学习情况并不满意,渴望能够做的更好。这也需要905班的师生们利用这种积极向上的情绪,继续努力,通过学习得到最大的幸福感。
6.
目前影响你学习成绩的个人因素是什么?
A.
没有学习兴趣、缺乏学习目标
B.
不知道怎么安排学习时间、自控能力差、缺乏踏实作风
C.
经常受情绪的影响

D.
周围环境的学风不好
在这一题中, 选择B选项的最多,占了59%，其它选项各有分配。 选A的有20.5%, 选C的有36.1%, 选D的有12%。


这说明同学们对自己目前的学习状况都还不是十分满意, 但是在找原因的时候都是先从自己身上找原因, 这也是学习幸福度高的表现.

通过我们的观察,以及对第一次月考成绩的分析,该班两极分化的现象比较明显。这并不是说很多同学不愿意学习,从数据上看,非常多的同学都存在偏科的现象。这说明现在对905班的同学们来说,最大的问题不是来自于态度、目标和动力,而是方法。只有通过积极的改善学习方法,弥补基础上的不足,才能使他们达到自己的目标,实现学习上的幸福感。同学们也表现出了对老师们可以指导自己和帮助自己的渴望。
了解学生们在学习中喜欢什么样的课堂，喜欢什么样的老师，喜欢什么样的科目，有助于我们分析学生对于幸福感的要求，因此，我们设置了以下七道问卷题：
7.
你喜欢什么样的课堂?
A.
有一定自主思维活动时间

B.
好中差的学生都能得到关心

C.
学习内容切合学生实际

D.
师生平等探讨的课堂

调查结果显示:　有62.7%的同学选择了A项，认为课堂上应该有一定的自主思维活动时间，有53％的同学认为课堂上好中差的学生都应该得到关心。分别有45.8％和42.2%的同学选择了C项和D项。
结果说明学生对于现有的课堂氛围还是有进一步的要求的, 他们需要在课堂上有自主思考的时间, 而不是接受老师的全盘灌输。
根据我们对学校的观察和调查所了解的情况,学校对教学的管理非常严格,对教师不得迟到、不得空堂、不得上课接手机、不得拖堂等都有明确的规定;对学生成绩的考核也直接和对老师的考核挂钩。这带来的好的现象是老师们比、赶、超,工作严谨、认真;而带来的负面影响就是课堂上满堂灌输,忽视学生们的自我发展,只重视成绩好的学生,片面追求升学率。导致学生幸福度降低,所以同学们才渴望有自己的思维空间,而后进生则渴望得到老师的关心。
8.
你喜欢什么样的教师?
A.
幽默风趣
B. 生活简朴
C. 漂亮时尚 D. 举止优雅 得体
E. 知识渊博
F. 和蔼可亲
G. 认真严谨
H. 自由宽松

结果显示: 选A的同学有绝对优势,占了90.4%；排名第二的分别是E项和F项,有73.5% 和75.9%； 选择B项的有18.1%, 选C的有34.9%, 选D的占了54.2%, 选择G项的占44.6%。
结果说明初中生对于幽默风趣、 知识渊博、 和蔼可亲的老师更加有好感。 在实习期间通过我们对905班各科任老师的调查, 多数老师是符合以上条件要求的, 这对于905班同学学习的幸福程度是有很大的积极作用的。
9.
你喜欢什么样的科任老师?
A.
认真负责、对学生要求严格
B.
公平对待每个学生 、尊重学生
C.
注重学生的全面发展 、充分发挥学生的自主
D.
经常鼓励学生、对学生的进步给予肯定

在这一题中, 选B项的同学最多,占了83.1%. 接下来是D项74.7%,C项71.1%,A项61.4%。
这个选题说明了同学们到了初中阶段尤其是高年级阶段已经有了很强的自尊心,需要得到充分的尊重和公正合理的对待。
通过我们对学校领导的采访和对学生们的走访，他们都认为905班的教师团队是一个和谐、奋进的团体，都注重运用科学的教育教学方法，深得学生们的喜爱；而学生们对老师们的认同度也非常高，这促进了班级整体幸福度的提高。
10.
你喜欢什么样的班主任?
A.
对学生要求严格
B.
不体罚学生
C.
经常与学生沟通, 关心学生，对学生一视同仁
D.
注重学生的人格培养, 不以学习成绩衡量学生的好坏
绝大部分的同学喜欢经常与学生沟通、关心学生和对学生一视同仁的班主任，选择C的同学占到了88%，表明学生渴望、愿意与班主任老师交流、沟通，渴望被关心，尤其是后进生对老师的关心尤为渴望。选择D的同学占到了47%，说明了现在的孩子有独立的人格，强烈的自尊心。选择对学生要求严格和不体罚学生的都是37.3%，这也说明了一个现象，学生们更希望班主任老师是自己的朋友而不是严格要求的家长式管理，他们渴望在老师那里得到与家长不一样的感觉，有不同的幸福感的要求，而他们也对班主任体罚学生比较习以为常。
11.
你喜欢什么样的班级体?
A.
有班级凝聚力，有上进心, 有集体荣誉感
B.
各科成绩都在年级名列前茅
C.
经常开展一些有益活动的集体
D.
环境宽松, 学习氛围好
在这个题目当中,几乎所有的学生都选择了喜欢有班级凝聚力、有上进心、有集体荣誉感的班级,占到了92.8%;有65.1%的同学喜欢经常开展一些有益活动的集体; 57.8%的同学要求环境宽松,学习氛围好;只有少数同学选择各科成绩都在年级名列前茅,占到了26.5% 。
这一结果表明更多的学生愿意在有上进心、集体荣誉感强的班级中学习，也希望自己的班级经常开展集体活动，而并不太在意班级各科成绩都要在年纪名列前茅。调查结果显示一方面学生能认识到班级的实际情况，另一方面他们对班集体有强烈的渴望，他们的幸福感有很大程度是来源于集体带给自己的感觉，而不仅仅只是搞好自己的学习。这是符合当今的教育理念的。
12.
你最喜欢的科目______
A.
语文 B. 数学 C. 英语 D. 物理 E. 化学 F. 政治
G. 历史 H. 生物 I. 地理 J. 音乐 K. 美术 L. 体育
结果显示: 喜欢语文和物理的最多, 均占到了65.1%, 其次是历史, 占了61.4%, 数学59%, 体育56.6%, 化学44.6%, 英语39.8%, 音乐36.1%, 政治30.1%, 生物和地理并列,均是25.3%.
根据调查, 905 班的同学比较喜欢语文和物理课的原因主要和科任老师有关, 因为以上两门的科任老师上课气氛比较活跃, 教学方式新颖,所以深受学生喜爱。
而对于生物和地理两科，经过我们的调查，一方面同学们对这两门科目觉得兴趣不大或者有难度；另一方面这两门科目在考试中均只有20分的分值，被学生称为小科、副科，没有得到重视。
13.
你对该科目感兴趣的原因是_____
A.
对该科本身有兴趣
B.
喜欢该科的老师
C.
是班主任老师的课
D.
该科比较容易
调查结果显示，大部分同学喜欢的科目都是因为对该科本身有兴趣，占到了69.9%，印证了“兴趣是最好的老师”这一名言。45.8%的同学是因为喜欢该科的老师，说明老师的个人魅力、教学水平极大的影响了学生的学习兴趣和幸福度，认为是因为该科比较容易的同学占到了34.9%，说明有部分同学是因为享受到了学习的乐趣，而喜欢这个科目，表明他们的学习比较自主，会针对自己容易掌握的学科学习，追求学习的幸福感。只有1.2%的同学喜欢该科目是因为是班主任老师的课，也再次印证了他们并不会因为外部原因而选择自己的学习兴趣，更侧重自我的学习兴趣的选择。
除了学习，学生的课余活动、人际交往也是影响幸福度的重要组成部分。了解他们的课外活动与人际交往状况，能提示我们分析和提出提高学生幸福度的方法。因此我们设计了以下六道问卷题：
14.
你希望怎样度过你的课余时间?
A.
有丰富的课外活动 能自主安排课外活动内容
B.
有时间缓解紧张的课堂气氛
C.
能有机会展示自己的特长
D.
能有机会接触外界和社会
这个题目中，选B的同学占到了63.9%，说明大部分同学们学习压力较大，课堂气氛令他们感觉紧张，这对我们的老师提出了更严峻的挑战，如何能在课堂中更有效的调动学生，使他们愉快的学习；选择A有丰富的课外活动和能自主安排课外活动内容的同学是45.8%，说明很多同学对课余时间是不满意的，没有课外活动舒缓紧张的学习压力，不能劳逸结合，这是困扰着老师和学生们最重要的问题之一，也是幸福度的一个最主要的表现。选择C和D的同学分别占到了33.7%和38.6%
，表明有部分同学渴望展现自我，渴望有更大的空间。
通过我们实习时间的具体感受,905班的老师们很注重学生们的个性发展和特长发挥,该班有六名同学被选入了校男、女篮球队;匡竹君同学获得过省级绘画比赛的奖项;严谨同学获得过国家级作文竞赛的二等奖;李灵飞同学的作文在国家级报刊上发表。该班曾独立举办多次课外活动。我还曾在该班举办过晨跑、午间拉歌等课外活动,取得了不错的效果，这对该班的学生的幸福度是有很大的积极作用的。所以该班在整个年级中显得比较突出,凝聚力强,集体活动时表现得非常团结。
15.
你喜欢和什么样的学生交往?
A.
乐观，风趣, 幽默
B.
乐于助人，对人诚实
C.
成绩好
D.
家庭经济条件好
调查结果显示：大部分的学生喜欢和乐观、风趣、幽默的同学交往，占到了84.3%
；有72.3%的同学选择了乐于助人、对人诚实；只有32.5%的人选择了喜欢和成绩好的学生交往，只有10.8%选择了因为家庭条件经济好而交往，这表明学生选择交往的对象时，更注重对方的品格，不只是因为成绩或者是家庭条件，他们喜欢能令自己轻松自在的对象，追求幸福感。
16.
你与老师的沟通情况如何？
A.
经常与老师沟通
B.有时
C.很少
D.从不
多半的同学认为自己很少跟老师沟通，占60.2%；31.3%的同学认为自己有时和老师沟通；7.2%从不与老师沟通，只有6%的学生经常与老师沟通。说明学生们认为自己和老师的沟通很少，这也影响了他们的幸福度。
就我们的调查来看，905班的科任老师都还是很注重和学生的沟通和交流的，经常找学生交流谈心，为什么会出现这样的结果呢？通过对学生的调查，他们认为老师就学习找他们谈话属于教育他们而不是沟通，他们需要的沟通是更深层次的、更广的范围的，在他们的眼中，主动寻求老师的帮助、找老师交流才算是沟通。这与这个年龄段的孩子们的心理特征有关，需要老师们的正确引导和耐心对待。
17.
你与同学交往情况怎样?
A.
好
B.一般
C.不好
D.差
调查结果显示：多半的同学认为和同学交往情况很好，占57.8%
；43.4%认为和同学交往情况一般，认为不好的只有2.4%，没有一个同学认为和同学交往情况差。说明这个班级的同学们幸福度较高，同学们相处比较融洽，集体认同感比较高。
18.
你向往的师生关系是______
A.
老师是师长和朋友
B.
师生间相互信任
C.
老师能经常指导我解决生活和学习中的困难
D.
老师能了解我的心理需求
在这题中，绝大多数的同学选择了向往的师生关系是相互信任，占90.4%；59%希望老师是师长和朋友；57.8%的同学希望老师能了解我的心理需求；54.2%的同学希望老师能经常指导自己解决生活和学习中的困难。这表明学生们非常渴望和老师建立起互相信任的关系，希望老师是他们的良师益友，希望老师能了解自己、帮助自己。从侧面说明了学生的幸福度很大程度上还是来源于老师对他们的关怀和爱。
19.
你在什么时候感觉是快乐的?
A.
考试成绩优异时

B.
得到老师表扬和同学肯定时
C.
上课时
D.
课外活动时
在这一题中，68.7%的同学选择了在考试成绩优异时感觉快乐；57.8%在得到老师表扬时和同学肯定时感觉快乐；34.9%会在课外活动时感到快乐，而只有10.8% 的同学在上课时感到快乐。
这一结果显示：学生们的幸福感还是来源于学习、考试给他们带来的成就感，大多数同学的幸福感是希望得到肯定。这一调查结果与前面的题目显示出来的结论完全吻合。而只有少数同学才能在课外活动中感受到快乐，这从一个侧面反映出课外活动的不足。根据我们的观察，学校的课外活动组织的较少，比较大型的活动有篮球比赛、运动会、广播操比赛、拔河比赛、英语书法比赛等等，相对于5000多人的学校来说，这些比赛是远远不能满足学生对课外活动的需要的。当然，学校主要出于对安全的考虑，加上场地、设施的制约，无法经常性的展开活动，这就需要各班能因地制宜的开展活动。例如905班就曾开展辩论会、演讲会、拉歌会等活动，大大促进了学生的幸福感，培养了他们的团队精神。
最为严峻的一个问题，只有10.8%的同学能在课堂上感到快乐。在当今教育理念的指引下，课堂教学是最为重要的一个环节，直接影响到学生的幸福度。如何提高课堂教学效率，让学生能在课堂上感到快乐，是当今所有的教育工作者面临的问题。这需要我们不断的学习、研究，探讨出有效的方法。

教育应该是幸福完整的生活

——调查报告结论及启示

当前新课程理念将学生的德育始终摆在第一位。教学生做人，培养学生优秀的思想道德素质，将是我们工作中的重中之重。魏书生曾说：“一个负责任的教师，最重要的，不仅要教给学生以眼前的知识，更重要的是培养学生有利于未来、有利于人类的个性。

通过对实验中学九零五班的学生幸福度的抽样调查，加之与他们一个半月的相处，我深深的了解了这些有血有肉、个性鲜明的学生。老师最大的幸福莫过于看到学生的成长，学生的幸福又来源于哪里？看到他们一个个认真的填写着问卷，仿佛听到一张张问卷上他们的呼唤，我们觉得有必要、有责任去了解他们的心，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。

学生的首要任务，在学校的主要生活方式，当然是学习。在学习上，他们有着自己的理想，有着自己的目标，他们想考上好的学校、想有一个好工作，想适应社会激烈的竞争。求知欲是人的天性，他们渴望学习，他们要通过不断的学习来证明自己，实现自己的人生价值，也许他们并不知道自己的价值该怎么实现，但他们认为，为了不辜负老师的厚望、为了报答父母的恩情，就要努力的学习。多么淳朴的理想！
他们对自己的学习状态是满意的，大多数同学能够自主的学习，甚至愿意放弃心爱的课外活动时间。因为他们认为他们可以做的更好。他们已经能够自己总结，知道要好好安排自己的学习时间，知道自己的弱点是自控能力差，缺乏踏实的作风。
在家长、老师、学校的关爱中，他们是幸福的。他们享受着学习的快乐。教育的首要目标是启迪学生的理想，只有在理想的指引下，才有兴趣的建立。虽然从问卷中看出，他们还没有充分的在学习中发现和体会乐趣，但我们相信，在家长、老师们的引领下，这些朝气蓬勃的孩子一定能找到自己的价值，在学习中享受乐趣，感受幸福。
教育本身就是生活，教育就是生活的方式，是行动的方式，教育在作为促进美好生活的手段的同时，本身就应该是幸福的生活，是存在的目的。
课堂、老师、班主任、班集体，是学生们每天生活中都要面对的。每天与老师、同学们朝夕相处，他们幸福吗？他们追求的是什么样的课堂？喜欢什么样的老师？他们给出了自己的答案。
他们渴望的是有自主思维空间的课堂。长期的应试教育禁锢了学生的思想，繁重的学业压弯了他们的脊梁。学生们希望的是自我的思考、快乐的学习，而不是题海战术。“减负”这个已经不新鲜的话题，还是摆在了我们面前。
九零五班的老师们已经认识到了这个问题，他们想在课堂中引领孩子们快乐的学习，他们在生活中是学生的朋友，在学习中，本着“教学相长”的理念，提出了以下的方法：
营造书香校园：通过建设浓郁的阅读氛围、整合丰富的阅读资源、开展丰富多彩的读书活动，让阅读成为师生的日常生活方式。
　　师生共写随笔：通过教育日记、教育故事、教育案例分析等形式，记录、反思师生的日常生活，促进教师的专业发展和学生的自主成长。
　　聆听窗外声音：通过开展多种形式的报告会活动，充分利用校内外的各种教育资源，引导学生热爱生活、关注社会，培养学生积极乐观的人生态度，促进其多元价值观的形成。
　　培养卓越口才：通过讲故事、演讲、座谈、讨论、辩论等活动，使教师和学生愿说、敢说、会说，从而培养其自信心，形成终身受益的沟通和表达能力。
　　构筑理想课堂：通过创设一种平等、民主、和谐、愉悦的课堂氛围，将人类文化知识与学生的生活体验有机结合起来，追求高效课堂与个性课堂。
　　建设数码社区：实验中学已经建成了校园网，拥有自己的网站。通过加强学校内外网络资源的整合，建设学习型网络社区，让师生利用网络进行学习与交流，在实践中培养师生的信息意识与信息应用能力。
罗素说：“一个理想教师的必备品质是爱他的学生，而爱的可靠征兆就是具有博大的父母本能”。感受着师长们的爱的学生们，他们又是如何呢？
他们喜欢幽默风趣、知识渊博、和蔼可亲的老师，最渴望得到老师的尊重，最希望得到班主任老师的信任。他们需要一个有凝聚力、有上进心、有集体荣誉感的班集体。他们各自都有自己喜爱的科目，张扬着自己的个性。他们固执的认为和老师的沟通不是很多，虽然老师经常和他们谈心；他们固执的没有一个人认为和同学们相处的不好，自信的生活在集体中。考试成功时他们是快乐的，得到肯定时他们是快乐的，证明自己时他们是快乐的。
人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，没有一个阶段仅仅是另一个阶段的准备。尤其青春期，是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而又有意义的青春岁月，为他们幸福的一生打下良好的基础。

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==注：此文系华师大实习生舒白梅等撰写。