《家庭教育及家庭教育指导研究》结题报告

教师之友网

《家庭教育及家庭教育指导研究》结题报告

湖北省孝感市楚环中学课题组 张懿 滕达 王卫峰 余瑾萍     一、课题的提出 家庭教育对一个人的启蒙和成长有着不可估量的作用。因而，教育家们都把家庭教育看作儿童的第一所学校，视家长为儿童的第一任教师。事实证明，家庭教育成功与否，不仅关系到孩子的前途与家庭的幸福，而且直接影响社会的精神文明建设与国家的兴旺发达。 然而，面对现实，家庭教育并不是很理想。有的家长在工作岗位上是好职工、好领导，可是回到家里却不是称职的家长，他们在单位表现突出，甚至能够指挥千军万马，可是在家里却管不好自己的孩子，对待子女的学习问题、行为问题，他们往往束手无策、一筹莫展；有的家长本身就是教育工作者，但在教育自己子女的问题上却无能为力，收不到理想的效果；有的家长由于各种原因，文化修养欠缺，试图在孩子身上圆自己的“大学梦”，这又加剧了教育孩子的盲目性，滥施压力，甚至不择手段，酿成不良后果。中国科学院心理研究所对北京市1800名家长进行了为期3年的跟踪调查，结果显示，有三分之二的家庭教育不当。2001年1月26日，浙江金华17岁的高中学生徐力残酷地杀害了自己的亲生母亲。这位母亲采用典型的逼子成才的教育方式，结果导致了儿子杀母的人间悲剧。类似的悲剧性故事很多，如贵州安顺市一对孪生姊妹中考失利被判罚跪，他们用毒鼠强毒杀了双亲。一个漂亮的小男孩被逼练钢琴，因而自断手指……错在谁？不全在父母，也不全在儿子，错在我们没有及时地告诉家长，应该怎样去教育孩子。可见，家庭教育是一个特殊领域，是学校教育、社会教育无法取代的一门学科。 改革开放以来，特别是九十年代中期以来，随着社会政治经济的变革，市场经济的确立和发展，独生子女的比例增高，职工实施双休日，网络又逐渐普及，社会环境的愈加复杂化，给家庭教育又带来许多新问题。据一项调查反映有40%的家长认为自己的家庭教育效果一般，21%的家长认为自己的家庭教育效果较差，30%的家长感到家庭教育比较困难，还有些特殊家庭（如离异家庭、单亲家庭、残疾家庭等）的家庭教育更需要指导。为此，国家在向小康社会全面进军，教育在培养新世纪创新人才的今天，开展家庭教育指导，帮助家庭教育走出盲点和误区，树立正确的育子观，指导家长掌握科学的教子方法，提高家长的教育能力，是学校义不容辞的责任。 二、课题研究的目标 丰富家庭教育科学理论，提高家庭教育科学化水平，促进家庭和社会的精神文明建设向纵深发展；寻找系列化的科学对策，使家庭教育中的种种问题得到科学诊断与有效诊治，引导青少年健康成长，帮助家长解除子女教育问题上的后顾之忧；使青少年获得一个良好的家庭教育环境与氛围，使学校教育与家庭教育有机结合，使素质教育的目标落实到家庭教育之中。 三、课题研究的理论基础 新课程理念中的核心思想是“为了每一个学生的发展”，要求教师不是只关注“精英”，而是关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验、关注学生的道德生活和人格养成。这就要求学校必须联合家庭的力量，形成教育合力，才能真正实现“每一位学生的健康成长。” 四、课题研究的方法与步骤 1、研究方法： 以行动研究与案例研究为主，辅之以调查、问卷、观察、测验等方法。 2、研究步骤： （1）准备阶段：2003年9月—2004年4月，申报《社区德育理论与实践研究》实验学校及子课题研究项目，参加《社区德育理论与实践研究》总课题开题会，子课题《家庭教育及家庭教育指导研究》立项，搜集与子课题相关的资料信息，起草子课题研究实施方案，请专家对子课题研究方案进行论证和修订。 （2）实施阶段：2004年5月—2007年6月，依据方案落实任务，通过多种形式开展家教活动，总结家庭教育与学校教育结合的有效经验，提高家长的教育水平和教师的育人质量，促使学生素质全面提高。 （3）总结阶段：2007年7月—2008年6月，进一步深入研究，并对研究成果进行总结，将老师、家长撰写的有关家教论文进行汇编，编写《初中生家庭教育指导》校内教程，撰写课题结题报告。 五、课题研究的主要过程 1．以专家指导为引领，逐步建立家庭教育跟踪指导机制。 我校成立了以校长为首，家长和教师共同参与的家庭教育指导研究组织机构，并聘请湖北省教科所德育研究室、华中师大教科院、《学校党建与思想教育》编辑部和孝感市教科院的德育研究专家作课题组顾问。在健全研究组织机构的同时，制定了课题实验的有关管理制度，学习制度及奖惩办法。根据我校实际，我们采取了以课题研究为前提的跟踪实验，选定具有典型意义的学生和家庭，开展不同形式的指导，进行不同个案之间的横向比较和不同阶段的纵向比较，并对取得的经验和成果及时总结和推广。我校在实验过程中要求全体实验教师结合自己的实验研究点，选择一至两个不同类型的学生做研究样本，建立研究指导档案，进行跟踪指导1至3年，运用调查法（观察、访谈、问卷）和行动研究法，侧重动态研究和质的研究，边研究边干预，并记录指导的过程与效果，期末为每个样本各写一份个案总结。个案跟踪的指导方式，不仅促使了家长和孩子的进步，解决了孩子身上存在的问题，同时也培养了一批善于进行个案跟踪指导的教师，促进了教师的专业成长。 2．以家长学校为阵地，不断拓展家庭教育指导途径。 进入本课题实验以来，我校的家长学校进行了一系列改革，改善教学手段，创新办学形式，家校互动，社会参与，给家长学校注入了新的生机和活力。除采用常规的集中授课外，还主要通过以下五个途径来充分发挥家长学校的沟通职能：一是建立家长档案。跟踪研究家庭教育成功事例，探索家庭教育规律，指导家庭教育实践。二是开展家校互访。家访校访是联系的重要途径，既倡导班主任主动到学生家上门了解情况，也设立了家长校访接待室，为家长到校了解学生情况、沟通解决教育问题提供方便。三是搭建网络平台，开辟家长园地。利用校园网站开辟家教专栏，将更多的家教经验、方法、体会传递给家长，并公布班主任的电子邮箱，诚心诚意的和家长沟通。四是召开家长研讨会。学校定期召开家长研讨会，家长们相互座谈交流学校教育和家庭教育中的成功做法及遇到的问题，进行一些经验介绍、个案分析，反馈学生的在校表现和在家表现，在学生的教育管理上形成共识。五是设立家长开放日和开展家校联艺活动。如通过开展“家庭听课开放日”、“家庭运动会”、“家庭音乐会”、“家庭智力赛”“争创五好家庭”、参加“家庭知识竞赛”活动等，密切家长与教师、家长与学校之间的关系，形成家长学校生动活泼的办学风格，而且还能使家长在活动中发现各自孩子的特长和闪光点，全方位认识学校教育成果，转变家庭教育观念，形成现代教育的家教氛围。 3．以《德育研究》和《家教指导报》为载体，逐步提高家长和老师的家教水平。 我们创办了《德育研究》校刊，每季度一期，全面记录课题研究的进程。在《德育研究》中，我们设立了“校园传真”、“课题研究”、“家庭教育与子女成长”征文、“班主任手记”、“创新论坛”、“政策传递”等栏目，给课题研究组成员的学习提供了方向，为全校教师的交流找寻了平台，为密切家长与学校的联系架设了桥梁。我们创办了《家教指导报》，每季度一期，其中有典型案例的分析，名人教子经验的探讨，有“争做优秀家长、培养优秀人才”的征文选登，有教师家教论文摘录等一系列栏目，给家庭教育提供了有效的参考，提高了家长和教师的家教水平。我们还把《德育研究》和《家教指导报》分发给教师、学生和家长，让他们人手一份，上级有关部门我们也都分发到位，让他们及时了解我校课题研究的进展。 4．以班主任研讨会和课题研究为平台，全力提升教师队伍的整体素质。 我校的班主任研讨会每年举行一次，探讨新形势下班主任工作的方式、方法和工作重点，推广班主任的成功经验，引导班主任成为思考型、研究型和学者型的新型班主任。每一位班主任都要写一篇班主任工作心得在研讨会上交流，大家互相分享教育的智慧和成果，促进了班主任的班级管理工作。在课题研究中，课题组全体成员由课题组长统一指挥，分工协作，教师的积极性得到了提高，9个课题实验班的班主任不仅积极配合课题组的各项工作，而且还认真撰写理论文章，活动的深入开展也调动了其他老师的积极性。 5．以学生感恩教育系列活动为依托，切实增强学生的综合素质。 我校在培养学生感恩意识的同时，教育学生以“孝、忠、礼、义”的实际行动，回报祖国、父母、老师和他人，永怀感恩之心，常做感恩之事。我校开展的系列活动包括：一是感恩教育主题宣传活动，要求各班创办一期宣传板报，突出主题，营造氛围，增强学生参与积极性。二是感谢父母生养之恩活动。利用寒假在学生中开展家庭“五个一”感恩教育活动，计算一笔感恩帐，体会父母为自己的艰辛付出；写一封感恩信，向父母倾诉感激之情；为家人做一次感恩饭或其它力所能及的家务活动；给父母洗一次感恩脚；向父母说一句感恩话，与父母交流心声，增进感情等活动。三是感谢祖国养育之恩活动。组织升国旗仪式和国旗下的讲话，观看爱国主义教育影片，开展爱国主义主题活动，引导学生关心国家大事，树立远大志向，增强爱国心，感谢祖国养育之恩。四是感谢老师教导之恩活动。教育学生认真上好每一节课，认真完成每一天的作业，虚心接受老师的批评指教，尊重老师的劳动。引导学生有进步、有成绩时要想到老师的教育与培养，多与老师沟通交流，多向老师表达热情的问候，主动听从老师的教导，主动学习，不忘师恩。五是感谢他人帮助之恩活动。在学生中广泛开展“心连心、手拉手”互帮互助活动，组织学生开展社会实践活动，团结友爱，诚实守信。 六、课题研究的主要成果 1．升华了对家庭教育指导的认识。 通过对家庭教育指导的深入研究，无论是教育工作者，还是广大学生家长，对家庭教育以及学校对家庭教育指导的意义、价值、方法、途径等均有了新的认识，生发了关于家庭教育的相关理论。归纳起来有：（1）学校和社区是实施家庭教育指导的重要渠道，家庭教育指导是学校加强和改进德育工作的重要途径。（2）建设一支热心家教指导工作、业务水平过硬、组织指导能力强的指导者队伍，是家庭教育指导顺利开展的关键。（3）家庭教育指导要具有针对性，可操作性要强。（4）家庭教育指导形式要有多样、灵活、开放性。（5）家庭教育指导的内容要与时俱进，具有鲜明的时代特征。 2．构建了较为完善的家庭教育体系。 推进学习型家庭建设是构建完善的家庭教育体系的一种行之有效的措施。学习型家庭就是家庭成员共同成长和发展的家庭。它包括：一是家长自己要不断地成长；二是家长要实实在在地把孩子作为和自己共同发展的朋友；三是要随时利用生活中有效的学习资源对孩子进行智力、学习、情感、行为等方面的引导和启蒙。基于上述理解，我们发出给家长的建议：（1）精心添置书刊。学习型家庭首先是爱书藏书的家庭，健康的书刊本身就会促进家庭成员特别是孩子的成长和发展。为此，家长不妨和孩子定期逛逛书店，选购一些高质量的书刊，供家庭成员共同阅读。（2）营造良好的家庭学习环境。在正常的家庭学习时间，家长必须委婉地谢绝好友干扰家里正常的学习气氛。娱乐活动可以安排在周末，有些能适合孩子的也可和孩子共同参与。（3）和孩子共同学习。让孩子看到父母劳累一天之后还十分重视学习，使孩子感受到家长正在和自己一起成长，也使孩子认识到学习是终身的。（4）向孩子学习，做到互帮互助共同成长。知识经济时代的飞速发展，孩子的适应性和接受新知识的能力是非常强的。在有些方面，如电脑和网络方面的知识，很多家长就要向孩子学习了。家长请教孩子的过程不仅是自身发展的过程，更是提升孩子的自尊，促发孩子乐学好问的过程，这给孩子的感受是：“连我爸爸妈妈都能不懂就问，我还有什么理由不这么做！” 。、提高了家长的家庭教育水平。 通过几年的努力，广大家长逐渐认识到对学生教育的重要性，掌握了一些科学的教子方法，也更加支持和配合学校的工作，家长在家教观念与实际行动上发生了较大的变化。有的家长在教育体会中谈到：“孩子是家长的更是国家的。为此，我们还有何理由不配合学校教育好子女呢？”也有家长说到：“也许，有的家长工作繁忙，有的家长喜欢自己玩，但请你抽一点时间和孩子一起玩，这不是办不到的，而且相信你会得到意想不到的收获。”通过指导，家长的教育意识增强了，他们了解了在家庭中时时处处有教育，不但加强了有形的教育行为，而且在大量的活动中随时注意把握教育的时机，对孩子进行必要的引导，做到寓教于生活、寓教于游戏。同时，家长更注意自己在家庭中的一言一行和家庭周围的环境，使有形的教育与无形的潜移默化教育有机结合。 4．提升了教师队伍的整体素质。 参加课题实验工作，我们感到最大的收获是教师观念转变了，科研意识增强了，能力提高了。首先，从课题组人员到一般教师确立了“以研促教，科研兴校”的思想。随着课题实验的深入，教师们逐渐认识到教育科研的重要性，又从家教研究获得的成果中尝到了科研的甜头，由此极大地调动了广大教师参与研究的热情。其次，转变了教师认为家庭教育是家长对孩子的教育，与学校无关的错误观念，因而对家长理解、信任、帮助多了、责怪少了，指导的态度积极了。再次，教师的家教指导能力、组织能力以及撰写能力提高了。教师对课题研究的成果性论文不断呈现，同时也从中摸索出一系列规律，总结出了好的经验，丰富了教育理论。我校教师有数篇论文、随笔等在全国、省、市分别获一、二、三等奖，我们将这些文章编入了课题研究成果论文集。 5．增强了学校的育人效果。 由于我校紧紧围绕教育教学目标，把各项工作紧密结合，使家教指导工作成了推动学校其它工作的突破口，收到较好的效果。2005年以来，学校先后被评为“湖北省关心下一代工作先进集体”、“湖北省示范家长学校”、“湖北省普法先进单位”、“湖北省安全文明校园”、“湖北省创建依法治校示范校”试点学校、“孝感市德育先进集体”、“孝感市教科研先进学校”等。 七、课题研究中存的问题 课题研究实施几年来，一直受到省、市各级领导和新闻媒体的关注重视，使我们课题组积累了一定的研究经验，取得了一定的研究成果。但是由于本课题具有很强的实践性，所以我们深知在研究过程中还存在一些不足的问题，有待于我们逐步完善： 1．本课题要求课题研究成员能在平时的实践中，将某些现象、想法、感受及时总结、提炼并能上升到理论层面，而在这方面，有些课题成员达不到，导致有的论文质量不高。 2．由于有的研究成员承担有较重的教育教学任务，在对学生的跟踪研究上难以保证充足的时间和精力，一定程度上影响了研究效果。 3．家长家庭教育观念还未达到素质教育的要求，“分数第一”的传统思想在家长中还根深蒂固，有些家长对家庭教育的意义认识还不够。 4．我们发现现代社会瞬息万变，许多负面因素的不利影响，并非家庭、学校能彻底解决改变得了的，也影响了课题的深入研究，所以更需要社会各方面共同协作。 八、课题研究的几点思考与设想 我们的思考是： 1．家教指导工作不能靠一两年就能做好，是一个长期的工作，具有反复性，要提高家长家教水平，首先要转变家长的育人观点，如何在全社会营造家庭育人氛围和环境仅靠学校力量还显单薄，需要全社会的关注和努力。 2．开展家教指导工作，要树立良好的服务观，本着一切为学生，为家长的思想，指导工作要方便家长，尽量利用家长的业余时间，为家长解除后顾之忧，使家长对学校产生感情，取得家长的信任，这是做好家教指导工作的基础。 3．家教指导工作的内容一定要与形式有机结合，根据指导内容采用多种指导形式。家庭对孩子的身心发展有着特殊的影响，家庭教育的独特作用是学校无法代替的，因为父母与孩子是一种血缘关系，有着亲子之情，必须充分发挥家庭教育的情感作用。 针对研究中存在的主要问题，我们的设想是： 1．继续深化研究，修订完善相关管理和评价管理办法，针对新形势下的新问题，不断创新工作模式，提高实效。 2．进一步挖掘开发家庭教育资源，优化家庭教育环境，创新家庭教育活动的形式和内容，充分开拓更广阔的家庭教育空间。 3．进一步做好家庭教育的工作，办好家长学校，改变家长“重智轻德”、“分数第一”的思想观念，增强家庭教育的实效。 4．重视抓好家庭教育的科研工作，以科研提高老师的工作能力，充分发挥家庭教育工作在素质教育工作中的重要作用。 由于有了省市教科研专家的热情指导，学校的大力支持以及课题组成员的共同努力，潜心探索，实验课题取得了阶段性成果，随着终身教育理念和学习化社会的提出，我们还将不可避免地会遇到新的家庭教育问题。因此新形势下开展家庭教育指导，不断总结规律，仍然是我们研究的永恒课题。 2008年4月

教师之友网

http://xgyz.xiaonan.gov.cn/Article/xxbm/gsnjz/201102/849.html
http://xgyz.xiaonan.gov.cn/Article/xxbm/gsnjz/201102/849.html