铺一条烂漫正道：我的低段阅读推广

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铺一条烂漫正道：我的低段阅读推广

文章作者：周 毅　来源：语文教学通讯小学2012年1月　2012-3-29



    高贵的生命是需要亲近阅读的，阅读是人类应该拥有的一种最雅致浪漫的爱好。童年尤其需要聆听和阅读，引领儿童走进阅读的圣殿，是可以为无数孩子的一生准备好丰盈的情感和充沛的灵感的。
    因为阅读，是生命对生命的响应和意义。
    在引领低段孩子走上阅读的烂漫正道上，我一直在潜心努力着。
    共享绘本，漫步在曼妙的图文世界里
    对于刚入学的一年级娃娃，惯常的做法先是进行常规教学。我可不想一开学就把我的孩子们训练成机器人，带他们去读一些“叮铃铃，上课了，小手放放好，小脚并并拢”之类的东西。这些禁令和规范在束缚孩子手脚的同时也会让他们厌倦小学生活的；也不想微言大义地和他们讲一些学习的重要意义，这些“正确的废话”其实触动不了娃娃们的心。不是说“亲其师信其道”嘛，我要让他们一开始先喜欢上我这个语文老师——那就声情并茂地讲绘本给他们听吧。
    发现人教版第一册语文书的封面上画着一位兔妈妈和兔宝宝，站在自己美丽的蘑菇房前聊天，有了，经典绘本《逃家小兔》、《猜猜我有多爱你》的主角不都是兔妈妈和兔宝宝嘛，就从这儿开始我们的语文学习之旅。
    《逃家小兔》开讲了。
    当小兔说“我要变成高山上的大石头”时，一个小女孩说：“兔妈妈就变成一个人，把大石头推着滚回家。”
    等兔宝宝说要变成一朵小花时，“妈妈们”赶紧说要变成小蜜蜂采花蜜，变成小蝴蝶一起玩耍，还有说要采下花朵的。我连忙说，那可不行，小花朵会痛的，而且离开了枝条它会枯萎的。孩子们若有所思地点点头。
    ……
    望着那一双双清明晶莹的眼，我知道，有一种叫“爱”和“温暖”的东西已经弥漫在孩子们的心间了。
    接下去的日子里，孩子们最爱的绘本故事的聆听当然继续和教材同行。我常常把绘本当做最高的奖品，找各种理由大量地讲绘本，《爷爷一定有办法》、《小恩的秘密花园》、《妈妈树·爱心树》、《我有友情要出租》、《我妈妈》、《我爸爸》……无数经典的绘本在孩子们的眼前打开，耳畔响起。我很自信自己的讲述能力，在故事里，我是光芒四射的，是眼睛看着眼睛的，我用眼睛的星光把孩子们带到很远很远的地方，而那个很远很远处的地方，就有故事的主角、故事的地址和正在进行的情景，比如那只不接受劝告与安慰，不听信猜测与谎言的天底下最倔犟坚韧的《犟龟》，比如使所有的动物聚在一起深深怀念的生前给了大家无数温暖的充满智慧的獾……如果有一天我忘了讲，孩子们必定嚷嚷着不放过我，我知道，他们已经被美好的书籍迷住了，被我迷住了。我向来是个热情的人，让孩子们在我的热情里享受生命的快乐是我乐此不疲的。
    就这样，我们一起在美妙的绘本里，最简单地把深刻说完，最幽默地讨论了生活哲理，孩子们在故事里有自己的愉快自己的感想，自己的欢喜自己的触动，不期而至的灵感自然地成为他们明天的智慧和从容。
    诵读童诗，徜徉在语言的芳香馥郁里
    诗歌应该成为我们生活里的一种呼吸，一种自然，应该有人引着孩子们在诗歌鲜活的林荫道上自由漫步，而且要步入的首先是儿童诗的芳香小径。
    一年级孩子入学前的暑假里，我就为他们准备好了几百首情趣盎然、语言美妙的儿童诗。好的童诗总是站在孩子的立场，富有灵气的童言稚语充满着童真童趣，饱含着童心童情，开学后，几乎是每一天，我都会在黑板上恭恭敬敬地抄写好一首精心挑选的童诗，和孩子们一起诵读。
    1.用童诗唤醒孩子积极向上的心
    第一首童诗的选择很重要，它必须是含义特殊的，我选择了《小种子》：一粒小种子，筑睡在泥土里，筑春风吹吹它，筑春雨抱抱它，筑太阳公公叫醒它：筑春来啦！筑春来啦！筑小小种子伸伸腰，筑呀！变成了一棵绿芽芽！
    我先用自以为最生动的语言为孩子们朗诵一遍，把他们带入诗歌描述的画面中，再用各种形式让他们诵读。
    我问：“小种子就是谁呀？”“就是我呀！”一个孩子坐在位子上奶声奶气地说。“真聪明！但‘小种子’发言要先举手，老师同意后才能说。”
    “我们的成长要靠谁帮忙呀？”“老师，爸爸妈妈。”“是的，还有身边的小伙伴以及所有关心帮助你的人，当然也包括你自己哦，所以所有帮助自己成长的人就是春风、春雨和太阳公公。”我说。
    “发芽了的小种子在一点点长大，它可能会遇到什么呢？”“风要吹它。”“很大的雨要打它。”“小虫子也会来咬它的。”
    “是的，小种子会遇到许多困难，但我们都相信它会勇敢地面对。小朋友们，你们也一样，成为小学生后也会碰到很多很多困难，害怕吗？”
    “不怕！”……
    当晚我在博客里写下了这样一段话：在这样一个预示着成熟和收获的金秋，我虔诚地祈福，但愿我的语文教育能配得上这五十颗独一无二的小种子，唤醒他们的神奇和美好，使他们在肥沃的土壤、舒爽的空气、温暖的阳光里愉悦康健地成长，直至参天大树！
   2.用童诗规范孩子的行为
    对于来到了一个新集体的孩子，挤在一起难免磕磕碰碰，我就送给孩子们一首台湾诗人林良的《小刺猬》：可爱的刺猬，筑你身上筑有那么多扎人的刺，筑叫我怎么抱你呢？
    “孩子们，小刺猬有又大又圆的眼睛，走路姿势也很有趣，喜欢它吗？”“喜欢，它还会用刺运果子呢。”“可是当它生气发怒的时候，小刺一根根地立起来，会扎人。你还喜欢吗？”“不喜欢了。”“是的。小朋友们，我们班里有的同学说话不友善，爱发脾气，有时还做出伤害别人的事，这时候的你就像一只带刺的小刺猬。要是经常这样，小朋友们还会喜欢你吗？”“不会。”“今天有两个男孩子为了一本作业本互相争吵了，一定刺伤对方了，是吗？”我发现那两个坐在一起的男生羞涩地看着我。相信孩子们一定听懂了一些什么，再一次读起这首《小刺猬》，感觉就不一样了。
    学校的场地不显宽敞，且有许多转弯处，奔跑非常危险。可孩子们不会考虑到这些，互相飞快地追逐更是他们百玩不厌的游戏。于是我在黑板上抄写了一首樊发稼的《小流星》：小流星，筑你慢点儿跑！筑当心，筑莫把别的星宝宝撞倒！
    孩子们笑意盎然地读着，我趁机说:“下课时，老师常常看到小朋友们急急忙忙地跑着，多危险呀！今天中午，一（1）班的一个小朋友就把一（7）班的一个小朋友撞到了，那个小朋友头上流了很多血。你们可千万别学莽撞的小流星啊！”孩子们赶紧点点头。下课后，我特意站在教室门口观察，孩子们的脚步明显慢了……

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3.用童诗向孩子诉说美好
    神奇的自然中有太多美好的东西需要孩子们去感受，儿童诗就是最好的桥梁。我找了金波的《蝴蝶飞》、林焕彰的《日出》、雪夜的《树叶》、林良的《蘑菇》……
    那“飞过竹篱笆，变成一朵花”的蝴蝶，带给孩子的又岂止是美丽和浪漫。我让孩子们去寻找关于蝴蝶的知识，于是，第二天的课堂上我们交流着枯叶蝶、虎斑蝶。陈晗越最逗，她说：我在楼下跳绳，看见了一只黄色的蝴蝶，我去捉它，可后来想想不能捉，就让它飞走了。是的，一个真正爱蝴蝶的孩子一定会给蝴蝶继续飞翔的机会。
    每天，和孩子们一起诵读童诗时，他们满眼的笑意，给了我多大的激动和喜悦。不能想象，入学的起始阶段，如果没有这些精心挑选的童诗，孩子们还会笑得如此灿烂吗？不能想象，如果没有这些生动活泼的童诗，语文将是怎样的无趣和枯燥？孩子们还会如此喜欢我的语文课吗？童诗，用它神奇的魔力深深地吸引了懵懂的孩子；童诗，用它温暖的怀抱轻轻地安抚了孩子胆怯的心灵；童诗，用它跳跃着的、纯美灵动的语言悄悄地给了孩子们最初的滋养。而这一切，都因为我知道：“有一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，他就变成那东西，那东西就变成了他生命的一部分……”
    博客联动，畅游在浩瀚无边的书海里
    联合国教科文组织研究表明，儿童阅读能力培养的关键期在一、二年级，中年级之后就会相对困难。因而在每一次家长会上，我都会和家长聊到课外书阅读对孩子一生的深远影响。分数赢得的是一时，读书赢得的是一世。利用读绘本、诵童诗识字，利用生活中一切机会识字，鼓励孩子们在大量识字的基础上提前进入独立阅读状态。在这个过程中，我的个人博客的使用，无疑为孩子们阅读的推进添了一双强劲的双翅。
    1.用一封封公开信，带着家长一起走在书径上
    家长是学校教育最好的伙伴，家长队伍的协同力是最不能轻视的。为了能早一日让孩子们亲近书，从第一学期开始，我就不停地在博客上给家长写信。
    为了告诉家长阅读的重要，我在第一封信里这样写道：一个不重视阅读的学生是缺乏获取新知识能力、缺乏发展潜能的学生。一个不重视阅读的民族，必然是一个没有希望的民族。“生命的质量需要锻铸，阅读是锻铸的重要一环”。只有书籍，能把辽阔的空间和漫长的时间浇灌给你，能把一切高贵生命早已飘散的信号传递给你，能把无数的智慧和美好对比着愚昧和丑陋一起呈现给你。如此好事，如果等到成年后再来匆匆弥补就有点可惜了。早一天，就多一分人生的精彩；迟一天，就多一天平庸的困扰。
    为了让家长朋友们能常常和孩子进行“亲子阅读”，我在另一封信里写道：我天真地想着，多少家庭的窗口，一个风趣的父亲的声音，一个柔雅的母亲的声音，甚至是一个抑扬顿挫的爷爷的声音，正和一个小不点儿一起读着我推荐的一本奇妙的童书。聆听和阅读着的家人幸福得常常相视而笑……我更天真地想着，被童话书浸染过的爸爸妈妈爷爷奶奶们，是否也会有一个不一样了的灵魂，又会用怎样快乐的灵感轻松的步子去面对他们每天遇见的人和事呢？
    我们大家的生活是可以更高远和明亮的。
    我又看见了，我们的课堂里，被童书童诗浸泡过的“种子们”，目光深邃了，呼吸斯文了，这深邃和斯文就是长大后一个城市和一个国家的目光和呼吸。
    为了让家长支持我发起的“童书漂流”活动，我又在一封信里写道：请让孩子把我下发的“阅读推荐卡”贴在书的扉页，上面写一段主人阅读后的推荐词，可以写写书的主要内容、书中的人物个性、读后的感想等。在这以后，凡是阅读过这本书的同学可以在卡上留下阅读感言，并签上大名。等这本书被许多人共读后，就会留下许多思索的痕迹，这本书再回到主人手上时就更珍贵了。若干年后再翻开书本，看着这张卡上的留言，那又是一种怎样美好甜蜜的回忆呢？
   2.公布一周阅读量，促进学生“蚕食”书籍
    当孩子们已经开始爱上阅读优质童书后，我在思考如何让他们增加阅读量。我想到了在博客上公布他们的每周阅读页数。当然公布的往往是相对阅读量大的孩子的页数，比如：上周看100多页的孩子是……；200多页的是……；300页以上的是张子叶356页，方飞扬376页（进步很快），何嘉炜708页，汪洁宜728页（进步很快），王展鹏1448页。
    这样的公示，家长和孩子们看到了，无疑是一种默默的促动，无形中刺激着孩子们去阅读更多的书籍，因为谁都有一颗积极向上的心啊！
    果然，这一招很灵，孩子们的阅读量在这样的“每周公布”中越来越让人惊喜了。
    近两年的坚持下，如今周阅读在500页以上的孩子已占全班孩子的50%以上，粗略计算一下，他们每周的阅读量都在十万字以上。
    就这样，孩子们在大量的阅读中洗礼着自己，焕发着自己。把无数美妙的“最初的东西”搁进思维和精神，他们不像一棵树成长是立刻看得见的，可是只要孩子们大量阅读了，这些东西也就附入了孩子们的血液和生命里，是一大片的绿阴，鸟儿站在枝头啁啾，阳光洒下，就总有无限的灿烂和灵感。
    3.发表家长感言，共享阅读的幸福
    对于孩子阅读路上的点点滴滴，作为陪同者的家长一定有太多的话要说，有欣喜有感叹，有迷惘有困惑，于是一周一次，让家长写下感言，我把感言发到博客的交流平台上（括号中是我的点评）：
    有的家长写下的是孩子对阅读的痴迷：
    王洁爸爸：小家伙看了《小意外中的大道理》以后，津津有味地给我讲了一个书里面的小故事，还用到了几个词语和成语呢！希望下次继续努力！（孩子在阅读中有了长进，父母适时的鼓励对孩子来说无疑是一剂促进她持续阅读的兴奋剂。）
    汪洁宜妈妈：每天一边泡脚一边看书，对小贝来说是一天中最惬意的事，常常看书入迷，以至泡脚水冰冷都没感觉。
    有的家长写下的是对好书的推荐：
    祝金柯妈妈：《王子与贫儿》小贝看得爱不释手，他形容这本书超级好看，是全世界最棒的书，还把故事的基本内容讲给我们听，极力奉劝妈妈也去读一读。（向全班孩子推荐这本书。）
    孙铱秋妈妈：再次重温《木偶奇遇记》，发现这本书的翻译中有很多的叠词，于是与秋秋一起作了记号，共同感受童话语言独特的魅力所在。（好妈妈，关注语言的特殊现象很重要。）
    也有一些家长的困惑，我就以简明的点评作“参谋”：
    成骏爸爸：孩子看的书以科普类为多，纯儿童文学类几乎没有。（儿童文学这道粮食一定要吃啊！）
    敏杰爸爸：这周打算看《三国演义》，但没看多久就放弃了，他说书中人物太多，太复杂了。（顺其自然吧。）
    震东爸爸：孩子的阅读量比以前增加了，但总觉得他是活囵吞枣，不一定理解意思。（别急，并不是看过的都会很清晰地理解，但是一定有新鲜的触动，留在记忆里，搁到后来的日子里去豁然开朗。）
    一个从小喜欢阅读，长大后依然喜欢阅读的人，这样的人组成的国家和民族一定是优雅而且有灵感和有力量的。一定能把这个国家地图上的每条河、每条路、每座山，都维护得清洁，设计得优美，生活也就在美好里。
    带领孩子们怀着敬重的心情漫步在阅读路上，同时也是踏上了一条智慧和人品都优秀的路，渐渐地，他们会有了明亮起来的眼睛，活跃起来的想象，更美的心性，宽宽的胸怀，一直通向无穷远的地方。
    继续给我的孩子们一条阅读的正道，他们的神采才确定了烂漫。
    （作者单位：浙江省绍兴市鲁迅小学教育集团）