让我们在宁静中提升生命的质量

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让我们在宁静中提升生命的质量

——读郑杰《给教师的一百条新建议》有感

蔡献红

     记得在给全校教职工诠释我校“奖教奖学暂行办法”时，我是这样结束我的发言的“因为付出我们身心愉悦，因为务实我们学会宁静，因为梦想我们必须致远”，在那时，我内心深处回响着一个模糊而铿锵的声音“平静淡泊应该是教师的最佳职业状态”；今天，在这舒适而幽静的双休日，在这暖暖的阳光沐浴中，再次捧读郑杰校长的《给教师的一百条新建议》，认真的咀嚼着《教师要有精神空间》、《登上人生幸福的三层楼》、《思索是一件快乐的事》以及《教师要有静气》等文章，我的心变得更加温暖而宁静，我的目光也更加明净而透彻。的确，在当今“乱花渐欲迷人眼”的喧嚣浮华中，不少人的理想逐渐变得模糊，不少人的激情逐渐消退，不少人的行动逐渐麻木。因此，作为人类灵魂的工程师---教师坚守人类精神家园的责任就显得更加巨大而神圣，教师既要在科学与技术领域中成为学生的导师，又要成为人类精神的守望者，教师必须要有定力、底气和智慧。古语说得好“定能生慧，静纳百川。”那么，在滚滚红尘、满目喧嚣中，教师如何才能摆正心态，吸纳静气，静静地做一名好教师呢？
一、拥有宁静纯净的心灵
    著名教师魏书生常说：“让我们用一颗平常心，守住心灵的宁静，建设自己的精神家园。” 作为一个从教者，我们都应明白：教育工作与其他工作最大的区别就是面对的是活生生的生命，打造的是人的灵魂。教师面对是最纯净的孩子的灵魂，教育是对孩子的一种唤醒和激励。因此，教师干的工作最需要扎扎实实，安安静静，真真切切。教师身上最不能具有匠气、市民气、浮躁气，而应该拥有宁静的心灵、纯净的精神世界。纵然，我们也是常人，也有七情六欲，但同时我们也是一位老师，一个传播精神文明的使者，这就要求我们不能让信念流浪，不能去做一个灵魂飘泊的人，而应该一心一意地工作，做到心灵宁静，信念坚定，灵魂安定，思想深沉！
那么何为宁静呢？宁静不是甘于平庸，而是善待平凡；宁静不是得过且过的浑噩，而是无愧自己良心的平静；宁静不是固步自封的麻木，而是淡泊明志，宠辱不惊。
“守住教书的快乐，品尝教书的快乐。”作为老师，我们的工作里有太多不为外人所知的艰辛，我们要平衡自己，在日复一日的操劳里寻找到自己幸福的支点；我们要善用宁静之心体验生活的美妙。要有一双善于发现美的眼睛，流连自然、寄情山水，抛开俗世的杂务，用一颗不染凡尘的宁静的心去看待万物，我们便能感受美！老师还要有一颗对美好的事物保持敏锐的，一颗容易感动的心，孩子烂漫的笑脸、纯净的眼眸，用心去体悟便能获得回报。一位宁静、深邃、对美好事物保持敏锐的教师，一定会是一个充满智慧的教师，也是充实快乐的老师！
二、具有平静淡泊的状态
在《教师要有静气》一文中，郑杰校长谆谆教诲我们说“要静下心来备每一堂课，静下心来批每一本作业，静下心来与每个孩子对话；静气就是要静下心来研究学问，静下心来读几本书，静下心来反思自己的行为和方式，以便更好地超越自己；静气就是要静下心来细细地品味与学生一起的分分秒秒，品尝其中的乐趣，品味其中的意义。”
这就是告诉我们教师要保持一种平静的工作状态，平静不仅指教师心静不躁，也是“润无心无声”之静，指教与学了然于心，在知识的给予和生成中，师生两忘，传递于声。  教书是一门艺术。我们每一个从教者不能只满足于做教书匠，我们要保持平静的工作状态，这就要求每一个教师定下心来读书、思考、研究、写作，涵养静气，“静纳百川”。
正如郑杰校长在《思索时一件快乐的事》一文中所言“让自己孤独一点，让自己安静而专注，如同平静的水面波澜不惊，在默默等待之中，却时时有那么多灵光闪现”。平静地享受孤独，享受独处，享受寂寞；定下心来去多动脑、勤思考，寻找和研究教育工作中各个细节的教学策略；以平静的心态，蹲下来，民主地与学生沟通、交流，与学生共品味、共成长、共欢乐。魏书生说过“一点一滴，积小胜为大胜，化量变为质变。”我们的教师只有不断更新和扩展自己的知识，丰富自身的文化内涵，提高自身的品位，守住心灵的宁静，建设好心灵深处的乐园，保持平静淡泊的工作状态，我们才能在艺术的天地里尽情享受到无限的美妙风光！
三、保持豁达冷静的情绪
情绪是人对现实世界的一种间接反映，是人对现实是否符合自己的需要而产生的一种情感上的体验。这种情感体验亦有积极和消极之分。如高兴、兴奋是积极的情绪，悲观、失望、沮丧是消极情绪体验。
记得有一位前苏联著名艺术理论家说过这样一段话“一个演员，当你要进入剧场的时候，你应该把一切的烦恼和痛苦留在剧场外，因为在剧场里，你整个人是属于艺术的”。同样的道理，一个教师，当我们面对学生，我们的整个人应道属于教育，属于学生，我们要全身心地投入教育教学活动中去，要豁达乐观，要忘记自己的宠辱得失，不以物喜，不以己悲，此时此刻，我们的情感世界、精神大厦里装着的应该只有我们的学生！
不仅如此，我们还应该时时刻刻记住“教育无小事，事事须冷静”。教师在突发事件面前失去常态，情绪突然变化与波动，常常是导致教育失败的重要原因。我们不是说教师就不能像常人一样有自己的欢乐和愤怒，而是说在学生面前，教师不能不顾及到自己的情绪变化将给学生带来什么影响。正是基于这一认识，凡是有经验的教师都不随意表现自己的情绪，通常都是显得很有分寸，很有节制，显得非常平静。孩子是生龙活虎的，常常会发生一些出乎你意料之外的事情，不该犯的错误也会一再出现，有时候会令你生气和烦躁，甚至引发肝火。在这个时候，为人师者切记应该劝诫自己要“冷静”！人一生气，肝火上升，思维就会短路，就会做出一些有违常规的事情，作为老师最常见的就是在盛怒之时对学生进行体罚和变相体罚，这样往往对学生的教育于事无补，情节严重的还有副作用，恐怕会影响到自己的工作和生活。“小不忍则乱大谋”，也所谓“气静则神明，神明则智生。”教师修身养性，经常保持心平气和的心态，遇事头脑冷静，处事自会“神清气明，智慧丛生。”从而，更加树立起自己的威信，拔高自己在学生心目中的良好形象。
郑杰校长说得好“要做一个真正的知识分子，一个昂着高贵头颅的知识分子，就要有一颗‘赤子之心’”，的确，作为知识分子，当我们越是简单，也就越是高贵；作为一个教育者，当我们越是宁静，我们的生命质量越得以提升，我们也就越能无愧坦荡地对视那一双双纯真求知、聪慧无邪的眼睛！