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[编作交流]=关  心

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发表于 2012-4-23 14:39:34 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
关  心
——《孝感教育》李编辑电话之启发
本文发于《孝感教育》第5期
文/贫瘠的黑土地
中午,《孝感教育》的李编辑打来电话,“《只有立足实情,才能创新》一文已刊发在第二期上,样刊早在五月初已寄,是否收到?”温馨的话语如一阵凉风,早已吹去炎炎夏日的燥热,激动、欣喜之后,是从心底里涌起阵阵感谢!作为编辑,已经编好了刊物,寄发了校刊,况且他也不认识我,为何还要电话询问?那是一种高度的责任,一种对作者真诚的关心;那更是一种殷切的期待,一种对作者的激励鞭策!
我并不认识李编辑,只是知道,他是一位从教多年的老人,如今,依然耕耘在教研第一线,培养着年轻人。他可以闲下来,但是,他没有,他依然奉献着自己的热血,做着一件更重要的工作,一心扑在《孝感教育》这片热土上,引领全市教改,当着一名教育的幕后英雄!
一位老者尚且如此,作为一位的富力强的青年教师,我又该做什么?
还记得昨天,还写过一篇小文《今天,你感恩了吗》,的确,走在教学第一线,我总在要求学生感恩、养成良好习惯;要求学生严格要求,每天坚持复习、多读书……可是,我又何时真正走进了学生的心田,去主动询问一个学生的学习?我又了解多少学生学习中的困难?我牺牲了多少休息时间,给了潜能生多少帮助?我经常批评学生的不是,总斥责学生又在贪玩,一味埋怨学生的不聪明……
还记得期中考试前,陈易波、沈冲、甘雨、王锐等几位同学不会背诵翻译文言文《口技》,我让他们停下课来,背诵翻译,一节课过去了,两节课过去了,他们仍然不会,我依然让他们去思考、去讨论,整整一个上午,他们才勉强会了,在我的继续帮助下,他们才彻底翻译通顺了。我为什么不早一点去帮助他们?从根本上说,心中没有很好的接纳他们。
养成良好的学习习惯。课堂上,我总要求学生点滴复习,记忆——利用睡觉前的几分钟,看看书,记记单词。可是,每天下晚自习了,我总会在楼下自己寝室玩电脑,学生寝室就在上面,学生就在上面疯狂、打闹,我为什么就不上去,和他们一起“点滴复习”?或许,我曾上去过,可是为什么就不能坚持?七年级的学生还小,他们管不住自己,需要的是耐心,我为什么就没有这样的耐心?
…………
不敢去反思!上一周,我安排的学生每周必诵中,还有一句名言:自我批评是最严格的批评,而且是最有益的。——高尔基。我只要求学生去读诵,为何自己就不去思考?站在自己一个人思维的麦田里,去守望、等候学生的幸福成长,这不是隔岸观火、隔靴骚痒吗?怎么可能与学生一同收获呢?
爱心、责任,自己在心中曾经默念过千遍,可是,已经被功利主义淹没了。
感谢李老师的电话,大脑该刷新了:关心学生,关注学生;走近学生,走进学生;从学习中的每件小事做起,细心帮助每一位学生!
“教育即生活”。我们应该静下心来,低下身子来,导好学生,而决非那种高高在上的“教”好学生!
2011-5-30日晚
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