武昌实验小学终身发展实验班

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武昌实验小学终身发展实验班

2009-9-1

6年不写书面作业—实验小学的素质实验     再也不必承担书面家庭作业，取而代之的是看《新闻联播》《百家讲坛》节目、家务劳动等６项素质作业，武昌实验小学新设的“终身发展实验班”学生将享用这一“成长套餐”。     湖北省武昌实验小学实施与“高考指挥棒”指向相反的创新举措，原本以为会反应冷清，却被勇于吃“螃蟹”的家长们所追捧，一时报名火爆。这一现象，是学校顺应了素质教育的潮流，让负担过重的孩子重拾童年，还是家长们将孩子前途与快乐的童年做一次冒险博弈？ 学生上小学期间，没有任何书面家庭作业，但必须学会洗碗、扫地等家务劳动，还要经常看《百家讲坛》等节目……近日，武昌实验小学举行新生入学培训会，新开的“终身发展实验班”成为家长们关注焦点。 　校长张基广介绍，“终身发展实验班”的学生，一到六年级免除全部家庭书面作业，但同时增加六项“素质作业”：劳动作业、锻炼作业、阅读作业、思维作业、组织作业和鉴赏作业。家长也不能给学生买任何教辅资料。在作息时间及收费上，与其它班级没有区别。 　　据了解，学生是否加入实验班完全按自愿原则进行。在报名时，老师会告诉学生家长有这样的班级，一旦学生进了该班，将完全按照无书面家庭作业等计划进行，家长自行选择。 　　记者从新生名册上看到，该校招收的400余名新生中，有88人选择成为“终身发展实验班”的第一批学生，共分为两个班。“报名情况出乎我的意料，我以为一个班都招不满，想不到竟招了近90人。”张基广表示，原计划只开设一个实验班，开设的初衷是为了给学生减负，把时间还给学生，着眼于学生终身发展的需要，让他们根据自己的兴趣爱好，全面提高各方面的能力，“但这毕竟与应试教育的‘指挥棒’格格不入，我担心没有家长和老师敢‘吃螃蟹’。没想到，报名的学生不少，大多数老师也比较支持。” 　　“终身发展实验班”的方案引起家长们的热议。不少家长表示赞同，他们认为这种做法“能有效减轻孩子的压力，也能让孩子成长更加全面”。但也有些家长持谨慎态度，一家长说“孩子将要面对‘小升初’、升高中、高考等选择，分数是绝对标准，没有书面作业，怎能保证成绩不落后呢？” 　　洗碗扫地都是作业 需家长签字认可 　　素质作业令人耳目一新 　　“终身发展实验班”并非没有任何家庭作业，而是在做“加减法”：减去的是书面作业，增加了相应的“素质作业”。 　　第一项素质作业是“劳动作业”。在该类型班级，学校不再安排生活老师，扫地、擦桌子等所有的劳动全部由学生自己完成；孩子放学回家后，家长还要安排其做适当的家务劳动，如洗碗、拖地等。学生做完了，家长要签字，由孩子带到学校。此举以培养孩子动手能力和劳动能力。 　　第二项是“锻炼作业”。一般来说，该类型班级学生应在上午上课前20多分钟左右到校，然后在老师的带领下，利用这段时间做早锻炼。晚上回家后，孩子也要做一些如跳绳、仰卧起坐等锻炼，家长同样要签字。此举以增强孩子的身体素质。 　　第三项是“阅读作业”。学生平时在校期间看了的中英文书籍，要能演讲出来。晚上回家要看《新闻联播》、《百家讲坛》等节目。此举以培养孩子的阅读演讲能力。 　　第四项是“思维作业”。上课时，老师要经常鼓励学生主动提问，变被动学习为主动学习。晚上在家，家长也应该让孩子多思考，多提问。此举以培养孩子的问题意识，开发他们的思维能力。 　　第五项是“组织作业”。在校期间，该类型班级的学生实行班干部轮换制，所有学生都有机会当班干部。另外，平时老师要引导学生成立学习互助小组等。此举培养学生的组织能力和合作互助的能力。 　　第六项是“鉴赏作业”。以美术课为例，以往小学生六年间，可能要学习水彩画、国画、油画、钢笔字等很多表现手法，学生学习了很多，但每个表现手法顶多只能学两到三个课时，学生什么都学了，其实什么都没有学好。而在“终身发展实验班”的课程中，可能一年只学习一种手法，但是学生学好了，一辈子都受用。另外，每个学生六年期间，争取都掌握一门乐器的演奏。此举以培养学生的艺术鉴赏能力。 　　张基广强调，这六项“素质作业”并不是要求学生每天都全部完成，老师可根据孩子的年龄特点布置，学生可根据自己的情况适当选择。 　　实验班老师同样“自愿加入” 　　对学生成长充满信心 　　昨日上午10：30，该校“终身发展实验班”一年级E班。孩子们参观完校园，一一回到教室。王钰明小朋友快速地走到教室后面，把电扇开关拧开了。班主任吴锦萍对他竖起了大拇指，并对全班学生说，“大家要向王钰明学习，老师今天给他布置的任务，他做得很好！” 　　据了解，实验班的教师队伍同样采用“自愿加入”原则，由老师自愿报名，再由学校挑选。有十多年教龄的吴锦萍，是试点班的班主任之一。“选择带这个班，是锻炼机会，也是挑战。”她说，要学生在学校有限的时间里，把该掌握的知识学好、把该做的作业全部完成，并培养他们六个方面的素质，非常考验老师的智慧， “我现在成天想着如何改进教学方法，一刻都不敢懈怠。” 　　23岁的阳光男孩蔡青，在学校教了四年的语文，但从来没教过小学一年级的学生，他是另一个实验班的班主任。“正是因为这个班的先进理念，我才决定试一试。我相信这个班的孩子不会差。”他对实验班的未来充满信心。 　　在新生家长会上，蔡青对家长们说：“您所要付出的，可能要比其它普通班级家长更多一些。因为他们可能只是辅导孩子完成书面作业，而我们的孩子放学没有书面作业，您要利用这些时间去发展孩子的能力、培养孩子的性格，如果您荒废了这些宝贵的时间，恐怕会影响孩子的一生……” 　　反应 　　报名火爆超校方预期 　　许多人叫好，也有人担心 　　“张校长，您能不能再加一个名额，我想把孩子转到这个‘终身发展实验班’……”昨日，在该校的新生家长会现场，一位女士向张基广央求道。她说，自己本来给孩子报的是普通班，但经过考虑后，觉得“实验班”更适合孩子的成长，“虽然我也担心孩子成绩不好，但作为家长，我不希望孩子从小就背负过重的作业负担，希望他能快乐的成长，有时间发展兴趣爱好。” 　　该校一年级E班的学生家长刘健认为，六项“素质作业”都是孩子成长需要具备的能力，自己一定按要求督促孩子，“现在一些大学生不能适应大学生活，就是因为从小缺乏这方面能力的培养，只埋头学习。”88位家长为孩子报名实验班，远超校方“开一个班”的预期，但也有家长有些犹豫。已被分到“实验班”的许同学的妈妈就表示，自己正在考虑要不要把孩子转个班，“我很矛盾，这个‘实验班’的确很吸引人。但我的工作比较忙，担心没有太多的时间管孩子。若孩子没有书面家庭作业约束，岂不是‘放羊’了，以后考试成绩不好怎么办？” 　　观点 　　这是有益的尝试 　　但不能由学校孤立的进行 　　华中科技大学教育学院博士生导师周光礼教授认为，“终身发展实验班”的理念符合孩子身心发展的规律，是一种有益的尝试和探索。“这种做法与一些国外小学的做法相似。有些国家的基础教育看起来一般、体现不出学生的学习优势，但这些孩子进入高中、大学后，非常具有创造性。因为他们从小养成了自主学习、思考的能力。”周光礼说，而国内目前的基础教育，让学生耗费过多的精力在应试上，导致他们进入高中、大学后的发展动力不足。周光礼建议，“终身发展实验班”的老师要花更多的时间，去引导家长们如何做，因为改革不能由学校孤立地进行，需要家长的配合和支持。 　　周光礼同时提醒，从中国目前的国情考虑，局部的试点改革对学生来说也存在风险。因为现在的高考、中考都是选拔性考试，分数优先，“实验班”的孩子若因为练习过少，在考试上跟不上，可能会吃亏。 　　一名不愿意透露姓名的业内人士对该校的“激进”做法表示担心，“实验班的理念确实可以提高孩子们的综合素质，但是如何与初中、高中衔接，是一个问题。毕竟，在高考的指挥棒下，所有学生都必须做题练习，才能拿高分。” 　　对话 　　争议不可避免 　　我们会坚持下去 　　问：为什么想到开设“终身发展实验班”？ 　　张基广：素质教育、学生减负喊了这么多年，但实施的效果并不好。从二三年前开始，我就在思考这个问题，能不能开设一个班进行试点，让学生彻底告别书面家庭作业，再也不用每晚做作业到转钟。但当时仅仅是设想。二三年来，我与不少研究教育发展和孩子心理发展特点的学者进行沟通，他们都比较支持我的想法。为此，在今年暑假期间，我特地召集学校相关老师开了几次会，探讨“终身发展实验班”的可行性问题，大多数老师对这个发展方向比较赞同，认为符合教育规律和孩子们的成长规律，我便坚定了开班的想法。 　　问：如果在期末考试中，这两个班的学生考得比其它班级差，家长们可能会对老师施加压力。您会怎么考核这两个班的老师？会因此改变班级的做法吗？ 　　张基广：教育需要“家校联动”。开学后，我们会组织家长代表和学校老师一起，制定和签署一个协议，内容包括家长必须督促学生完成“素质作业”等，当然也包括可能面临的问题，如学习成绩开始时比别的孩子“弱”等，和家长们在这些问题上达成一致的意见。 　　学生的发展不能只看一二年的学习成绩，评价这个类型班级的成败，也应该看整个小学六年。我们不会因为班级成绩一时的好坏去否定老师，只要老师、家长们按照开设班级的理念做，我相信六年下来，孩子们的成绩不会差，综合素质会得到很好地发展。 　　问：有人认为开设无作业班是“作秀”，在现有体制下办不长，您如何看？ 　　张基广：任何新的教育改革都会有争议，我已经做好了面对各种声音的准备。这两个班的开设是家长自愿报名的，有他们的支持，我们就会一直办下去。 　　教育是一种长期过程，需要耐心等待。即使在应试教育的压力下，家长妥协了，“终身发展实验班”实在难以坚持，我们也认为这个过程是个有益的探索尝试。

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20110112“书香人家”评比活动

2011-1-12 9:2

湖北省武昌实验小学第三届书香人家评比活动 为了营造家庭读书氛围，湖北省武昌实验小学采用现场展示，家长，教师家访等形式，每年评比一次“书香人家”，评委由年级家长委员会的成员和教师担任，条件为“五有”： 有藏书——家里藏书不少于300册 有经历——每月至少一次购书经历 有空间——由孩子专门读书空间 有时间——家庭成员和孩子一块每天读书30分钟，或者与家人共同收看新闻联播、共同讨论热点话题和读书心得 有积累——由丰富特色的读书笔记 能成为湖北省武昌实验小学的“五有”书香人家，是每一个实验家庭的骄傲。 在本次的评比活动中，共有91位家庭获得了书香人家称号。 一（E） 周荣天 一（E） 徐雪睿 一（C）杨丰帆 一（3）吴梦琪 一（4）赵观川 一（1）黄伟柏 一（2）彭子俊 一（D）陈厚霖 二（A）唐浩喆 二（A）向家庭佑 二（B）龚雨棠 二（C）肖玉峰 二（D）王铭源 二（E）黄殊雅 二（F）段佑阳 二（F）薛 童 二（F）李永娟 二（3）彭俊豪 二（4）毛 蕊 二（1）蓊成曦 二（2）李安成 三（C）曾子桐 三（A）陈艳君 三（B）宋亦蓬 三（B）陈奕珂 三（B）任越儒 三（C）苏靖芸 三（C）周田芳源 三（D）李家谊 三（E）王咏懿 三（1）林家豪 三（2）张睿洁 三（3）唐茂林 三（3）潘艺文 三（C）李泽美 三（A）肖雅旋 三（3）吴泽凯 三（3）朱思明 三（3）夏天意 三（A）冷紫妍 三（2）叶凌峰 三（1）阮雨凡 三（3）郑中霖 三（3）刘宏希 四（A）方佳蔚 四（A）刘佳俊 四（E）黄雨瞳 四（F）李杨泽 四（G）程亦薇 四（D）金国丰 四（E）张佳畅 四（F）薛泽昌 四（E）刘天成 四（E）熊紫竹 四（C）蔡亦伦 四（C）邱奕实 五（F）黄子洲 五（B）杨雨欣 五（C）高云飞 五（E）赵方喆 五（E）夏天泽 五（F）赵歆怡 五（F）熊 珂 五（1）夏耕晨 五（1）石晓奕 五（F）黄蕴媱 五（D）王昊然 五（G）夏辰欣 五（A）徐源俊 五（3）周锦阳 五（B）方贞力 五（2）骆可婧 五（A）吴青青 五（A）崔婧如 五（A）罗晨丹 五（C）胡晨昶 五（2）李思琪 五 (G) 王 子 五 (3) 韩江辰 六（1）熊鼎 六（1）罗玥 六（F）刘珺琰 六（A）罗国庆 六（C）彭宇昕 六（D）童 艺 六（D）操思宇 六（E）熊筱荃 六（F）杨小雨 六（F）张诗祎 六（B）王婧祎 六（1）罗纬盛    通讯员：向红平

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