走近上海的校外教育

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走近上海的校外教育

——上海教育2009年2月号AB合刊《课程改革利用社会教育资源实施指引》

读后感

上海的教育，一直走在全国教育改革的前列，这是毋庸置疑的。
我们虽然有着地域上的优势，号称着接轨上海，是上海的后花园云云，事实上在许多方面的学习，仅仅是依样葫芦罢了，若是画虎不成，则后果更觉不堪。
我们的教育，确实需要向上海看齐，然而并不仅仅是简单地比政策、比条件，更需要一种理性的比较，在意识形态上、在行为方式上、在具体实践中，在许多方面向他们学习。
看上海教育，并没有机会人人都走进上海的学校（事实上也没这个可能性），关注《上海教育》，便是一种学习方式，因此从今年开始，我把《上海教育》当做了案头必备的5本杂志之一。
2009年的2月号，是一个AB合刊，内容是《课程改革利用社会教育资源实施指引》。按理说，利用社会教育资源似乎更与综合实践活动、少先队主题活动相关联，与我的本质工作并无多大交集，但就是这么一个东西，让我看了觉得感动。
我一直感慨于我们的校外教育，事实上是一种挂羊头卖狗肉的勾当，很大程度上只是对学校假素质真应试的一块遮羞布。但《上海教育》这一期“走进上海校外教育专题”让我改变了一些看法，至少我们是可以真真切切地为素质教育办一些实事的。我不认为因为上海做了《课程改革利用社会教育资源事实指引》这样的工作，上海的教育就成了百分百的素质教育，但至少让我们看到了希望，一种认真对待、充分挖掘的努力。
这份“指引”是为上海即将推出的《中小学课程改革利用社会教育资源实施方案》所做的一个准备，在理念指引、学科实施意见、教育教学案例等诸多方面拓展教师们的视野。
仔细分析这份指引，在政策上，有《上海市校外教育工作三年行动方案》，还有各区各县在推进校外教育上的总结与经验；在理念上，上海市教委副主任尹后庆的一篇访谈就记者所关心的如何围绕人文科普类场馆的教育功能做文章进行了详细的阐述；在学科建议方面，通过一批学科教研员的专业指导，把语文、数学、德育、音乐等学科利用社会教育资源的若干意见和建议做了梳理和在指导；在视野拓展部分则分区分片地把区域内的优质校外教育资源做了简单介绍，如《中共“一大”遗址》、《龙华烈士陵园》、《上海市禁毒教育馆》《上海铁路博物馆》等，并有上海社会教育资源名录将社会教育资源按照“爱国主义教育”、“民族文化教育”、“公民教育”、“健康与生存教育”、“科普教育”、“艺术教育”、“爱心与服务”等系列分门别类进行整理；教育案例部分则给我们的利用资源进行校外教育提供了可资参照的例证；最后的国际经验部分则把俄罗斯、日本、英国、美国的校外教育做了简单介绍，开拓视野。
这份指引对我启示，并非仅仅其针对“校外教育”这一块的指导作用，虽然我们很缺少这样的文本，也很需要这样的范例来引领。我觉得更需要我们反思和学习的，是上海教育人的那份对教育的敏感、执着和用心。这份“指引”是一个为即将推出的上海市《中小学课程改革利用社会教育资源实施方案》所准备的“餐前点心”而已，但就是这么个东西，使你对“方案”的正式出台充满信心。
联想到我们现在的课程规划与建设、实施、评价、反馈，一路行来，却总感觉一种不明晰，也许可以从这份《上海教育》2009.2AB合刊中获得一些从理念到行为诸多方面的灵感。



功利一些的角度出发，我们所有的综合实践老师与德育、少先队相关老师都可以直接从中汲取所需，有些时候，我们只需“拿来主义”，关键是“拿来”的东西若为学生服务则为“借”，若为自己谋利益则成“剽”了。