从美国学生成长之路看中美家庭教育观念差异

教师之友网

从美国学生成长之路看中美家庭教育观念差异



      “我在美国出生，在美国长大，我是个ABC。”一张稚气未脱的黄种人脸庞上驾着一副黑框眼镜，一米八三的身高和壮硕的身躯，说着一口标准的京腔。眼前这个阳光男孩叫吴丹克，如果你在中国见到他，你一定不会知道他是个美籍华人。然而，在与中国学生在广东这几天的社会实践与文化交流之后，大家都知道，他除了长着一颗中国人的脸，会说流利的北京话，浑身上下都是刻着美国人的标记。
　　吴丹克就读于美国普林斯顿大学，现在是一名大三的学生。他的专业是公共政策，在美国，相对于将来就业前景很好的医学、科学、法律专业，是比较冷门的专业。在被问到为什么选择这个专业的时候，他耸耸肩，俏皮地说：“因为我喜欢！”吴丹克出生与书香世家，爷爷是清华大学的教授，奶奶是北京大学的教授，爸爸妈妈是美国马里兰大学经济学教授。然而，在选择专业方面，他却有着绝对的自由。
　　“我的父母只会给我提建议，但最终都是我根据自己的爱好和兴趣选择专业。将来的工作，必须要我自己喜欢。”然而在中国，更多的却是子女的未来由父母决定，他们被迫选择自己不喜欢的专业。来自暨南大学的曾同学听了吴丹克的经历之后就显得有点气愤：“就因为我爸妈的决定，我选择了我不喜欢的经济学。”
　　生在美国，长在中国家庭，吴丹克深刻了解到中美两国在家庭教育上存在显著差异。他说，他在担任马里兰州学生代表时就有深刻的体会。在搜集州学生家长调查问卷时，他了解到，在家庭成员的相互关系上，来自中国的家长大多处于统治地位，而美国家长更注重与孩子平等相处;在育儿观上，中国家长大都希望孩子能出人头地，而美国家长更看重提高孩子的生存适应能力；在教育方式上，中国家长喜欢包办替代，而美国家长更愿意让孩子自己动手实践，这些差异导致了两国儿童成人后在生存适应能力上的明显差距。正确认识并借鉴国外先进的教育方法，对促进孩子健康成长、提高未来人才的素质具有很重要的现实意义。
　　如果问到中国学生有什么特长，大概很少人会真正地说出他们的特长，或者是他们真的有自己真正擅长的特长。中国学生的成长无非就是一堆永远也做不完的作业和永远也摆脱不了的来自社会与家庭的压力。然而，在吴丹克身上，我们却看到了特长和兴趣爱好对成长成才的重要作用。因为有弹钢琴的特长，他在考大学的时候为他加了不少分。“在美国，光靠学习成绩好是不行的，必须全面发展才能被认可。”他说。因为自己喜欢音乐，他从小开始练钢琴，最终这一特长推了他一把。而同样喜欢钢琴的来自华南师范大学的陈同学却说，她因为学习的繁重放弃了自己从小就有的钢琴梦，两个人之间的对比，让人心生惋惜。
　　通过几天与美国学生的交流，我们不难看出，中美不同的育儿观和教育方法产生了两种截然不同的教育结果，孰优孰劣非常清楚。要提高未来我国在国际上的竞争力，关键在于提高人才的质量和素质，这就必须从家庭教育做起。因为家庭教育是整个学校教育(包括学前教育)和社会教育的基础，它是学校教育和社会教育无法取代的。我国的家庭教育受几千年封建传统的影响，无论从家长的价值观、育儿观看，还是从家庭教育内容、方式和方法看，儒家思想影响至深。然而随着中国的改革开放，社会结构的变化，家庭教育中某些传统观念、手段及方法已无法适应当代中国的家庭教育。因此我们应该在弘扬中华民族几千年灿烂文明的辉煌结晶的同时，也吸取西方国家的民主、开放的家庭教育观。自觉转变家庭教育中的落后观念，扩展家庭教育的领域，丰富家庭教育的内容，改善教育的手段、途径和方法，熔铸古今，汇通中西，我们才能造就出非凡的下一代。
(潘奕呈)