获得幸福是教师职业生活的目的

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获得幸福是教师职业生活的目的

——2011年远程研修随笔之七

张志勇

    17日19时至21时，我参与了部分专家团队成员与老师们的在线研讨。研讨围绕教师的职业生活展开，专家和老师们大都从教师的教育情怀、奉献精神、培育英才等角度展开自己的论述。我以为，这是一种传统的，或许可以称之为“为学生”的视角；还有一种更为根本的以教师为本的视角，这就是“为教师”的视角。
    人生就是为幸福而来。一个人来到世间，没有那个人不想让生活过得幸福、快乐、美满。从这个意义上讲，获得职业生活的幸福，是人生的价值和归宿。
    当我们回到“追求幸福本身就是教师职业生活的价值之所在”这个视角，来认识教师的职业生活的时候，我们或许可以得出许多新的思考。
    1．获得幸福是教师职业生活的根本目的。做教师，就应该千方百计地去追求教育生活的幸福，如果你的职业生活不幸福，其本身就说明你的教师生涯是失败的。在这里，我们将获得教师职业生活的幸福看作教师人生的根本价值之所在。
    2．追求精神生活的富足是教师职业生活的本质。教师这个职业，从本质上说，是一个追求精神生活幸福的职业，它不是一个追求物质生活幸福的职业。谁要是想在教师这个职业中把谋求物质生活幸福作为一第要务，他或许就走错了门！因为教师这个职业是培养人的，我们教给学生知识，开启学生智慧，培育学生身心，培育学生理想，转化一个学生，这些都是无法用金钱来衡量的。从这个意义上讲，教师这个职业天然具有奉献的本质特征。什么是奉献？我说过，只有提供了剩余价值的人，才有资格谈奉献。在这里，我愿意把百岁老人杨绛先生特别喜欢的一句名言呈送给老师们：“简朴的生活，高贵的灵魂是人生的至高境界”。
当然，我不是让老师们作苦行僧，更不是让教师不要物质待遇。各级政府应该也必须继续加大努力，不断提高教师的物质待遇。“国将兴，必贵师而重傅”、“国将衰，必贱师而轻傅”。
    3．以积极的心态对待教师这份职业。追求教师职业生活的幸福，就必须调整教师的职业心态。我以为，做教师这个职业，应该以喜欢为前提！如果你从心眼里就不喜欢做教师这个职业，那将是非常痛苦的。
做自己喜欢的事情，以积极的心态对待教师这份职业，否则，就是自找苦吃。有朋友说，我当老师，有许多这不满意，那不痛快的事情。其实，做教师如此，做其它行业就不如此吗？正如家家都有本难念的经一样，无论哪个行业的职业人，都有自己身处行业的痛苦与烦恼。或许可以说，我们正在进入一个人人都不满意的时代。在这种情况下，我们做老师的，要善于调适自己的心理状态。一天24小时，以消极失败的心情对待，还是以积极阳光的心情对待，其客观现实都是一样的，但你的人生态度和人生体验，以及这种态度和体验积淀下来的身心健康水平会有极大的差异。既然如此，你何不用一种积极阳光的心态对待生活的每一天呢！每个人都要懂得人生心理学，学会对心理进行积极的调适。
    4．让自己的教育生活与众不同。每个人活在世间，都是独一无二的。一位教师要让自己的职业生活有滋有味，就要善于别出心裁，就要追求自己职业生活的个性化。在这方面，老师们可以从几个方向去突破自己：一是突出自己的教学特色，追求自己独特的教学风格。二是拓展自己的教育教学能力。我之所以提倡教师的课程能力，要实现1+1，就是希望老师们除教好一门必修课之外，还能教好一门选修课。这不仅是课程改革的需要，也是教师职业能力拓展的需要，更是教师突破专业发展高原期的需要。三是在做教师的同时，学习做一位学者。如果老师们实现了这种突破，你再回过头来看自己的学科教学，看自己的职业生活，就会有一种“一览众山小”的豪迈！
    5．经营好自己的个人生活空间。每位老师都要经营好自己的个人生活，即业余生活。教师要过好自己的职业生活，也要过好自己的个人生活。我个人认为，没有教师正常的个人生活，就没有教师正常的职业生活。一个被扭曲了个人生活的人，其职业生活也必然是扭曲的。因此，我反对消解教师个人生活空间的做法。这几年，我省之所以规范教学行为，把节假日、双休日、晚自习还给学生，同时，也是为了还给教师。一个人职业生活的不同，往往是由其个人生活的不同所决定的。我认为，决定一位老师职业生活质量和水平的，决定一位老师职业生活幸福不幸福的，不仅在课堂，更在课外。正可谓“功夫在诗外”。一个人的职业生活图景，往往决定于你个人的生活态度、生活样式、生活情趣。经营好你自己的个人生活空间，既是个人生活幸福的需要，更是职业生活幸福的重要源泉。
    6．让自己生活在团队之中。人是群居动物，每个人都需要悦纳自我的团队生活，每个人都需要能够倾心相诉的朋友。希望老师们能有自己的非组织化的个人生活与职业生活团队。在个人生活方面，如远足俱乐部；在职业生活方面，如书法爱好俱乐部，等等。这样的团队生活，无论对教师的个人生活，还是职业生活都是非常重要的。
    7．以感恩的心态对待你生活中的人和事。每个人生活在这个世界上，都要学会感恩。作为老师，要感恩于学生，没有他们，就没有教师这份职业；要感恩于生活中、工作中，给予自己笑脸的每一个人，给予自己各种各样的服务的每一个人，给予自己各种各样的帮助的每一个人。
做教师的，与感恩相伴相生的，还要学会宽容，无论对教育、对教学、对世事、对同事、对学生，宽容是很重的。有了宽容，就有了对话的空间；有了宽容，就有调适的空间；有了宽容，就有了唤醒对方的空间；有了宽容，就有等待对方转变的空间……
    8．做到每日“三省吾身”。傅斯年先生是一位卓越的历史学家、社会学家、教育家。在台湾大学，人们为了纪念他，将一个公园命名为“傅园”，“傅园”里有一个钟，人们称为“傅钟”。台湾大学的师生每天都听着傅钟上课、下课。但这“傅钟”每天报时最多只响二十一下，而人们每天却有24小时。这是为什么？傅先生说，我们每个人一天生活、工作只有21小时，那3个小时是上帝让人们用来沉思的。
    9．善于分享与合作。作为老师，要学会为别人的成功而喝彩，要学会与别人共同创造成功。今天，外面的世界秀精彩，别人的世界很精彩，老师们要学会用欣赏的眼光和视角去对待这个世界，去分享这个世界的人们所创造的一切。同时，我们很难设想，一个人能再像过去那样，在生活与工作中单打独斗，与世人、与同事，老死不相往来。合作才有真正的分享，有合作才有更大的创造。
    作为教师，我认为，与其他职业生活相比，有三个得天独厚的成果分享空间。一是分享人的生命成长的快乐。教师得天独厚的职业生活就是与成长中的生命打交道，分享孩子们生命成长的幸福，这是教师职业独有的幸福之源。二是分享人类文化创新的成果。学校教育，是传播人类文明的地方，也是创新和发展人类文明的地方，分享学校文化创新的幸福，这是教师职业第二个独有的成果分享空间。三是分享人类发展规律的成果。教师是与人的生命成长与发展打交道的职业，是研究和探究人的生命成长与发展规律的职业，或者说，是认识人类自身的职业。正因为如此，教育科学构成了人类科学的重要组成部分。作为教师这个职业，我们能够及时分享人类自身发展规律的成果。
    10．读书是教师职业生活的底色。作为教师，要千方百计地沉下心来，读书，读书，再读书！不读书，你就会浮躁；不读书，你就会肤浅；不读书，你就容易变得非理性。一句话，不读书，你就会距离教师这个职业的本质越来越远。