语文教育,可治的不治之症(上)
红袖 2007年3月6日—3月13日《桃李守望者》
渐新堂 :红袖老师让高中寒假的语文成为学生的一次思想盛宴,这样做虽然已经不是第一人,但是由此引发的众多思考却应该也引发我们的更多思考:这里涉及到了语文的学科性质、语文教育的价值追求、语文教育的有效方式、语文素养形成的路径……
语文教育,可治的不治之症
04届学生皮耶罗在网上发了一篇关于作业的文章,题目是《作业啊作业》。把当下中学生对作业的爱恨情愁,演绎得淋漓尽致,捧腹之余,却也有几分酸辛,特录于兹:
“在干嘛呢?”“做作业呀!”面对日益增大的学习压力,做作业已经成了问候语的唯一答案。
的确,作业像个毫不讲理的无赖痞子,死皮赖脸地天天缠着你;也像是商业骗术,表面上是与学习的1+1配送,上了手才知道,嘿哟,完蛋了!它像裹着糖衣的毒药,带着巩固的美好表象,由神圣的教师传教于你,实际结果却是让你耗死不可计数的大脑细胞和豁出去一大堆笔水和涂改液。作业就像虚拟的狡猾的敌人,至少是一大段时间内跟他耗,你进它退,你退它进,你疲它勇,你驻它扰,它像令人厌恶的“游击队”,来无影,去无踪,不适宜大兵团作战,只适宜耗时耗力的没有生气可言的持久战。它永远没有固定的出现地点,而且是“打一枪换一个地方”,管你是上海小精豆子还是山东大汉,照样把你弄得疲惫不堪、“体无完肤”。作业就像身上的一块大疤,你想甩都甩不掉;又像是厚脸皮无赖,死缠烂打地缠着你,是热天的蚊蝇,叮着你,有影无影的在你身边嗡嗡;作业也像一种魔法,十分神奇,它能使大胖子变“排骨”,能使小伙子变小老头,能使你2眼变4眼,过去说高中的卷子像雪片一样,如今改成“砖头”厚的书本了,硬要比喻,那就是:如今的作业像砖头乱石一样向我们砸来……还美其名曰:熟能生巧,素质教育。
在教师心目中神圣的作业形象在学生心里一钱不值,与恶魔妖怪无异。可怜教师还美滋滋的毫不厌倦地一如既往。
语文作业,是作业中的“二等残疾”,是作业中次品的次品。想想也是,没有征服的快意,毫无成就感可言。漫山遍野,毫无头绪,零零碎碎字词句篇,语修逻文。选择题要痒不痛,倘是较真去做,一道语音的选择题让你查十几次字典,耗死人不说,其他作业还要不要做。病句选择,给你一个似是而非,让你左右为难,好不容易做对一个,心里揣摩一下,还是蒙的,让人信心全无。成语熟语选择更是难缠,要么见所未见,要么自己感觉对的恰巧是陷阱,掉进去声音都没有。文学类或实用文体类的阅读题漫无边际,冥思哭想出来正在欣欣然时,结果参考答案告诉你,风马牛不相及。语言运用好像浩如烟海的生活,生活有多广,此题就有多广,你复习去?门都没有!写作文永远是学生心中的痛,苦爬苦熬出来的八百字,不小心就是不及格,能够在作文这个领域里扬眉吐气的永远只是那几个人。你认真写啊?两小时,四小时呕心沥血十易其稿都没用,比不得人家几十分钟洋洋洒洒来得飘逸来得自然,你偶然妙手偶得,小心语文老师说你抄袭。
语文几乎走进了死胡同,进退唯谷,身陷囹圄,不能自拔。
语文成绩是教出来的吗?我不敢说!
语文成绩是做作业练出来的吗?我更不敢说!
所以人家说,误尽天下苍生是语文,没错。
所以人家说,语文不是人教的,上辈子杀了人,这辈子教语文,没错。然而却又全是错的,我既是人且上天作证我是没有杀人的人。
然而,语文还得教,那么多的学生指望语文考好,走进理想的殿堂。那么多的家长望子女成龙成凤,语文教师,倘能少误一些苍生,岂不胜造七级浮图?
于是便有了思考,于是便想到捷径,有捷径吗?有,然而此路不通!
追本溯源,语文是和语言文字打交道,我想:阅读是唯一途径。
一二十年的语文教学,那么多语文学习的才俊,无一不是喜欢读书的,这是左证之一,亲眼目睹自己女儿的语文学习,无疑是和读书有关,因为喜欢读书,因而喜欢写作,因为喜欢,于是在网上连连发文,几十万字的小说,权当茶馀饭後的消遣,因为写得多,逐步摸索出门道,于是在南山区乃至深圳市现场作文大赛,均得第一名,然后参加中国人民大学和中山大学文学特长生的自主招生,人大慷慨降低三十分,中大更显重视,可能条件更为优惠。
仔细体会,道理尽显。和人交往,三年不见面,即使曾经是同窗,物是人非,仓海桑田,岂有一成不变的理?即使人还是那个人,也许已经不是从前的那个人了。文字本身就抽象,不反复交往,死记硬背几年后哪有不陌生的理?阅读恰好可以弥补,陌生的文字逐步熟悉,交往得多了,对文字知根知底,用起来岂不游刃有余?无论是使用的情境还是语音字型,都将在阅读中迎刃而解。至于语感的培养,语言的组织规律,在书香的熏染下,了然于心,水到自然成。
写作?阅读有助于写作吗?请让我慢慢说来。当下的学生,两点一线,家里学校,生活单调。有人说,如今的学生,不缺乏刺激,却缺乏审美体验。有些情感体验是无法用语言交流的,必须是他们亲身经历过才有体会。比如享受大自然,比如披星戴月,如今的学生几乎和月亮无缘,甚至会忽略月亮的成在。比如闲暇时的宁静,比如半床明月半床书,比如一蓑烟雨,莲动渔舟,比如涧户无人夜静春山隔叶黄鹂乾坤日夜戎马关山塞北大漠……
缺乏体验,书中自有黄金屋,把别人的人生阅历别人的情感体验嫁接过来,居为己有,面对作文话题,八百字不在话下。因为阅读的丰富,面对话题的限制,会左右逢源,信手拈来,经过大量的取舍和裁减,掘取有用的实用的甚至是贴切的加以录用,由于见多识广,由于阅读的积累,文字的组合文章的起承转合,如同板桥画竹,成竹在胸,画到生时是熟时。
既然这样,读书不就行了?还要语文教师何用?
愚以为:如何引领学生读书,是语文教师的必修的一课。古人云:“书犹药也,善读者可以医愚。”其实,精神的空虚与缺失,岂止是愚昧概括得了的。引领学生构建自己的精神家园,欣赏自己国度优秀的文化遗产,并为之骄傲和自豪,甚者可以为之奔走呼号……
笔者为语文教育开出了一剂药方,可惜的是笔者担心当下的教育现状缺乏适应这剂药物的外围环境!
一是家长认为读书不如做题,特别是读闲书。笔者面对许多家长的投诉,就是小孩在家里喜欢看闲书,希望教师帮忙劝劝,这种情况不在少数。二是学校环境不允许,学生面对的是题山题海面对的是沉甸甸的像砖头一样的“状元之路”、“五年高考三年模拟”“思维点播”“能力训练”,哪有闲心一盏孤灯,半床明月置“状元之路”于不顾?特别是许多教师严厉督查,为了清查作业,堵在门口,检查通过才准进教室,纵使给学生天大的胆也不会违逆教师的好心冒着不能进教室的风险来宁静的读那些子虚乌有的书,更何况读书是虚拟的作业,看不见摸不着且不能急功近利,于是许多喜欢读书的学生也只能抛却个人爱好,勉强维持。学生没有时间读书,等于断绝了学生学好语文的后路,等于釜底抽薪!而语文教师却要承担起误尽天下苍生的骂名,却要背负民族的罪人文明的祸首等莫须有的罪名,可乎?三是学生的原因,其实也是社会的原因,当下诱惑太多,帮学生消磨所顺无几的时光的诱惑诸如电视游戏网络,那些惊险的刺激,远比宁静的体验熏染有魅力。想想六七十年代,一本好书,千方百计找来,且为了不至于三下两下读完,慢慢欣赏慢慢咀嚼甚至不惜手抄,抄到那读到那,笔者就抄过几部大部头,呜呼!
鼓励引导学生读书,夹缝中如何突围,有些是壁垒森严,单枪匹马有如螳臂挡车有如堂吉可德与庞然大物搏斗。
于是许多语文教师走旁门左道,用所谓的语文作业和其他学科肉搏,结果是学生怨声载道,语文教师迫不得已避长扬短,戴着镣铐跳舞,善歌者博舞姿,善舞者PK歌声,用尽所有解数却见效甚微,自然是身背骂名,也许这是当下教育界头号冤假错案,看来还得冤假下去,语文教师的出头之日,也许是遥遥无期,除非你改换门庭回家卖红薯去,否则在当下仅凭个人之力,回天乏术,也许这是可治的不治之症。
让读书支撑我们的语文教育
06年末,邓湘子,我的同学,来深圳参加关于全国少儿刊物方面的研讨会,将有专题讲座,主办方不惜成本,安排他在深圳银湖山庄下榻。夜间在毛家饭店吃饭,《红树林》杂志老总做东,红袖喝绵羊作陪蹭吃蹭喝,夜间到我校育才中学校园逛了一圈。我自信地指着二楼的教室,那是我的学生在那晚自习,本来是我值班,为陪你吃饭,教室没人,如果我们进去看看,我保证里面安安静静,于是我们信步走进教室,学生不负所望,这里的夜晚静悄悄……
我们几人一起走进教室,我像同学们介绍:同学们,这位是大名鼎鼎的邓湘子,中国作家协会会员,湖南教育报刊社副编审,全国综合性少儿刊物专业委员会副主任,“发现作文”创始人,《禾下乘凉梦——袁隆平传》的作者(同学们学过关于袁隆平传,于是哇的一声),第四届冰心文学奖得主,第16届湖南青年文学奖得主,我的大学同学邓湘子先生,大家欢迎!一阵热烈的掌声,打破了教室的宁静!
我们欢迎邓湘子先生给我们讲几句!话音刚落,又是热烈的掌声!
邓湘子先生从班上女生多(文科班的共性)的可爱想到自己的女儿(距离一下拉近了),讲到对袁隆平先生长达六年的长时间采访对话,讲到袁隆平身上的科学精神,鼓励同学们多看一点关于科学家的传记,并介绍了几位科学家的随笔,总结科学家的共性的时候,不外乎两个字:“发现”!发现是人身上难得的精神品质,于是引出“发现作文”,简单介绍几句,然后是总结,生活处处是美,我们应该有一双发现美的眼睛,许多作品中的精神境界,是人类文化的精神积淀,读一本好书,就是和人类的大师对话,和崇高的精神对悟,这是美的享受。愿大家保持读书的美德,人生与书为伴,必将带给我们美的眼光,美的生活!
掌声中我们离开教室,邓湘子先生还想考察一下作为特区的一线教师的生存状况,于是在我和绵羊家里小坐片刻(说来凑巧,我们那一届中文系结成姻缘三对,邓湘子,绵羊外加我,因为夫妻都是同学,所以在家里坐坐倒也很有情趣),在送邓湘子到银湖山庄的路上,话题始终和学生的读书有关,在邓湘子下榻的别墅里,已经是凌晨了,还意犹未尽。
在讲到学生没有时间读书以及中学语文教育的困惑的时候,邓湘子先生兴致勃勃的讲到这样一个案例,就是让学生定期向班级推选美文,复印,并写上推荐意见,在班上介绍,然后张贴出来,以达到营造班级文化氛围、引导学生读书的良好愿望。
我灵机一动,在以后的几个星期,头脑里始终和读书牵扯不断。
那天看到朱小蔓博士在中央教科所的青年读书会上的演讲,题目是《让读书支撑我们的生命》,他说:人活着太需要支撑我们生命的东西,太需要为我们每一天的生活得到鼓励和依据的东西,所以我们需要寻找自己为人做事的原则、信念乃至方式。他认为不外乎两种途径:一是从前人、从他人的经验中来;二是从人类的理性积淀——优秀的著述中来……读无定法、挚爱为本。保持着每天读书时不断被激起的冲动、想像、思考和希冀,它们慢慢地、渐渐地便会在你的精神和人格上留下越来越深、难以磨灭的印记。
大家把读书和生命相连,读书和语文教育相连,显得小气,于是站在更高的层次思考读书的意义,思考如何把学生引进读书的神圣殿堂。
想起上海市曾经的一道试题,为某中学生杂志设计一个相关的栏目并说明理由(大致如上),于是思路逐渐清晰。
经几个星期的酝酿策划丰富完善,根据特区的实际情况,隆重推出我精心构想的寒假作业——主编一本心爱的杂志!
于是布置:
1、设计杂志名称及封面。杂志名称直接体现主编者的思想深度和文学品味,好的设计将直接影响杂志的销路,能吸引读者的眼球,看见封面就有眼睛一亮的感觉,先声夺人,在将来的资源共享当中,必将成为热门杂志。
2、围绕杂志名称进行广泛的阅读,搜寻相关的美文。要求文字不必太长,以一两千字为宜。争取篇篇精品,有教育意义,有语言的美感,争取让你选择的文字憾动他人,这体现一个主编者的艺术素养和文学水准。
3、精选文章二十篇,根据你的理解和体悟,给每篇文字写出精当的推荐理由,100至200字不等。让大家看到你热情推荐的文字,就有阅读的冲动,且能和你一起体悟一起欣赏一起感动。
4、把所选的文章分成若干类,分组放在一定的栏目里,并给栏目取一个能涵盖文章内容的栏目名称,尽量对称整齐。
5、写一篇序言,或表达主编者编辑意图,或介绍自己编辑的过程,或谈谈编辑杂志的感慨,或表达自己对读书的体悟,形式不拘一格,可叙述可议论,要求800字以上。
6、文章从书本杂志上寻找,可复印,用A4纸统一装订。
7、开学收齐,并进行评比,优秀的主编将进行奖励。
宣布完毕,看看学生的表情,有一种欣欣然的快意和冲动,没有以往布置作业时的喧哗。
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