崔峦：四个坚持 四个强调 四个加强

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崔峦：四个坚持 四个强调 四个加强

文章作者：崔峦　来源：本站原创　2012-4-27
　　崔峦：人民教育出版社编审，教育部课程教材研究所研究员，教育部语文课程标准专家组核心成员，教育部中小学继续教育教材评审委员，中国教育学会小学语文教学专业委员会理事长。
　　一、四个坚持
　　1、坚持2011年版的“四个”课程理念。
　　A、全面提高学生的语文素养。
　　全面：面向全体学生，面向全体学生的各个方面。
　　语文素养：核心是语文能力，包括语文知识、语言积累、思想道德、思维方法、审美情趣、学习方法、学习习惯等的融合。
　　B、正确把握语文教育的特点。
　　重视语文课程对学生思想情感的熏陶感染。
　　着重培养学生语文实践的能力（听、说、读、写），实践能力要“动天君”。
　　充分利用汉语言文字自身的特点（象形、会意、形声），汉字一字一形，数量多，多音多义字多，形近字多，汉字教学要注意辨析。加强词语教学，重视培养语感，注重文本内容的整体把握。
　　 C、积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
　　核心：鼓励自主，每个学生都要动起来，不否定有意义的接受性学习。
　　鼓励自由阅读，激励自由表达，适当开展合作探究的形式，确立有价值的内容、问题，有明确的任务，有具体的指导，人人有事做，人人动起来。
　　D、努力建设开放而有活力的语文课程。
　　核心：三级课程管理。实施好中央课程；开发好地方课程；建设好校本课程。
　　2、坚持“三个维度”的课程目标。
　　从“三个维度”构建语文的目标体系。
　　3、坚持推进“儿童阅读”。
　　学习语文正如吕叔湘说的：“三分课内”、"七分课外”，激发阅读兴趣，加强阅读的指导、交流、展示。
　　4、坚持培养创新精神和实践能力。
　　二、四个强调
　　1、更加强调语言文字的运用。
　　要重视理解，学是为了用。培养听、说、读、写四种能力，落脚点在于正确运用祖国语言文字。
　　A、为学好其它课程打下基础。
　　B、为培养良好个性打下基础。
　　C、为全面发展、终身发展打下基础。
　　2、更加强调识字和写字。
　　识字写字是阅读和习作的基础。是第一学段的教学重点，也是贯穿整够义务教育阶段的重要教学内容。
　　A、识字写字的教学在课标后附录中，收录了300个基本字表，17个部首，300字多数是独体字，是出现频率高的字，无论哪个版本的教材，都要先学这300个字。
　　B、义务教育语文课程常用字表，表一：2500个常用字，表二1000个次常用字；3500个字是义务教育阶段识字要求，小学阶段认识3000个，会写2500个。
　　C、小学每天语文课安排10分钟练字，指导孩子写字。毛笔字每周一节，日常书写中增加练字意识，讲究练字效果，关注作文书写质量。将作文书写当做练字的过程，在教师专业成长方面要强化练字（粉笔字、钢笔字、毛笔字）。
　　第一学段：掌握汉字的基本笔画，常用偏旁部首，按笔顺规则写字。
　　第二学段：要求能用硬笔熟练的书写正楷字开始用毛笔临摹，要求端正、工整、整洁。
　　第三学段：用硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度，用毛笔写字，感受汉字的优美。
　　对姿势、习惯的要求是史无前例的，前所未有的。
　　3、更加强调核心价值观的引领，以及中华优秀文化的继承。
　　价值观的引领，包括社会主义理想、爱国主义精神、改革时代精神、良好思想素质、中华优秀文化传统。语文的“文”很多时候是文化、文字、文学，放大文化的因素，激发孩子热爱中华文化的情感。
　　语文教学要在工具性与人文性的统一上做文章，绝对不能割裂，从语言文字入手，理解内容，体会情感，让学生想一想，看一看，这样的情感文化是怎样通过语言文字表达出来的，怎么表达的这么好。既得意又得言，得意就是内容意思，得言就是理解语言，揣摩文章表达，积累语言。千万不能加政治尾巴。
　　4、更加强调多读书、多积累、多实践。
　　小学六年要背诵优秀诗文160篇，包括段落，课外阅读量：第一学段五万字，第二学段四十万字，第三学段一百万字，共一百四十五万字。
　　三、四个加强
　　1、加强识字写字教学。
　　低年级阅读教学要改，用更多的时间识字写字。
　　关于汉语拼音要注意三点：A、准确拼读，逐渐达到熟练。B、直呼不是课标要求。C、只要求抄写声母、韵母、音节，不要求背写。
　　关于识字写字教学：认写分开，多认少写。
　　一个喜讯：一、二年级减少了认字量，写字量。认识1600个，会写800个。
　　认识的字和会写的字一定要区别对待。认识的字不要主动分析字形，认识“藏”绝对不会比“西”字难，一回生，二回熟，要学生用自己想的办法记字。当堂认识，当堂巩固，把字放到语言环境中复现，除了课上识字，将有师指导和无师学习相结合。鼓励学生在生活中识字，用几分钟时间展示在生活中识字。
　　写字教学：体现规律，加强指导。由独到合，由简到繁，由易到难，加强指导，抓住主笔指导观察占格、占位，注意起笔和用笔。合体字，观察部件，占格占位，下笔注意笔画的相离、相交、穿插、挪让。不求多，只求好。
　　2、加强语言文字的训练。
　　加大口语交际和习作教学的分量，低年级：口语交际达到会听、爱说、敢问。
　　中年级：听抓主要内容，说要主动沟通，说清意思。高年级：听能抓住要点，说能清楚调理发表意见，稍有准备当众做一两分钟的发言。出口成章，善于表达。
　　书面表达：低年级，有话想写（一两句话），一日一句，教师要善于激发孩子说话的话头。中年级，写片段。高年级一方面抓整篇，分段、开头、结尾。纪实作文要真实。想象作文可联想、可幻想。命题要出在孩子的心里，鼓励写生活中的和经历过的。一定选好内容，从内容上指导，让孩子们有话可写，“写具体”“按顺序”，内容是第一位，怎样写是第二位，加强阅读课上的小练笔。
　　例文1：7岁学生的作文，获得冰心作文一等奖。 　【原文：前段时间，妈妈去杭州学习，去了好长时间，可能有一个月吧。今天，妈妈终于从杭州回来了，我非常高兴！因为妈*的怀抱很暖和，因为妈妈回来会给爸爸过生日，因为妈妈在家里会给我读书…… 　　妈妈不在家的时候，我很想她，想妈*的感觉，就是一种想哭的感觉。】
　　例文2：天空是棋盘，星星是棋子，太阳公公和月亮婆婆在下棋，月亮婆婆输了，回家睡觉了；太阳公公赢了，高高兴兴地上班去了。
　　3、加强“儿童阅读”。
　　阅读是教育的核心，母语写不好，其它谈不上，儿童阅读要进课堂，给时间、给机会。
　　4、坚持培养创新精神和实践能力的培养。
　　给孩子更多的时间、空间，更多的语言实践机会；鼓励孩子，激活想象力，发展他们的创新思维，回答问题不要追求统一答案，让孩子发表自己真实的感受，有自己的想法。