“小学化”小学也有责任

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小学一年级教学进度过快，是催生孩子早学、多学的一个重要原因

“小学化”小学也有责任

　　■常亚歌　
　　最近，《中国教育报》学前教育周刊对防止和纠正“小学化”现象进行了系列报道。在我们全面对幼儿园“小学化”倾向进行围剿声讨的时候，我们是否想过是谁让幼儿园有了“小学化”倾向？是幼儿园自发自愿，还是被逼无奈？只有搞清楚了其中的内在原因，才能真正解决问题。　
　　我了解到，幼儿园家长普遍担心孩子初上小学学习跟不上。以拼音学习为例，通常情况下，小学拼音学习需要两个月左右的教学时间才能完成，但是，如果新入班的一年级部分新生已经学过拼音，那么有的老师就可能追求在两周之内完成拼音教学任务。如果这样，就意味着入校之前没有进行拼音认读学习的孩子将无法跟上教学进度。　
　　到底是哪个环节出现了问题？我个人认为，造成“小学化”的一个重要责任不在幼儿园而在小学，比如一些小学将一年级的拼音教学时间缩水，把正常的拼音教学压缩成为拼音“复习”教学，家长就不得不让学生提前进行拼音认读和书写。家长的压力传递到幼儿园，幼儿园就不得不进行拼音教学，那些名目繁多的小学阶段的教学内容在幼儿园的出台莫不如此。当然，也确实有部分幼儿园出于竞争需要，有“小学化”的内在驱动力，于是就出现了幼儿园教小学知识的“乱作为”、小学不按照教学进度教得过快或者不教的“不作为”，成为幼儿园“小学化”现象的两个侧面。　
　　由此可见，妥善解决“小学化”问题不能简单地去幼儿园的“小学化”，也要抓小学的教学进度问题。校长是一所学校课程实施的第一责任人，教育主管部门则负有对地方课程实施与质量检测的责任。面对当前幼儿教育“小学化”现象，除了幼儿园之外，小学校长、教师，甚至地方教育主管部门负有着不可推卸的责任。如果小学一年级的教学进度能够依照一年级学生的认知能力和心智特点、按照课程标准的要求有序推进，家长是无需为孩子一上学就掉队担心的。如果我们的教育行政主管部门严格落实国家相关课程要求，严格督促落实各学段特别是一年级教学内容与进度的话，就能减少小学教学进度过快带给家长和幼儿园的压力。这样才能更好解决问题。否则，幼儿园去“小学化”，社会机构会马上“填补空白”，各种针对幼儿的知识性培训班会越来越红火。　
　　（作者单位：河南省济源市教育局）
　　《中国教育报》2012年5月20日第1版

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南京9名园长联合发出倡议:向幼教"小学化"说不 　2012年05月20日　 作者：沈大雷　　

本报讯（记者 沈大雷）“外教口语班”“手脑速算班”“千字童班”……5月中下旬，南京市各区县小学将陆续接受入学报名，各类幼小衔接社会培训班也开始在网络上“漫天飞舞”。近日，首届全国教书育人楷模、南京市北京东路小学附属幼儿园园长吴邵萍联合南京市8所知名幼儿园园长向全市幼儿教师、小学和广大家长郑重发出倡议：呼吁“坚决防止和纠正幼儿园教育‘小学化’倾向”。　 　　“如果周围的孩子都学过拼音、算术，我家的宝宝不学，进了小学就可能‘掉队’。”记者在采访中了解到，这是不少家长的共同顾虑，而一些幼小衔接培训机构也往往以教识字、算术为噱头招揽生源，这种不正常的社会需求胁迫着少数幼儿园提早引入小学知识教学。　 　　参与倡议活动的建邺区实验幼儿园园长吴兴莉表示，这种号称为了“打赢起跑线之战”的做法其实是一种拔苗助长式的教育行为，“过早接触小学知识，不符合幼儿的生理和心理发展规律，可能会干扰幼儿在小学的学习，让幼儿丧失对学习的兴趣。”　 　　“幼儿园组织活动应当以游戏为基本形式，注重活动的生活性、趣味性和多样性。”吴邵萍说，“近日出台的江苏省学前教育条例明确规定，幼儿园不得组织有损学龄前儿童身心健康的活动，就是为了保护和培养学龄前儿童的兴趣和自由想象力，保护幼儿应有的发展和成长权利。”　 　　据了解，自教育部发出通知之后，今年3月1日正式实施的《江苏省学前教育条例》以法规的形式，禁止“以集中授课方式实施汉语拼音以及汉字读写训练、数字书写运算训练、外语认读拼写训练”等违背幼儿成长规律的教育行为。南京市教育局有关负责人在接受记者采访时表示，在今年小学招生过程中，严禁任何学校组织学科类的新生入学考试，并不得以任何名义分重点班、特色班和实验班。　 　　参与共同发起此项倡议的幼儿园有由陈鹤琴先生创办的南京市鼓楼幼儿园、吴邵萍所在的南京市北京东路小学附属幼儿园、南京市第一幼儿园、南京实验幼儿园、南京市长江路小学附属幼儿园、南京市太平巷幼儿园、南京市中华路幼儿园、建邺区实验幼儿园、下关区于家巷幼儿园等。这9所幼儿园都是公办园，也是南京办园水平较高的幼儿园。 　　《中国教育报》2012年5月20日第1版