研修心得： 寒冬， 冷不丁着了一把火

陈迎

                    寒冬， 冷不丁着了一把火
                                          陈迎


欣喜！窃喜！
刚从长沙听完为期两天的湖南省优质课堂展示教学研讨会回来。
外面是细雨分飞，寒意逼人，心底却似乎有一股热潮在涌动，在激情澎湃。
一路上， 与学校同行的美女姐姐，讨论不停，感叹不已！
一回房里，甚至顾不上休息，顾不上烤干溅湿了的裤子，立马，噼里啪啦地敲击键盘，惟恐忘记，惟恐冷却，惟恐丢掉了这纷乱而又急切的思绪。
这两天，领略了四位特级教师的风采，真是良多感触，受益非浅！



孙双金——独特视角   拾阶而上的课堂

孙老师给我们带来的课是《老人与海鸥》，这更多的是一堂教给学生阅读方法的课，也是一堂启发教师怎样进行阅读教学的课。

课堂建构分为四步：
一、
文路阅读
读出文章主脉：喂海鸥——唤海鸥——说海鸥——别海鸥——念海鸥

二、
文题阅读
将词组补充为完整的句子。
老人与海鸥（          ）
学生在孙老师的引领下一个更比一个棒，说出了“情深意重”、“朝夕相处”、“相依相偎”、“难舍难分”、“亲如家人”、“心心相印”等词语，而孙老师也不惜气力地大肆赞扬这些呈现精彩的孩子们。其乐融融，轻松又风趣！

三、
文眼阅读
扣住“文眼”，就等于是扣住了文章的眼睛。
于是，寻找文眼，斟酌文眼，再解读文眼，让“情义”的主旨再一次升华。

四、
文采阅读
抓住文中最精彩的部分，反复品读感悟，感受语言文字表情达意的艺术魅力，最后，片段写话——“展开想象，写出老人心中的欧群。”读写结合，一气呵成！

我欣赏孙老师的课堂的从容沉稳，镇定自若。全然不像我们的快马加鞭、分秒必争，把自己，也把学生累得够呛，充其量却只是生拉硬拽，而远远不是水到渠成！
我更欣赏孙老师的多重视角，同样的一篇短文，从不同的方位看，有不同的风景和美丽。真是“横看成岭侧成峰，远近高低总相同。”无论怎样看，选择怎样的读文之路，最后都是“条条道路同罗马。”
之后，又聆听了他的讲座——一段看似不着边际的闲聊似的讲座，讲他自己品读《论语》的收获与感悟。滔滔不绝，口若悬河。读一本书的同时，参照十八本书。读一本书的同时，写一本书。他是在深入地读书，在研究书，甚至是在“吃”书。这样的读，这样的悟，才有着深入骨髓、一针见血的力度啊！



吴琳——独门绝技

出神入化的朗读

这是一位美女老师，不光因为她有着美丽和善的面容，更因为她有着美丽的第二张脸孔——声音。语音标准，音质柔美，以声传情，功夫过人！
听她的课，听她的朗读，听她讲案例，如沐春风。朗读是她的“看家本领”，也是她的独门绝技，炉火纯青，威力无比，常让她在山穷水尽之时，柳暗花明。
《失落的一角》的配音中，带给我耳朵的享受和心灵的震撼，绝非一点点，修炼，修炼，再修炼！磨练，磨练，再磨练！日见完美，精益求精！



王廷波——独到见解   冷静睿智的思考
《刘姥姥二进荣国府》是一堂议论纷纷，精彩不断的好课，教师选取了这篇争议性强、挑战难度大的文章来教学，深入浅出，量力而行！立足于文本，而又不局限于文本，在尊重文本，尊重作者编者意图的同时，更尊重了学生多元化、个性化的理解，读出了许多大体相同却又各有千秋的黛玉、宝玉和刘姥姥等人物形象。
课堂异彩分层，高潮迭起，更让我感叹和钦佩的是他在讲座中显现出来的那种年轻里的深刻和寻常中的特别！
“语言敏感”、“顺学而导”、“提高语文课的语文含量”一个个透着专业气息的语句；导与拉、鞋与脚、收与放、薄与厚、虚与实、伤与断、守衡与失衡……一组组有趣的图画语文的形象距离，让我大开眼界，大受启发。
他目光锐利，一针见血，能透过纷繁复杂的表象，直逼事件的本质和问题的根源，语言简洁生动，而又句句发人深省。我想，这与他的勤于学习思考是分不开的。
好一个了不得的小王老师！
我想，用他形容理想的语文课堂的这则广告词来形容他，也是同样的合适——“简约而不简单，忙碌而不盲目，放松而不放纵，取舍之间，彰显智慧！”

盛新凤——独创风格  圆融和美的设计

盛老师是和美语文的倡导者，她追求的“圆美”的语文课堂审美形态，追求雅俗共赏、显隐结合、主客相生、言意相谐的融通理念，追求人文性与儿童性以及人文性与工具性之间的融通。
她教出的《青海高原一株柳》很美，意境很优美，设计很精美，朗读很壮美！环环相扣，首尾相呼。
一组词语，两次呈现，两种不同的功效；两组数字，两次点拨，两次不同的感悟；三个问号，均出自学生之口，擦自学生之手，在提问与解疑之间豁然开朗；两个句子，巧妙朗读，教师用自己的理解触碰学生的理解，用自己的情感点燃学生的情感。
和美语文，和美之中教语文，融通之间学语文。这一分为三的哲学观的动态生存物，需要分寸，需要火候，更需要智慧！