江西横峰县第一小学杨银华校长一行六人参训

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有“智”不在年高

学生姓名：杨彦楠

横峰县第一小学四年级5班
辅导教师：胡燕萍

横峰县第一小学
联系方式：13979323167

4月29日
星期日
阴
“咱老百姓呀，今儿真高兴！高兴，高兴，今儿真高兴……”我手舞足蹈，激情欢唱着。因为今天终于打败了号称“智多星”爸爸，胜利的喜悦让我心花怒放，原来战胜强大的“对手”如此舒畅。望着爸爸羞涩的神情，我忍俊不禁。此时的他被这道数学题正在抓耳挠腮，百思不得其解呢。
在老师布置的作业中出现一道有趣的智力题：有一副扑克牌共有54张,2个人轮流取,每次每人可取1--4张,谁拿到最后一张就输,问先拿牌的人怎样才能获胜？我凝神注视这道题，一时难以入手，于是想到“实践出真知嘛！”便找到一副扑克牌进行翻来覆去地摆弄和推敲，突然灵光一闪，智慧的火花点亮了前进的道路，成功的喜悦喜上眉梢,便迫不及待地拉着“智多星”爸爸一决高低，几次三番，爸爸屡战屡败，一头雾水，看那架式有点有失尊严的样子，没想到被儿子弄得一败涂地。
“吔！怎么每次都是我输？不行，我先拿，再来一盘……”爸爸有点丈二摸不到头脑了，结果还是无济于事，还是认输求饶。“这叫有‘智’不在年高！”我故意把“有智”加大音量，那份得意之形溢于言表。
妈妈在一旁开了腔：“我看你要向儿子讨教讨教了！”“当然，这叫青出于蓝胜于蓝！”我眉飞色舞，拿腔拿调地调侃着。爸爸，手中不停地摆弄着扑克牌，一时难解其中之迷，但又不好意思向我讨教秘诀。
我接过扑克牌，将秘诀和盘托出：因为一共有54张牌，每次只能拿1到4张，要想稳操胜券的话，采取凑5法，对方拿一张，我就拿四张，对方来二张我就拿三张,这样拿正好是5的倍数，5×10＝50,因为拿到最后一张牌就是输，于是先拿的人，第一次先拿3张，剩下54－3＝51张，再让对方拿，不管对方拿几张，采取凑5的办法，最后一张一定是对方拿到认输……
“嗯，真不错，我儿子真聪明！”妈妈不知什么时候，站在我身后，摸着我的头，不住地夸奖我。

教师评注：

学生以诙谐可爱的语调，体现出了对数学的浓厚兴趣，详实记述了小作者在生活中，在家庭里，数学带来的情趣，当孩子获得成功那份快乐和甜密，父亲未解其妙的神情，让人印象深刻。数学在生活中无所不在，不但激发了孩子们的探究兴趣，也使亲情其乐融融。小作者把“有志不在年高”巧妙地换成“有‘智’不在年高”作为题目，既新颖别致，又有想像力，也点明了孩子们积极探究不懈追求的数学理念。

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幸 福 之 旅

——“参加全市首届中小学课题负责人培训”学习体会

汪文娟

淡淡的水彩，精美又残缺的木雕，黑白映衬的房屋，勾勒出印象中的婺源。她就像内涵厚重的版画，这样美丽深遂、安然简约。

我有幸在中国最美的乡村——婺源，参加全市首届中小学课题负责人培训。在这次培训中我零距离地聆听了上饶市课题研究专家方建新老师的学术指导，接触到了与教书不一样的研究性工作和方法。方老师幽默而又严谨，令人景仰却容易接近。在我看来，他是一个在教坛出色，研究领域又很有造诣的教师，更是一个温文尔雅的智慧老人。

培训时间虽然只有短短的一天半，却收获了一身受用的东西。第一天上午，方老师对我们课题专业理论的提升做了引领，下午，我们又来到具有深厚文化底蕴的紫阳一中，对课题研究实施中的疑惑进行了分组讨论。最幸运的是方建新老师分在了我们小学语文一组，方老师耐心地向我们一一答疑解惑。方老师始终脸带笑容，始终不厌其烦地回答老师的每一个问题，这场面，就像上次温总理答记者问一般。当我介绍完本人和自己承当的课题时，他马上来了一句令我在全市老师会前都比较露脸的话：“哦，汪老师是来自横峰一小诗意学校的老师呀！你们学校有一位研究型的美丽与智慧并重的杨校长。《亮出一个优雅的你》，好！连课题名称都那么唯美和富有诗意。”

可见，方老师对我们的学校多么的了解，对我们的校长又是多么的肯定。这种心花怒放的心情令我蠢蠢欲动，趁热打铁我问了方老师一个问题：“方老师，你好！我这个课题是研究小学生行为礼仪规范的，我想请教，为了让小学生更规范自己的言行，形成良好的教风、学风，除了一年级的入学教育和关于行为规范的知识竞赛，还有可以举行哪些切实可行、富有创意的活动？”方老师笑眯眯的说道：“研究课题的意义，并不是活动越多越好，而研究课题要注重的是，立足点要稳，富有针对性、时效性、可行性，按照一定得方式，持续进行，明确每个年级行为礼仪规范的目标是什么，然后制定出相应的年级行为礼仪规范要求，让学生在每天的学习和生活中养成教育。”方老师的话，让我茅塞顿开，使我在茫然的课题研究中找到了方向。

五月的婺源恬淡而唯美。返横峰的路上，婺源渐行渐远。优雅的婺源不但毫不吝啬地展示了她全部的美，还给予了两百多位来自各个县与会人员，在课题研究中的指示航灯。这真是一次收获满满的幸福之旅！

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让学生动起来

——我的自主阅读课

江西省横峰县第一小学
李建英

前面的话
让儿童在同一主题脉络下，进行批注式阅读和主题式经典诵读。这样一来，“母乳”加上“婴儿配方奶粉”，营养就会均衡。——于永正
在一定段时间里，相对集中地围绕一个主题阅读各种不同题材、不同体裁、不同构思、不同写法的文章，使学生在类比中学习。——陆恕
新语文主题阅读理念下的教学过程是以单元主题为核心，遵循“整体施教性原则”组织阅读教学。它的最大的特点是以一个单元的教材为单位组织教学，进行整体设计。这就需要教师在课堂教学之前，对“一主两翼”教材进行最合理的整合。教材整合的过程中，教师不但深入解读三本教材的每篇内容，还要对他们在同一主题下进行搭配梳理。谁和谁放在一起更为妥帖，哪篇带哪篇更为行之有效。只有这样做，才能将“一主两翼”教材的功效发挥到最佳状态。“一主两翼”教材总共有22篇左右的文章，人教版教材一般4篇，《新语文主题阅读》和《主题式·经典诵读》一般在10篇左右。以文带文中，要尽量做到内容匹配兼容，还要考虑课堂时间分配。《新语文主题阅读》中留下的几篇文章就可以在自主阅读课中集中阅读，将课堂习得的阅读方法运用于自主阅读课堂，真正实现“得法于课内，得益于课外”。新语文主题阅读理念下的自主阅读课即课堂中以学生为主体，自由阅读同一主题的不同文章，做到把握主题阅读课文的本意，教师做到真正的放手，让学生读出自己的情趣，读出自己的理解，读出自己的感悟！只要学生积极动起来，自主阅读课堂就精彩！
一、思维活起来
高效阅读课堂是教师、学生和文本三者之间心灵相通、情感相遇、智慧相生的一种课堂境界。是学生在最短的时间内、最大限度提升自主阅读能力训练场。但人的惰性是永远存在的。学生在自主阅读时候，大部分为了追求所谓的速度，往往就圈几个词，画两句话，囫囵吞枣地浏览一遍。究其文本的深意他们一问三不知。“读书百遍，其义自见”读一遍是一种体会，读第二遍又是另一种见地了。孩子毕竟是孩子，需要的是教师更多的正确引导。为了真正实现高效阅读，只有让学生的脑袋瓜转起来，让他们的思维活起来才能“迫使”他们深入文本，探究深一层次的东西。因此教师在学生自主阅读之前一定要先明确阅读要求。教师应该在全面解读文本的基础上提出每一篇的自主阅读问题要求。所提的问题不在于多，而是在于是否提得有价值，能否激发学生思维。所提出的要求最好是学生能够在跳一跳的情况下才能解决的。太容易了，学生的思维激发不了，太难了，又引不起学生的学习兴趣。只有针对性地提出问题，才能真正实现自主阅读的高效性。例如：三年级下册第五单元《爱在心窝里》的自主阅读课中《感恩的心》、《充满爱的眼睛》、《美丽的谎言》、《第一次抱母亲》这四篇文章，我分别提出了以下问题：我们每个人都怀着一颗感恩的心来面对我们的家人、朋友和他人，你认为感恩的心是一颗怎样的心？妈妈的眼睛里装满了什么？你怎样理解真正的爱有些时候需要谎言来支撑的？妈妈抱小时候的我，我抱年老的母亲有什么不同？只要学生解决了这些问题，那么文章的主旨就跑不了。文章理解了，我们的阅读目的也达到了。
二、双手动起来
“不动笔墨不读书”。一边自主阅读一边进行自主批注是非常有效的阅读方法。批注式阅读是一种在教师的引领下，学生以自觉为基础，以自学为主线，以思想为核心，以画、注、批为载体，以提高阅读效率和阅读能力为目的的学习活动。批注的内容可以是画一画好词（带音节的新字、四字短语、成语）和好句（采用了修辞方法的句子、文辞优美的句子、富含哲理的句子）；也可以是对较难字词的注解，借助工具书来解决文章中的难字难词，扫清阅读障碍；还可以是对重点句子的独特见解，写上自己的感悟。当然，不同题材、不同体裁的文章，阅读批注的侧重点也有所不同。例如故事类文章，可以要求学生能快速找到时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果。例如：《卧薪尝胆》一文，让学生较快找到时间两千多年前，地点吴国，主要人物越王勾践；起因勾践被俘；经过勾践在吴国忍辱负重三十年；结果经过二十多年的努力出奇兵灭掉了吴国。含有哲理的美文，则重点放在含义深刻的句子的理解上，将读懂领悟的道理写下来批注好。例如：《启示》一文中的“我应该冷静地思考啊，不能在再蛮干了------我是个有头脑的人，我不能做青蛙！”这句话的品读就解决了全文的悟读了。文句优美的写景文章就重点放在写景句段的品读上，还可以试着仿写。例如：《神奇的春雨》中描写春雨滋润下的大自然景色：“春雨潇潇地下着，树木干枯的纸条朦朦胧胧有了一层淡绿的色彩，雨水顺着树尖滴下来，变成一串串水灵灵的音符。”这么美的句子，让学生好好地品读一下，再试着拿起自己的笔仿写上一段，也美美地陶醉一番。可见，自主阅读课堂，一定要让学生的双手动起来。读书不仅要用眼睛，还有用心、脑、用手一起读书。一个符号，一个词语，一句简短的话就是他们阅读的思维痕迹。让他们在画、批、注的过程中提高对文本的解读能力。
三、嘴巴说出来
自主阅读课堂最具吸引力的环节是交流分享。这是一个将内知外化的过程，也是一个给学生展示的平台，更是一个发表见解的舞台。每个学生把自己在自主阅读中获得的不同感受和大家一起分享。“你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换了，还是一人一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，我们交换了，每人就有两种思想。”肚子里有货我们还要学会将其倒出来，敢于交流。通过了前面的动手动脑，学生的积极性已经完全激发出来了。如果这时候学生没有机会展示自己的阅读成果，那么学生就会进入一种消极状态，随着时间他们的阅读兴趣会大大减弱。因此，一定要给学生这样一个自我展示的空间。让学生把自己富有个性的感悟理解互相交流评议、借鉴学习。“不求知识同一，力求自己创新”这样既训练了学生说话能力，又可以让学生之间取长补短。最重要的是学生得到了极大的满足感和自豪感，长此以往学生的阅读积极性一定会有增无减！例如：三下第二单元的单元主题是“我和自然手牵手”，在文章中让学生受到一定的保护自然爱护动物的教育是本单元的主要目的。“如果要我失去自由，我宁愿死去”，“爱动物，就要给它们自由”这是孩子们在自主阅读完《一件小事的震动》后交流分享时候的原话。多么不简单呀！在分享佳句时，好多学生跃跃欲试，将自己最喜欢的段落或者句子美美地朗读出来，读着读着竟然班上的同学们纷纷站起来一起加入其中！往往是一个读全班和。“君子有成人之美，上天有好生之德”他们都想展示自我，我们教师为何不给他们这样表现的机会呢？
新课标下的阅读教学就是要让学生主动与文章作者形成对话、交流的关系，以引起共鸣，产生感悟，从而达到阅读活动真正的目的。即考虑教材与学生的因素，鼓励学生进行自主阅读。它是一种独立的、进行批评性思考、做出决定并能实施独立行为的能力。自主阅读倡导学生自己读进教材中去，读思结合，读有所悟。自主阅读课堂则是学生进行自主阅读的平台，利用这样的课堂让学生大量地进行自主阅读，能让学生在主动积极的思维中加深对阅读文本的理解和体验，促进学生主动发展。新语文主题阅读理念下的自主阅读课堂就是要在教师有效的组织下，对同一主题的几篇文章进行自主阅读，充分发挥学生的主观能动性。我想在自主阅读课堂上，只要让学生积极动起来，就能实现主题阅读教学的新目标。
后面的话
得阅读者得天下，成阅读者成一生——抓住阅读就抓住了语文的根，得到阅读之“乐”就得到了语文的“魂”。——于永正
主题阅读，是塑造心灵的阅读；主题阅读，是竖立生命的阅读！——刘宪华

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主题队会，I
Love
You

横峰一小五（1）班 汪子琪

今天是振奋人心的一天，是令人难忘的一天，也是独一无二的一天。因为主题队会将在今日展示！早晨，我和伙伴们一起来到“天长地久”化妆，几位阿姨让我们坐下。突然，一股水渍向我扑来，原来是化妆的第一个步骤。一喷水，这水都弄得我一惊一乍的，接下来的化装程序更是要失魂落魄了……
“叮零零……”上课了，林老师春风拂面地说：“大家排好队，依次走下去。”原来，主题队会即将开始了。这时我喜不自胜了，因为又可以展示自己的才华了。这次我不仅是主持还兼职小演员呢，真是天助我子琪也！第一个节日是《都是上网惹得祸》。在这次表演中小宇和同学们都扮演栩栩如生，我真佩服他们。不过，我们的课本剧《七彩童年》也豪不逊色。“爷爷十五，我十六……”这首儿歌朗朗上口，伴随着劲爆的音乐，我穿着暴走鞋，脸上洋溢着神气，和着音乐节拍，跳起帅气的舞蹈，简直酷极了。心想：哼，“桑桑”，这次我可抢了你的风头啦！哈哈哈！《健康操》的音乐响起，当听到熟悉的歌声又高兴起来：“左三圈，右三圈，脖子扭扭……”手摆起来，漂亮多了。不过童颖的化妆就像“千年老妖”，紫色的眼影，深红的烟脂，真令人毛骨悚然。
“嘭”，我在旁边抖了抖，突然，发现自己已当上了主持人。正在说结束语呢，我好像大脑短路似的，一阵杂音，原来李亚柠忘词了，吃螺丝了，呵呵，谢谢大家……

一次记忆犹新的主题队会

横峰一小五（1）班
江秋彦

今天是5月16日，对于我来说，意义非凡，因为今天要举行主题队会。
我作为小演员，必须是“隆重登场”，所以早上一起来就忙活个不停。首先，我们得化妆，来到化妆店里，一股刺鼻的味道扑面而来，但是化妆师的技术十分高超，只见她在我们脸上来回挥动，一张张绚丽多彩的小脸便诞生了！
一路上，我们十分紧张，担心自己能不能顺利表演。就这样我们怀着那颗万分激动的心来到学校。同学们见了我们哇哇直叫，个个指手划脚地点评着我们脸上的妆容。接着我们排着整齐的队伍，踏着庄严的步子走入阶梯教室。杨校长和评委们坐在他们特有的位置上，以微笑面对我们，好像在温馨提示我们不要紧张，发挥出自己最棒的水平！
终于，中队长罗安琪宣布主题队会开始。今天的主题是“绿色上网，健康成长”。首先，是出旗和唱歌。“当当……”音乐响起，张剑举着队旗，端庄地走上台去….，我们一位位同学，那专注的神情，那清脆的歌声哪，一点不打动人心？接下来表演的是课本剧《都是上网惹的祸》。李亚柠，不慌不忙地说。“什么，就轮到我了，我一定要努力呀！”我在心中默默地祈祷着。走上台去，做了个自我简介之后，随着《荷塘月色》的曲调，我便进入剧境。刘逸鑫在其中演得十分到位，受到了极大的好评。而我，心就像吊在针口上，万分紧张，所以我认为我演得最差劲，经常出差错。你认为呢？例如：我在搂住刘逸鑫时偏台了，也源于我的一点不自信。我猜想其他演员丝毫不会吧！《七彩童年》表演得很出色，惹得全场哄堂大笑，给这严肃的氛围增添无限乐趣。舞蹈《健康歌》可是完美无缺，个个儿脸上都透露出认真劲！
这次主题队会，我认为开得十分成功，我想:只要能参加,都是好样的。

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倾听民声履职责 满腔热忱献教育

http://www.hfzc.com.cn 来源： 日期：2011-3-4

“我想提三个建议：第一是县教育园区布局的问题；二是城市卫生的有序管理；三是岑山景区文化的建设……”。在十四届人大六次会议分组讨论中，横峰一小校长杨银华谈出了自己心中真实的想法，表达出教育系统一线教师们多日的担忧。问题提出后，第一个问题引起了在座代表的热烈讨论。大家一致肯定县委、县政府打造教育园区，集中教育资源的做法，同时也不可否认的看到其存在不利于学生安全、不方便学校管理、资源共享矛盾等问题。在她的建议下，代表纷纷提笔签名，共同写下了一份联名提案——《保留横峰中学校址》。杨银华没有忘记倾听民声、反映热点是其作为一名人大代表应尽的义务，她又一次发出了代表人民心声的声音，认真履行了职责。     2007年，在旁人艳羡的目光中，杨银华当选为人大代表。当时的她对人大工作充满了新鲜与期待。尽代表职责的责任感和使命感也慢慢充斥着她整个心灵。她认真参与人大组织的每一次专题调研活动，认真思考群众反映的热点难点问题，提出自己独到的见解。     在日常的本职工作中，杨银华作为横峰县第一小学的校长，更是满腔热忱、一心扑在教育事业上。从93年起就开始担任小学校长的她，可谓经验丰富。2006年从二小调入一小后，她开始探索新教育改革，通过书籍、网络大量补充学习学校管理方面的知识，掌握先进的教育教学理念，确定了“打造诗意学校，共建精神家园”的独特办学目标。她尊崇“一切为了孩子，为了孩子一切”的教育理念，大力开展丰富多彩的活动，如亲子读书会、诗词擂台赛、口头作文比赛、赛诗会、一分钟跳绳比赛等等，培养学生特长和个性发展。为更好的达到培养优秀孩子的目的，另一方面着力培养教师能力，提高教师素质。通过把名师“请进来”，把老师“送出去”等培训活动，增长教师见识，向国家级优秀教师学习课堂技巧，提高综合能力素质。     在育人的同时，杨银华校长深知课堂是教育的重阵地。学校除了完成国家规定课程教学，还制定开设了适合本校学生发展的校本课程。学校还成立了语数中心课题组，定期组织教师研讨教育课程，开展丰富的教学研讨活动。“目前学校正在申报中国教育协会的一项国家级课题。”从杨校长的话语中可以听出，她对学校深入课题研究以及学校发展的的自信与展望……     “学校开展丰富的活动，我们的老师是最辛苦的。但是为了学生的健康发展，我们的辛苦是值得的。”正是由于杨银华校长不辞辛劳，勤奋治校，现在的一小处处充满诗情画意，学生欢乐无忧的学习和成长，教师自信百倍，奋发向上。

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笔 随 心 动——横峰一小教师阅读和书写纪实
上传: 林云霞     更新时间：2012-6-5

一、行动：校长的主题帖子
“我始终还是相信，人的一辈子是有一种叫着‘宿命’的东西的。我又相信，人类的词汇丰富得足以把任何一种思想都纳入到你希望的解释中。所以，通过文字我们可以了解一个人，又不足以完全地掌握那个文字背后的主人。但是，语言文字对我这样一个普通的人具有就像生命本身那样神奇的魔力。从这个时刻起，我将真实地记录我的教育、教学管理中有所感触的点点滴滴，也许不成系统、不够严密，也许前后矛盾、支离破碎，但可以保证，它足够真实，足够诚恳。”
2006年1月24日，刚从横峰县第二小学副校长调任第一小学校长的杨银华以“宋词清韵”的网名，在全国最为知名的大型综合教育网站——“教育在线”的“小学教育论坛”版块上，发表题为《绿柳才黄半未匀》的主题帖子，在帖子的内容中，她留下了这一段话。
这就是说，从这一日开始，杨银华的教育生命将与文字息息相关。
网络论坛产生、盛行于新世纪的最初几年，到了2006年，论坛的热闹已经开始降温，新生的博客以更私人化的优势，迅速取代了论坛的网络领军地位。很多曾经车马喧腾的论坛，都因人气不旺、跟帖量少而偃旗息鼓，奄奄一息。在样的背景下，杨银华的论坛写作，能够坚持多久？她能有多少收益？
“教育在线”上，是名副其实的名师荟萃，在苏州市副市长、博士生导师朱永新的麾下，李镇西、干国祥、铁皮鼓、李玉龙、管建刚等一批享誉全国的名师从这里走向全国，并一直活跃在这里，他们致力于网站建设工作，力求通过这个网站，更好地反思中国当下教育的弊端，寻找中国教育的新突破点，可以说，这是个砥砺思想，推广新教育的网络场所。
杨银华在这个网站的注册，可以追溯到2004年，整整两年时间里，她都属于潜伏学习的普通会员，没有跟过一个帖子，没有露过一次脸。而在她开启主题帖之前，包括小学、初中、高中在内的很多全国示范性学校，已经在这里汇聚了自己的人气，形成了自己的气场，很多的教育期刊、报纸的编辑已非常关注这个网站，并习惯于从这里选稿、选作者。在这样的前提条件下，教育成绩并不突出的江西省下面的教育并不突出的上饶市下辖的一个小小县城的小学校长杨银华，能获得多少读者？能得到多大范围的认同？
况且，从开头的那一段话，我们可以清楚地看到，“文字”“教育”“真诚”将是杨银华教育写作的关键词语，纵观网络，开博客、发帖子的教育管理者为数并不少，但限于种种囹圄，自始至终紧紧扣住“真诚”的，能有几个？那么，大环境相同的杨银华，能给读者多少“真诚”的尺度，从而使她的主题帖体现出超过个人内心需要之外的更大空间的意义？
二、触动：老师们的跟帖
后来的变化，恐怕令杨银华自己都始料不及。
足够真实的东西，便足够引起他人的内心共鸣。《绿柳才黄半未匀》开启后，越来越多的读者参与到跟帖上来，更特别的现象是，横峰一小的一些老师也先后参与进来。也许是期望得到校长的关注，也许是基于学校建设的参与意识，他们不但发出读书笔记、教育思考，还和杨银华进行一些学校管理上的探讨。这样的进展，就远远超出杨银华自定的“真实地记录我的教育”的预期设想。
为了开拓一片校园写作的空间，也为了保留个人的写作空间，2006年11月19日，杨银华开辟了另一个主题帖子：《青青岑山 金鸡报晓——横峰县第一小学师生共写随笔行动”》。
现在，翻开这两个帖子，读者很容易就可以领会到，《青青岑山 金鸡报晓》为横峰第一小学的“公帖”，其内容主要为横峰一小老师的教学设计、教学论文和教学反思，以及学生的习作。而《绿柳才黄半未匀》则明显是“宋词清韵”的“私帖”，其内容是她个人的读书笔记、工作反思、生活感悟、思想记录等。
接着，一个又一个横峰一小的老师不满足于仅仅在学校公帖里跟帖的状态，他们陆陆续续地开辟出自己的主题帖，开辟自己的书写天空。
如今，这些主题帖子，时间跨度已达五六年，有的点击率高达数万，回帖也有数千。其中，网友《青青岑山 金鸡报晓》的点击率赫然排在“小学教育论坛”版块首位，截止2011年5月21日18点10分，该帖点击数已为133199，其回帖量已达196页，共5879个。
《绿柳才黄半未匀》的回帖数也达到了133页，其点击和回帖数分别为：67245，3989。
“雪歌0713”的《新教育——梦开始的地方”》，点击和回帖数分别为：40231，2589。　
“zhengzhengfanyu”的《一个新的班主任怎样做到最好》，点击和回帖数分别为20900，1269。
“后觉人25” 的《读心中之名文，听本真之妙曲》，点击和回帖数分别为19361，1173。
“王晓军”的《我的地盘，你做主》，点击和回帖数分别为16003，707。
在版块前三页，横峰一小老师的主题帖子就有“唯有春风最相惜”的《聆听花开的声音》、“文房四宝”的《爱让我们在一起》、“盈袖暗香”的《心语心愿》、“王文娟”的《在雨中拔节》、“曹清红”的《清风徐来》、“月落西山”的 “一切从苏醒开始”，这些主题帖，都不是死帖，而几乎是每日跟进的热帖。
再翻下去，后头还有一些活跃在这个网站的横峰一小教师。
在一个全国知名网站里，获得这样的关注是很不容易的。这是功利的看法，更接近内在的，是看这些教师所写的文字，无一例外都是内容丰富，风格朴实，时有深刻的思想和灵动的文采隐藏其中——他们都供职于小学，他们的原始学历都不高，他们的知识基础都谈不上深厚，他们为什么能达到这个效果？                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                
三、心动：他们怎样读书
有过写作阅历的人都知道，写作的路，必然伴随着阅读。写作可以刺激阅读
愿望，阅读又反过来推进写作水准。而将阅读和写作都在心里过滤了的人，一定会明白，阅读和写作的功用，不仅仅限于获得知识和解决问题的方法——它们是盘活思想、扩宽认知、塑造价值观和催进道德成长的最基本途径。
横峰一小的老师都喜欢读书。这在全民物质、全民娱乐的时代，难能可贵。
纵观周围，读书的人已经非常不多了，身在校园的教师，也不甚阅读——教师不读书，已是中国教育发展滞缓的主要原因之一。在这种大环境里，横峰一小的老师逆流而上，营造出群体性读书的氛围，并且，将这种气氛的内涵都表现了出来。
他们的读物，不仅限于教育教学类，还有人文、生命、科学等方方面面的。翻开他们的主题帖子可以看到，横峰一小的老师都有阅读分享的习惯。谁读了一本好书，内心认同，就推荐给其他同事，认同的同事多了，就发展成了“共读”——这便有了讨论和争辩。也有校长向知名教育家、国内知名人士咨询的，校长阅读后，买来给教师们浏览，都认为值得读的，便买了来，人手一册，铺展阅读。在教师会、教研会上，教师们还认真地进行集中诵读。
他们的读书非常讲究细节，对于真正认同的好书，他们不大会产生“口读心不读、眼读心不读”的现象，因为他们有做“书摘”的习惯。 比如，雪歌的《第56号教室的奇迹》书摘（三）：

※   让学生先思考再说话。　　

　　　※   “电影”就是一项帮助学生喜爱和了解历史的有力工具。

　　　※   教书的经验有时会让你觉得自己微不足道、沮丧失意。就算一切顺利，也总会有某个人或某件事给你当头一喝，提醒着自己的不完美。

　　　※   孩子们上自然课的时候应该放下书本，拿起实验器材。他们必须观察、实验、记录、分析。最重要的是，他们必须失败，并从失败中学习。

　　　※   “失败”是由身为教师的我们自行认定的。在第56号教室里，飞不起来的火箭不是失败，只有当学生停止解决问题的尝试时才算失败。

　　　※   接触艺术教育的孩子学到的，远远超过他们所学的艺术本身。

　    ……

像这样的书摘，几乎每个读书的教师都有。这是习惯，而非任务。更值得一提的是，这些书摘，大部分不是电脑复制的，而是教师们在键盘上一个字一个字敲打上去的，包括杨银华自己。杨银华说，敲打的过程就是记忆和吸收的过程，这个时间还是非花不可。

写阅读感受，也是横峰一小老师的阅读习惯之一。一位老师在读完《神的形象》后写道“老子云：‘知人者智，自知者明。’什么时候，我们才能在遇见别人的时候，不再受其外表的干扰，照见他里面神的形象，看到他绝对的价值？每一天每一刻，我们能否清醒地意识到，自己是别人的镜子，我们的表情，我们的反应可能会直接影响他内心的感受，甚至影响他今后的人生。若想要更好地了解自己，何不学会多照一照身边的每一面‘镜子’？这些‘镜子’，远比那各式各样铜质的、玻璃的镜子来得珍贵。”
横峰一小老师的主题帖子里，在阅读中反思自己、观照现实的文字占了很大
的比重，这样的反思，很大程度帮助了他们在教育上的成长。苏联教育家苏霍姆林斯基说：“一些优秀教师的教育技巧的提高，正是由于他们持之以恒地读书，不断补充他们的知识的大海。”横峰一小的老师，正是通过这种勤恳的读书，来实现着教育技巧的提高。
四、笔动：他们的追求
正像“教育在线”所倡导的“希望自己的生命经由教学，经由学生的成长，而不是经由公开课、论文、职称评定等获得意义”，横峰一小老师们的写作，功利成分很少。曾有学者建议杨银华把包含教师阅读在内的横峰一小文化现象整理成材料去申报市里的科研课题，但杨银华并不十分赞同，对于她来说，她不想那些大的，显得有些不实际的目标，她关注的是眼下的具体的工作，是学生真正的受益程度。
她自己就不特别为着职称和论文，或者发表去写作，她只真实地记载内心的欢欣、迷惑、和想法：

有时我会想：管理的最高境界和不管理究竟相差有多远？

偶尔翻到干国祥老师在04年《教师博览》上的一篇文章，正好是谈教师成长的话题，他提到“相互阅读”可能比“专家引领”更有价值，也更易实现。我非常赞成这一理念。特别是在我们这样相对落后的县城，我觉得自己可以借鉴很多。

一所好的学校应该是充满灵性的，校园的每个角落都流淌着文化的气息，她是社会的一部分，但一定有某种自己所特有的精神或品质……这两天，我在网上搜索了教育家陶行知的教育思想，对“千教万教教人求真，千学万学学做真人”这句话有了深入一些的认识，“教人求真”正是基础教育的根本目的，“做真人”是基础教育的最佳结果，把这十六个字作为我校的校训我觉得是非常合适的。

在理想主义校长的影响下，横峰一小的老师写作几乎都不接受形式的、外在的、非意义性的做法。他们的写作立场和他们的工作立场是一脉相承的。对于可能要做的事，她们可能问：这事该不该做？做起来对老师、对学生、对社会有什么意义？要做的话，应该分哪几步去操作？怎么操作才能将受益面扩大到最大？每一步可能会遇到什么问题？我应该怎么解决？而不会思考自己在这事上能获得什么名声，能得到什么好处。我觉得并不是我们常听到的“伟大的精神”在牵引着她们，而是有一种氛围，让她们回到了纯净、本真的天性上面。
这是一种非常美好的境界。
更美好的是，横峰一小的校园文化是整整的一个大体系，而不仅仅只限于教师的读与写。很值得倡导的，还有他们的 “亲子阅读”，由教师辐射学生，由学生辐射家长，落到实处地牵引了整个系统的阅读。这样的活动很好地调动了教育附加值。此外，横峰一小的校刊、校园网、校园诗词牌、教师的“一分钟读书演讲”“期末述职大会”等等，都是很有实效的文化促进渠道，正是这一个一个的渠道，构成了整个的横峰一小的精神家园。
同样身处浮躁功利的时代，横峰一小的老师没有放弃早已被许多人冷落和忽略的理想，而是怀着一颗真诚的心，不断地在阅读和写作中实现着求知、追寻、完善的一次次蜕化递升：他们亲近书籍，在真正伟大的书籍里找到认识世界的依据；他们追求真善美，并通过教育将人性之美传承发扬；他们承受一次次的自我否定，又一次次地进行自我修补，直至达到完善自我的阶段性完成。对于一般人，阅读和写作是一种煎熬和负担，对于能够领略这种劳作之美的人来说，他们深感幸福。横峰一小的老师，正是过着这种完整幸福的教育生活。愿他们永远这样完整，这样幸福。

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江西横峰：一篇报道促发的教育改革

通讯员 蒋国俊
中国教师报记者 周书贤

江西省横峰县，曾经是红军名将方志敏和他一手创建的红十军浴血奋战的地方，是全国六大革命根据地之一。遗憾的是，横峰的经济和社会发展曾一度不尽人意，各项经济指标曾一度在江西省均位居末尾之列。因此，这个面积655平方公里，人口只有区区21万的革命老区以前一直被人冠以“小横峰”之称。
近年来，横峰人民在县委、县政府的领导下，实现了经济社会跨越发展。2008年，全县财政收入达到3.85亿元，增幅列全省第一，总量在全省99个县（市、区）列第46位，较2005年前移了44位；并历史性地甩掉上饶市倒数第一的帽子，跃居全市第七位。2009年，在国际金融危机肆虐的形势下，全县财税总收入实现60736万元，同比增长57.76%，实际入库47036万元，同比增长22.03%。

低迷之局

经济社会的快速发展对教育提出了更高要求。但横峰教育的发展呈明显滞后状态。

2007年12月，时任江西省上饶市经济开发区书记兼主任的吴宣策被调任横峰县委书记。在调研全县教育工作时，他看到：全县初中、小学、幼儿园设施落后、教学质量止步不前、办学特色平平，全县没有一所叫得响的品牌学校。作为省重点中学的横峰中学竟然连一个完整的400米跑道都没有；对外招聘名师应者寥寥，高考成绩全市垫底，“二十年内未在本县就读培养出一个清华、北大学子”。每年都有大量优质生源外流，有的家庭甚至不惜借贷，等孩子初中一毕业就想方设法择校到县外就读……

县委副书记、县长何金铭、县委常委、宣传部长、县教育卫生工作委员会书记侯小仙等县领导也多次到教育部门调研。在经济取得飞速发展、被称为“横峰速度”的同时，教育怎么突破？经过近一年的考察与深思，县委、县政府达成共识，开始大刀阔斧地对教育“动手术”——将工作雷厉风行、时任县政府办公室主任的戴劭峰同志调任教育局局长，将历任横峰县副县长、德兴市副市长、有着丰富工作经验、时任横峰县人大副主任的胡品鸿同志兼任教育局党委书记，加强教育局的领导力量。

吴宣策说，这样的安排，是考虑到横峰教育需要动大手术，教育局的领导应该能够对全局有一个较为通透的把握，同时要有较强的协调能力与执行能力。

希望之行

2009年3月15日，吴宣策书记亲自送胡品鸿和戴劭峰到教育局走马上任。新班子面临的第一个考验就是江西省政府每五年开展一次的“教育督导评估”。整整三个月，教育局的班子成员和机关干部没有休息一天，在横峰县委、县政府的重视和支持下，督导评估顺利通过，取得良好成绩。评估组以“五个前所未有”高度评价了横峰教育的努力。经受这场“硬战”考验后，如何进一步推进全县的教育工作？县委、县政府和县教育局的领导都在深深思索。

横峰一小的杨银华校长是中国教师报的热心读者，每次收到新报纸，她都会认真浏览，然后将部分文章剪下来，或组织老师一起学习，或作为资料保存。2009年6月3日，本报第298期以头版转二、三版的形式刊发了题为《用非常之手段，做非常之大事——杭州拱墅区“八年磨一剑，打造教育强区”纪实》的长篇报道。文章详实解析了拱墅区教育从羸弱到强势，进而到优质均衡，并受到社会各界肯定的八年崛起历程。杨银华看到这篇报道时，眼前浮现出吴宣策书记在教育调研工作讲话中表现出来的改革横峰教育的急迫之情。

报纸放到了县委书记的办公桌。吴宣策阅后当即作出批示：前往考的横察，学习经验，拓宽思路，深化横峰教育改革。

经过认真准备，2009年8月10日，由分管教育的县委常委、副县长徐弼金带队，教育局长戴劭峰、横峰中学校长詹玉和教育局办公室蒋国俊组成的考察组在“莫拉克”的劲风密雨中踏上了杭城，赴拱墅区进行考察学习。

通过考察，拱墅区办学“理念新，目标明，投入大，配套全”的经验给考察组成员留下了深刻印象。回到横峰的第二天，《以大气魄，谋大发展——赴杭州拱墅区教育局学习考察报告》新鲜出炉。报告清晰地描述了横峰教育改革的思路和举措。

改革之火

吴宣策书记和何金铭县长充分肯定了这份考察报告。根据报告中的建议，横峰县委、县政府果断实施了几项重大的教育改革举措。

改革和完善了校长选拔任用制度，实行了中小学校长竞聘上岗。2009年8月底，横峰拿出了7所学校的校长岗位公开竞聘，力度之大，改革面之广，前所未有，在全县激起强烈反响。

学校中层领导竞争上岗。横峰中学、横峰二中将所有中层领导岗位空出，面向全体教师竞聘，彻底打破了传统的用人模式，使一批工作业绩突出、勇于创新开拓的青年教师走上了中层领导岗位。

为保证竞聘的公正公平，横峰县纪检和人事部门秘密去外县挑选评委。面试时，本县评委与应聘者面对面，外县评委在隔壁房间同步观看直播，既参与评判，又对面试现场进行监督。成绩当场核定、即时公开，纪检等部门全程监督。
    拱墅区利用社会力量办学的成功经验带给了横峰教育很大的启发。横峰现有的一所私立钟山学校，设有小学部、初中部和高中部，其中初中部竞争优势明显。2009年8月底，经过各方的充分协商，私立钟山学校的高中部整合并入了公立横峰中学，同时横峰县政府以选派30名教师支教的方式扶持私立钟山学校做强做大初中部，为县重点高中提供更多的优质生源。

信心之光

2010年1月1日，横峰县委、横峰县人民政府以横发【2010】2号文件形式出台了《关于推进教育大改革、实现教育新跨越的决定》。决定就横峰县教育基础设施推进、管理机制创新、教学质量提升、资源整合优化、资产管理统一、社会各界配合六个方面作出了具体的规划。

吴宣策认为，改革最根本的还在于机制创新。比如，实行竞聘上岗，取消学校行政级别，既是县委县政府自动放权，也是给大家一个信号，“以前有人想当校长、想当中层干部，会把精力放在与领导搞好关系上。现在不同，你工作能力不行，群众评价不好，与领导关系再好也没有用”。

问及对横峰教育现状的评价，吴宣策略带兴奋又谨慎地说：“横峰经济已呈现出强劲的发展态势，横峰教育也正在向好的方向发展，但我们不可能毕其功于一役！”

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横峰吹起书香文化暖风

□ 金  鹏 本报记者 曹素珍 　　“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠那得清如许，为有源头活水来。”这是宋朝朱熹的一首诗，如今在横峰县第一小学，像这样的一些古诗，在该校处处可见、时时可闻…… 　　为打造书香校园，县一小每年都举办读书节、父母同读一本书、师生读书心得交流会、书香班级、书香家庭评比等活动。“古人云：‘腹有诗书气自华’、‘最是书香能致远’，我们希望把读书当成一种习惯，让书香伴孩子们一路前行。”该校的杨银华校长说。 　　作为构建“宜居横峰”的有力文化支撑，今年年初，该县首先在学校打造“书香校园”，全县中小学校是实施“提升全民素质”计划的最大阵地，通过举办中小学师生阅读节、兴办教室图书角、开展丰富多彩的读书活动，推动全县师生形成良好的阅读习惯，切实提升人们的文化素养和文明素质。 　　除打造“书香校园”外，今年该县按照“政府主导、社会参与、自主管理、村民共享”的原则，规划了30个“农家书屋”示范点，通过报刊、音像等视听资料和灯谜会、故事会等活动，使一些文化知识让广大农民群众看得懂、用得上，培养农民的学习兴趣。为“出门闻书香”，我县在社区设立了“文化楼道”，开辟楼道学习园地，在街道设置“书画长廊”，让全县城乡各个社区的居民通过观赏在楼道、街道的书画手工作品、文明礼仪宣传牌等，让居民在家门口就能受到文化的熏陶教育。 　　为使“书香”能成为经济发展的助推“燃料”，该县还在企业设立了“休闲书吧”，吹起了“文化暖风”。目前，该县已有部分规模企业开设了企业书吧，一些企业根据自身特点和员工需求，还配备了文学、管理、技术、法律等各类书籍及报纸杂志，并设专人负责管理与更新工作。

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乐 韵

来源:中国教师报 作者:杨银华

生活中的每一天，平常的日子还是居多，也有些日子却特别的光亮，因为某一个人或某一件事。 今天是因为蔡毅老师光亮的。 当红筠用着向往的神情、兴奋的语调叙说蔡老师时，我心里就萌动了拜访的愿望。 “不点（师范时部分同学对我的称呼），你真不能想象一个八十多岁的老人竟然能给我带来如此巨大的触动，可以说这两年蔡老师是给我影响最大的人了！” “举例说说，她怎么影响你？”我知道红筠也不是会随便这么夸一个人的。 “我跟她学唱歌快两年了，每个周末去她那儿是我最盼望、最快乐、最宁静的时刻……她和她的老伴王老师都是热爱艺术的人，音乐造诣很深，圈内人说到他们都赞不绝口，但是他们一点不张扬。能做她的学生是值得荣耀的……她不光有能力有水平，我更敬仰的是她的人格魅力和她的年轻积极的心态……八十多岁的年龄，你在她身上感觉不到‘老’字……” 红筠本来就能说会道，讲到蔡老师自然更是滔滔不绝。 “汶川地震蔡老师去献血，医务人员说她是老人而不需要她献，她回来忿忿不平，跟我说，‘小张，你看气不气人？你觉得我是老人了吗？不要我献血那我就去捐钱，总不会说不要老人的钱吧。’后来她马上就到银行汇了两千元的捐款……更有意思的是，她还说，等她老了的时候，要把以往的人生经历写一本书……都八十多岁了，还说要等老的时候，哈哈……” 有了红筠介绍的背景铺垫，我们几乎是带着一份验证神奇的心理走进蔡老师家了。蔡老师家住四楼一套普通的居室，屋内窗明几净，地板光洁，到处一尘不染！难以想象这是一对八十多岁的老人居住的地方。听蔡老师的老伴、同样神采奕然精神矍铄的八十三岁的王老师介绍，蔡老师特别爱干净，地板是她每天蹲着用抹布抹的！红筠说，他们夫妻都是从部队出来的，参加过抗美援朝，有着很严谨的生活工作习惯，特别有意思的是，两个老人的牙缸的摆放——牙缸的把手是朝一个方向的，里头的牙刷也朝着一个方向！ 我们几个都唏嘘不已！ 见面的气氛很亲切，蔡老师年轻时曾在横峰下放过，再加上我们几个说话也讨人喜欢吧，所以话题很多很多，从保护嗓子，到唱歌，到教学方法，到生活观念……每一个话题蔡老师都有自己深刻的体会和独到的见解，我们每每频频点头，然后对视惊诧。 蔡老师坚持学习真本领没有速成的方法，红筠最初跟她学唱歌时，她就交代：“你要有长期坚持的准备，想速成你找别的老师教去。”虽然她认为功夫是日不间断习得的，同时也分外强调老师的重要性，“一个好老师很重要，他不能一下子教会你，但是要明白你的状态，知道怎么去教，能深入浅出地指导学生。”“站在前人的肩膀上才能看得更远……” 蔡老师指导红筠唱歌的时候，我在旁边看着，她视力也出奇的好，不用戴眼镜就能看着搁在琴架上的琴谱，一边弹着琴，一边投入地随着乐谱哼唱，还敏锐地听着红筠的发音是否正确。 同行的雪歌和红筠的姐姐都是唱歌爱好者，她们不放过任何一个学习机会，分别高歌了一曲，请名师指点。清扬的歌声在居室中回荡，艺术的魅力将大家凝结在一起。蔡老师实在了得，每个人不同的需要都能关注，还给予了亲切的指导，肯定了红筠姐姐的进步，指出了雪歌存在的问题和发展的方向，让每个人都收获满满的。令人兴奋的是，我的说话发音得到了蔡老师的充分肯定，她叮嘱特意来咨询正确发音方法的人，要纠正自己的错误发音方式，才能保护好嗓子，怎么样正确发音呢，就让别人学学我的发音方法。哈，我好得意！ 两个多小时的相处，我仿佛置身清新的旷野，风儿和煦，阳光温暖，目之所视，耳之所闻，心之所感，都是自然和谐的美。 此刻，仍有袅袅乐韵在心中回荡。 (作者单位系江西省横峰县第一小学)

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   “与”

——赴横峰县参加“主题阅读”研讨活动有感

       10月10日，在赵校长的带领下，我与学校刚申报组建的“阅读育人”的课题组成员一同赴横峰分别参加了该县一小及全县的有关“主题阅读”的教研活动。横峰一小是一所充满教育理想和事业气息的名校，该校的杨银华校长用独特的人格魅力与教育激情、良知带领全体老师行走在“打造诗意校园”的路上，致力于让师生过一种完整幸福的教育生活。由于大家对教育有着太多的共鸣与共识，当我们得知该校将要进行有关阅读的校本教研时，便主动联系，前去观摩。本次活动邀请了来自深圳的“主题阅读”首席专家、全国著名特级教师陆恕校长，活动内容非常丰富。上午是横峰一小的校本活动，下午是横峰县全县的小学、初中语文教师共同聆听陆恕校长的“漫谈‘主题阅读’的教学策略”专题报告。上午的活动主要有三项议程：
一是横峰一小一至六年级全体语文教师围绕“诵读经典，品味人生——读出自我，读出精彩”的主题按年级分别进行了集体的诵读展示。
二是该校姜月红老师以《老人与海》进行了主题阅读课的展示，以及凌莺莺老师就《溪水与村庄》进行课后场说课，本课是凌老师在前不久学校“主题阅读”教学评比中的一节优质课。
三是陆恕校长现场点评，真可谓是“专家一出口，便知有没有”：他先是高度肯定了横峰一小独特的办学文化，赞扬他们是既植根于民族文化的土壤，又善于从自己的实践实情中提炼，很是富有时代个性！他一句“学校与学校之间的差异归根结底还是文化地差异”现场赢得很多人的共鸣。接着他现身说法，结合姜月红老师执教的主题阅读课进行真诚的剖析点评，并提出了很有高度设计策略，全面指导了教师该如何“以文带读”。从中也让我这个教数学的外行人也感觉到
上好“主题阅读”的课型可能要做到两个抓：一手抓结构，重塑文本（解决教什么的问题）；另一手抓操作，模块教学（解决怎么脚的问题）。
下午主要是聆听陆恕校长 “漫谈‘主题阅读’的教学策略的专题报告——处理好‘主题阅读’教学的五个关系”。报告主要内容有：一、处理好阅读广度与深度的关系；二、处理好“读”与“讲”的关系；三、处理好“得法于课内”“受益于课外”的关系四、处理好读与写的关系；五、处理好学习语言和培养语感的关系。
        参加了一天的活动，思绪万千，却不知用什么字或词来概括自己的感悟。正在苦苦思索时，突然想起了姜月红老师执教的“老人与海”——一个“与”字瞬间跳入了我的脑海。用一个“与”字来表达自己的学习感悟，或许是自己内心比较认可的吧？“与”这个连词，这个使用频率比较高的字，可以让原本陌生的变得息息相关。
       “与”意味着共同：一个“与”字可将若干个个体组合连在在一起，形成一个集合，乃至一个团队。在横峰一小，我们处处可见“与”字共同体——岑晓读书会、主题阅读课题组、诗意校园课题组，
      “与”意味着缘分:我校与横峰一小，虽然两个学校各在一方，但由于大家有着相似的教育追求、理想，进而走到一起交流，这是一种相遇、一种教育缘分。
      “与”意味着选择：当你决定选择了什么，便能够和其产生“与”的关系。有选择就有“与”！
      “与”意味着执着、热爱：比如陆恕校长，一个75岁高龄的老人家，在前天经历了从南京到南昌再到横峰的长徒颠簸，还能够精神抖擞在在主席台上作报告，实在令人佩服。这是一种怎样的动力？是陆恕小与研究的一种关系呀！这种“与”代表着执着、热爱！一个人的快乐取决于他能否找到自己挚爱的工作。
      “与”意味着类比，当两个个体在一起，既可以联系，还可以类比，类比其不同之处。那么：我们不妨类比一下自己与陆恕校长的区别在哪吧？
      在今后研究的路上，我们要带着“与”的接受和宽容心态，学习新知，与人交流。