对叔同人格魅力的思考与教育实践

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对叔同人格魅力的思考与教育实践作者:一路最美   2011-03-09
星期三 晴

2003年，叔同实验小学正式获得批文，在稻花飘香的城南，就这样开始了“办文化名校，扬文化名人”的艰辛办学历程。学校以传承叔同人文精神，弘扬叔同人文内涵为使命，以大师的人格魅力与文化成就来影响叔同学子，努力打造名校品牌。
大师是一个传奇，其丰富的人生经历与精神内涵，实不是我等小辈所能仰视，在大师深邃目光的注视下，我们一步一个脚印地实践着对叔同人格魅力的思考。
学校校训：勇猛精进。其为佛教教义之精髓，被佛家视为真精神。李叔同，其自身便是“勇猛精进”精神的杰出代表。他是中国学习西方艺术第一人，在教育上是个荦荦大成者，培养了丰子恺、潘天寿、刘质平、曹聚仁等艺术大师，在音乐、美术、戏剧、篆刻、诗词、书法上皆有建树，皈依佛门后，精研南山律宗，又成佛学巨擘。
我们的校训取自大师手书稿。民国七年，39岁的李叔同在杭州大雪之日应时在上虞春晖中学的教育名家夏丏尊之嘱，用行体首次书写“勇猛精进”四字相赠，以期望师生振兴国教，这也是深有用意。
然，大师“悲欣交集”的一生，我们不太容易向尚处童年的孩子们传达出一种合乎现时、合乎现实的“学蕴”模式。我们便择其要义，作了相应的尝试。

一、 对“勇猛精进”的释义
勇：勇者无惧；猛：猛志常在；精：精益求精；道：进道不退。这些正是叔同大师，一生的写照。而翻开典籍，我们欣喜地发现，这四个词都有相应的典故。借典以传道，正合乎大师的人品与传奇。这就是我们大师人格魅力教育的第一层面。
我们是这样做的：
⒈环境营造。积极营造以叔同文化为底色的学校文化氛围，以环境教育人，以环境影响人。（略）
⒉唤醒震撼。积极打造以挫折磨练为主要内容的新生命教育系列活动。诸暨五泄与环东湖酷暑行；金华武义露营帐篷；台州大陈岛感受拓荒；丽水体味畲风民俗；安吉竹乡雨中飘流。五年活动，师生一起走在骄阳下，睡在帐篷里，给孩子们的童年刻下了磨练的烙印。

二、 对“丰实静敛”的推演
对孩子的教育应该是感性且形象的，具有很简洁洗炼的操作性。于是，便有了我们对大师人格魅力第二层面的诠注，即从“佛之道”走入孩子的平常生活。
丰：即为其杰出的成就，是成果的表述。
实：实在、真切，其为“不虚”的另一种说法，一步一印，实实在在。
静：不为浮华所诱，不为名利所累。静得下心，自观其心，日省三身即是。
敛：由瑰丽及至平和，收放自如，“观天地生物万象，学圣贤克己功夫”。在成绩面前，耐得住寂寞，扛得起荣耀。得意淡然，失意坦然。越有成绩，越保持清醒头脑，谦虚谨慎，虚怀若谷。
我们的做法：
⒈身教言传。让教师丰实起来，以自己的成绩来影响孩子的发展。短短五年，造就了叔同优秀的学科教师和学科团队。现有全国课堂教学比赛一等奖1节，录像课一等奖1节；浙江省课堂教学一等奖3节，录像课一等奖1节，二等奖1节，在省级舞台展示上课5人；嘉兴市一等奖语文1节、数学2节、信息技术1节、英语1节、体育1节。涌现特级教师1人，嘉兴市名师1人，学科带头人3人；42位教师中已有7人为中学高级教师。
⒉务本求真。我们叔同小学，老师们耳熟能详二句话。第一句：“像袁隆平那样，到田里去工作”。借用袁先生的梦境，以及他终日在田间试验的切身传奇，拟比老师们摒杂弃乱、闭关修身，意告“静下心来教书，潜下心来育人”。第二句：“让我们努力成为油麻地小学”。意即给孩子们快乐的童年，形成学习的期待与向往。这就是教师层面，在“凝神聚力，决战课堂”和“优秀教室建设”方面，对“丰实静敛”的宣传落实；而在孩子层面，我们强调全面发展与全人发展。
冰心说：“要让孩子像野花一样生长”。学校是让孩子有梦的地方。这也是大师人格魅力辉照于我们的，要求我们心无旁鹜，真切、有效地行走在教育之道上。“非澹泊无以明志”、“非宁静无以致远”。

三、 对“推恩乐善”的延展
学有所得，必仰之于思之所得，人品与学品当相得益彰。大师即为和谐一体者，悲悯天下，惠及众生。“不为自身求安乐，但愿众生得离苦”。
与人为善、从善如流、日行一善、乐善不倦、止于至善。这就是“推恩乐善”的相应内涵，“爱，就是慈悲”，这是大师人格魅力第三层面的要点。
我们的做法：
⒈选择善良。此为做一个好人的底线。
⒉日行一善。善在善行，修行为善，学校教育就要倡导孩子日行一善。
积极从以上二个方面，开展德育体验主题活动。去年，我们开展了“感恩”系列活动。今年我们确定了新的主题，“发现母亲”，善念便是这些德育体验活动的核心精神。

综上所述，对叔同人格魅力，我们作了三个层面的归纳：“勇猛精进”的向上精神；“丰实静敛”的境界人生；“推恩乐善”的普世情怀。正是基于这样的认识，我们学校的叔同人格教育也取得了丰硕成果：连续三届承办李叔同研究国际学术研讨会，迎接国内外来宾五百多人次，同时也迎来了李叔同儿时就读母校的校长、领导参观访问；已出版校本课程《芳草碧连天》一本，成为学校艺术教育的经典读本；开掘、演唱、传播《学堂乐歌》十首，将成为学校文化艺术的标识；孩子们受邀在西子湖畔，杭州师范大学精彩亮相；与杭州弘丰研究中心一道，发展并丰富着“艺术新苗奖”、“艺术教育奖”的评选……一批批叔同学子正在大师的人格光辉下，书写叔同小学“勇猛精进”的传奇。

我们说，人格，是一种潜移默化的熏陶，不在嘴上在身上；人格，是一种“腹有诗书气自华”的光照，不在貌上在内涵；人格，是一种灿烂普照般的佛光，不在头上在品上。
叔同实验小学，试图通过“文化的渗透、课程的开发、社团的组建、活动的推进、教师的身教、学生的体验”这些抓手，不断深化校本思考与校本实践。