“微访谈，您心目中的品牌学校”

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“微访谈，您心目中的品牌学校”

策划/《学校品牌管理》编辑部


主持：
王永江 《学校品牌管理》杂志总编、永搏明教育研究院副院长、广东教育现代化专业委员会副理事长

对话嘉宾：
扈永进 知名教育学者，《学校品牌管理》杂志特约评论员，广州市广外附设外语学校教科室主任
宋运来 江苏省“333高层次人才培养工程”中青年科学技术带头人，南京市双闸小学副校长、书记
张秀珍 全国十佳小学校长、优秀教师，黑龙江省桦南林业局东风小学校长
陈平 江苏省羊尖高级中学副校长，中学美术学科特级教师  



王永江：在倡导“一校一品”，打造特色品牌的问题上，每一位教育者对品牌学校的看法都“仁者见仁智者见智”，每位都可以有不同的见解，您心目中的品牌学校是什么样的？

宋运来：假如学校里教职员工的子女都十分乐意在自己的学校就读，不放心到其他学校就读。那这所学校离品牌学校就不远了。这是判断一所学校是不是品牌学校最直观的外显标志。看某所学校是不是品牌学校，还要看这所学校是不是因校长的更迭而品牌消亡。

王永江：宋校长的这两个观点都很独特，是判断真正的品牌学校简单而有效的办法。

扈永进：现在的品牌学校，基本上均属政府行为使然。我的基本观点是，1949以后中国并没有传说中的“品牌学校”，因为，中国还没有形成一个真正意义上的“教育市场”。我心目中的品牌学校，很简单，它应该是在教育充分市场化的前提下脱颖而出，从而成为市场的胜出者。

王永江：在扈老师看来，品牌学校还是一个理想，我们创建品牌学校的道路确实任重道远。但在社会公众看来，拥有高知名度和美誉度的学校就是品牌学校，各位对此又是怎么看的？或者，您认为品牌学校与名校的构成要素又有何异同？

张秀珍：品牌学校的内涵应该是非常丰富、且更具深度、有更值得解读的东西。学校的文化底蕴，学校的精神色彩，学校的价值追求，都具有被人们赞赏的品格。创造适合每一个学生成长的教育、发展每一个学生、成就每一个学生、幸福每一个学生，这是一所品牌学校理应发挥的作用。
从社会公众角度，笼统地说，可以认为“拥有高知名度和美誉度的名校，就是品牌学校”。实际上，品牌学校与名校的有很多相同点：都有高效的管理机制、都有科学的培养模式、都有共同的精神追求、都有深厚的校园文化、都有鲜明的办学特色。不同点是，品牌学校和名校的目标相比，要求更高了，内涵更丰富了，目标更清晰了，也更富有品牌价值。其过硬之处集中体现在让人景仰，让人成功，让人留恋。

陈平：对品牌学校与名校的构成要素的差异的理解，可以这样认为，名校可以包括品牌学校，但也可以是因为某一方面有名而成为了名校，只要达到一定的知名度就可以，成就比较单一，但品牌学校应该是立体的，具有标本意义的。

宋运来：如何判断一所名校能否称之为“品牌学校”？一所学校拥有了知名度与美誉度还不够，还要有一定的忠诚度与特殊性。仅就特殊性来说，在市场日益成熟、教育资源同质化趋势越来越强的今天，只有那些有鲜明个性化风格和独特的个性魅力的学校，才能具有很强的识别性、易记忆性，使社会公众对学校产生深刻的印象并形成认同。

王永江：师生对学校的的认同与肯定（即忠诚度）也是衡量品牌学校的重要指标，师生是学校的主体，在建设学校特色，打造学校品牌时，作为校长应该如何处理学校与师生之间的关系？

扈永进：我并不赞成“一个好校长就是一所好学校”的提法。在我看来，校长作为学校的管理者，其核心使命是整合资源。这里面，就存在如何整合师生资源的命题。学校提供的是教育服务，而学生是客户，是服务对象。教师是服务者，当然，学校要尽可能通过招聘把关和在职培训，使教师成为最优秀的服务者。而学校，是上述两个要素得以形成最佳配置的保障所在。

陈平：离开师生这个主体来谈品牌学校建设，这是毫无疑义的。只有着眼师生发展的建设才能形成品牌，师生特色发展是品牌发展的基础，也是结果。

王永江：“学校提供的是教育服务”，一所品牌学校能够给孩子提供优质的教育服务，但这对服务提供者及校长、教师们有很高的素质要求。

宋运来：其实，品牌学校归根结底是校长的个人品牌与教师的个人品牌。因为有了人的品牌才会有学校的品牌。品牌学校对校长的素质要求有如下几点：第一，要有三种心态，大爱之心、平和之心、义无反顾之心；第二，具备七种意识，忧患意识、人本意识、创新意识、角色意识、学习意识、经营意识与营销意识；第三，构建独特的品牌个性；第四，在教育领域中经常保持自己的声音；第五，勇于挑战权威；第六，善于扩大自己的社交圈子；第七，和媒体保持密切有好的关系；第八，塑造良好的个人形象；第九，练好自己的内功等。品牌学校对教师来说，除了参照校长的素质要求外，还要有自己拿手的教育教学绝活。

张秀珍：我认为，品牌学校的教师应该要有高尚的思想品德，渊博的专业知识，广阔的文化视野，无私的奉献精神，前瞻的教育理念、强烈的进取意识、先进的教学方法和较强的教研能力等。而校长作为学校发展的总舵手，对校长的素质要求应该是更高一层次。校长应是一部教育学和管理学，是教育发展与教育改革的优质资源，要求校长一是要有崇高的职业理想；二是要有自觉的政策与法规意识；三是要有宽厚的理论素养；四是要有高尚的人格魅力；五是要有精湛的领导艺术；六是要有独特的管理能力；七是要有现代的经营意识。

王永江：创建品牌学校是每个教育管理者的梦想，那么我们创建品牌学校的最终目的是什么呢？

宋运来：创建品牌学校的最终目的是造就有效能的学校。一所有效能的学校能逐步实现全面发展的教育、和谐校园、终身学习的愿景。

张秀珍：这同样也是一所品牌学校理应发挥的作用，在创造适合每一个学生成长的教育、发展每一个学生、成就每一个学生、幸福每一个学生，不仅让学生知识丰富、智力成长，还有情感的浸润、意志的砥砺、人格的完美、心灵的圆满，进而体验到一种精神上的幸福，让每一名学生的生命之花绽放得更加精彩。让每一位教师的生命更有意义和价值！

陈平：最终目的，还是促进学生潜能发展，点亮学生人生理想！

王永江：谢谢您也非常感谢各位嘉宾的分享！同时，我们期待与更多的校长交流分享对学校品牌的理解！