054900 河北省邢台市临西县第一完全小学 张连河 开红花的鲜花枝条(可以是塑料的)、黄蝴蝶模型、细小的夹子或曲别针 通过情景表演,让学生认真观察人物的行为表现,学习动作描写的技巧方法。 把蝴蝶模型用夹子夹(或用曲别针别)在“鲜花”上,老师手拿花的枝条,让学生模拟现实生活中样子用手去“捕捉蝴蝶”;在活动过程中,老师应视不同学生捕蝴蝶的神态、动作,视势、适时用手调整“蝴蝶”是否飞走,是否能被学生捉住(学生可反复体验,直到掌握动作要领,捉到“蝴蝶”)。此环节重在让学生通过亲自去“捕捉蝴蝶”这一实践活动,把握“捕蝴蝶”的一些动作要领,深化生活体验,为后面写作、教学做好铺垫、打好基础。 运用适当的动词把自己“捕捉蝴蝶”的过程续写下来,可发挥想象,在文段中适时加入一些情景描述或人物的心理感受。 给学生一定的时间(12分钟),让学生根据要求自主写作。 学生间互批互改完成后的作文片断。此环节重在让学生通过互批互改,借鉴对方写作表达方面的“长处”,指出其“不足之处”,以期达到“扬长避短”的目的。 在老师的引导下,通过生生对话、师生对话,得出以下三点“让动作描写活起来”的言语表达技巧: 1、留心生活,反复、仔细观察周围各种人形形色色的行为动作,注意不同人的动作特征; 2、动作描写要细致分解——把一种行为分解成若干个部分,把一个大动作细化为几个小动作,然后分别对每一个部分、每一个小动作按一定层次具体展开或描写,使整个动作表现“栩栩如生”; 有一朵小红花,花上停留着一只美丽的黄蝴蝶……看,调皮鬼孟伟轩抿着嘴,绷着脸,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢靠近它。靠近了,靠近了,到快走近那朵花时,蝴蝶好像有所察觉,煽动翅膀,飞离了花朵。机灵的孟伟轩赶紧趴下,屏住呼吸,一动不动。蝴蝶又落在了花上。他又悄悄地、小心翼翼地靠近,靠近……只见他张开的两个手猛地一合,夹住了蝴蝶的翅膀。“抓住了!抓住了!”孟伟轩高兴地又蹦又跳……(临西县第一完全小学五(3)班 秦文华) 星期天,到公园去玩,花丛里,我看见了一只美丽的黄蝴蝶在翩翩起舞……蝴蝶落在了一朵红色的小花上,风儿吹来,花儿微微摇动,花上蝴蝶大大的翅膀也跟着上下摆动。我想捉住它……我踮起脚尖,蹑手蹑脚地慢慢地走着小步移过去,甚至连大气都不敢出,生怕把蝴蝶吓跑了。近了,近了,我把手小心翼翼地伸过去,逐渐地慢慢地合拢,那只蝴蝶好像觉察到了什么,震了震翅膀,想飞,此刻,我的手迅速合拢,扑棱棱,它终于被捉住了。(临西县第一完全小学五(3)班 罗鸿强) |