浅谈小学语文试卷命题

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浅谈小学语文试卷命题
发布时间：2011-10-22      文章来源：小圩中心小学沟邵小学      作者：曹政


在课改实验背景下，素质教育与应试教育是当前教育教育界讨论的热门话题。但是不管教育贴上什么标签，由于考试是教育三要素（教、学、评）之一，教育永远摆脱不了考试。本人认为基础课程改革课程及实施素质教育并不是以取消考试或减少考试来医治考试病，这样就会使小学语文基础教育从一个极端认识走向另一个极端。而是把考试作为一个激励、展示的平台，“不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。” 那么如何充分发挥考试的激励、导向作用呢？谈谈自己在学习体会和看法：
命题要从考查能力入手，减少死记硬背的内容，为了真正考查学生的能力，要考与教材同质的内容。当然知识点一定要紧扣教材基础上进行知识点整合题型再创造,这样一来老师才不会觉得教得非常辛苦,到头来涉及教材知识点的内容占的比例太少,这样一来教师、学生丧失教与学的信心。考查学生对语言的理解感悟能，联系生活实际，考查学生的积累、理解和表达运用能力，课外学生知识拓展要在教材中知识点上改造题型（要有一定知识拓展限度），现在语文考试拓展知识部分命题者知识拓展的无边无际,甚至老师也感到做题非常棘手，又导致一线教师搞题海战术，增加学生课业负担，试卷应尽可能使有限的试卷成为融合听、说、读、写能力、整合三维目标、汇合学科知识的载体。命题试题的特点应做到：遵循大纲、课标、紧扣教材，面向全体，重在基础；知识面覆盖较宽，分布较为合理；难易适度，（体现了试卷思考难度梯级增加和信度问题）区分有层次性；试题形式要多样，具有一定的灵活性；整个试题要较为平和，难度较适中，试题要能甄别优劣，这是考试的区分度问题；试题内容要深浅适当，命题时依据教学大纲的要求且又参考学生提出的问题，这就既体现了教学大纲的要求，又可以顾及学生的实际水平，从而避免考试命题的主观随意性。
命题的着眼点应在考查学生掌握基础知识和基本技能的基础上，注意考查学生灵活运用“双基”的能力。但是，现在的考试命题普遍强调了前者而忽视了后者。小学语文书面考试命题改革应力求体现修订版大纲的特点（创新性、实践性、开放性）；注重双基，兼顾能力，不出偏题、怪题、难题，命题即要重视测试语文知识，更要重视考查学生的语文能力。因此，命题改革，是考试改革的重要环节，必须注意以下几点：
1、主观试题与客观试题型相结合, 题目分客观型和主观型两类。选择题、判断题、填充题、排列题、改错题等都属于客观型题目，作文题、问答题、阅读分析题等属于主观型的题目。关注学生独特的感受,体验和理解.测试题增加主观式试题分量很有必要.例1“你从短文中得到什么启发”、例2“你从文章哪些内容体会到的”这些题目都强调学生个性化的阅读理解,学生可以用自己喜欢的方式,独特的理解完成答题,不强调答案的唯一性.客观型题目要求明确，答法单纯，覆盖面广，评分客观，但也有其局限性，即很难测试学生的综合能力、表达能力和创造能力，因此，在命题时一般情况下，席卷要做到客观型题目与主观型题目相结合,但随着学生年级的升高，要逐渐增加主观型题目，减少客观型题目。
2、命题即要重视测试语文知识，更要重视考查考查学生语言的内化和外显，培养学生实际运用语文的能力，意在引导学生在今后的语文学习中观察生活，关注生活，在生活中积累，在生活中感悟，让生活走进语文，让语文走向生活，并用语文综合知识去解决问题的能力，学好语文才“大有作为”。
3、习作命题的范围和内容均是学生真实、熟悉的生活、自然、社会等方面捕捉能触动学生心灵的写作材料习作不再是单纯语言的表达，更是学生自我生命的内在的需要，也就增大了学生成功作文的机会。学生逐渐感受到写作并不神秘，“写自己关心的事”“写自己想说的事” ，引导学生关注社会人文，关注生存环境。语文学习置于更广阔的社会背景中，学生体验到语文学习的丰富和旺盛的生命力。