小学语文考试命题改革摭谈

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小学语文考试命题改革摭谈



作者单位: 山东省临朐县教研室　王兆刚　秦素英

《语文课程标准》指出:“ 语文课程评价的目的不仅是为了考察学生达到学习目标的程度, 更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学, 改善课程设计, 完善教学过程, 从而有效地促进学生的发展。”因此, 新课程理念下的小学语文考试命题应立足学生的全面发展, 淡化考试的甄别和选拔功能, 充分发挥考试的导向功能和激励功能, 以更好地为语文教学改革服务。经过近几年的实践与探索, 笔者以为, 当前的小学语文考试命题改革应从以下几个方面入手。

一、突出人文性, 让试题注入和谐与关爱

长期以来, 语文试题的单调乏味使考试变得严肃、沉重, 导致不少学生对考试产生紧张甚至恐惧的心理, 严重影响了学生学习语文的情感。因此, 新课程下小学语文考试命题要有效地促进学生的发展, 其内容和形式就应蕴含人文关怀。要达成这一目标, 最重要的策略就是将命题置于关注学生人性发展的高度,结合语文知识点的检测, 加入一些能够引起学生道德碰撞、情感共鸣的因素。如题目:

根据韵母, 请帮助迷路的汉字找到自己的“家”。




这是一道充满人文暖意的试题。按以前的习惯, 这道题会这样出:“把下面的汉字与相应的韵母连接起来。”而设置“汉字迷路”这样一个场景, 不仅可以使学生自然地融入试题, 成为试题中的一个角色, 还可以有效地激发他们的爱心, 培养他们的“爱家”意识,在文化知识的测试中完成一种审美的教育, 一举两得。

同时, 为了更好地为学生营造一种温馨的考试环境, 还应注意在各个环节赋予试卷以人文情调。如试卷的开头便给学生以亲切的寄语:

亲爱的同学, 经过这一学期的学习, 你一定有不少收获吧?请带上你的自信, 充分展示自己的风采吧, 老师相信你的实力!好, 现在就请你冷静而沉着地展现你的才华, 祝你成功! 最后提醒一句: 别忘了让你的试卷有一张清秀的面孔哟!

试卷的结尾处也应有温馨的提示语, 提示学生做完后认真检查。如:

怎么样, 对这次测试还满意吧? 为了不把遗憾带出考场, 还是再细心地检查一遍吧! 如果你觉得试题中还有模糊不清的地方, 请检查交卷后翻书、查资料,或者请教老师, 或者与同学交流, 把问题搞清楚, 好吗?

这些饱含激励的语言, 充满了对学生的人文关怀, 为学生营造了一种和谐、宽松的考试氛围, 拉近了师生间的心理距离,使学生感受到了老师的关爱, 从而在考试中保持一种积极的心态, 使潜能得以充分发挥。

二、尊重差异性, 促进学生个性发展

传统的考试内容较多地考查了学生的共同性, 忽视了学生个性的发展。《语文课程标准》指出:“ 在评价时要尊重学生的个体差异, 促进每个学生的健康发展。”因此, 命题时要全面考虑学生的差异, 努力拓展试题思维的空间, 增加试题的多样性和选择性, 多给学生自主选择的权力,让不同层次、学习能力有差异的学生各取所需, 力求让每个学生的个性在考试中都能得到充分的展示, 以全面保护他们学习的自信心和积极性, 促进学生的个性发展。如题目:

1. 在本学期学过的课文中,你最喜欢的是哪一篇? 为什么?

2. 学习了《趵突泉》《镜泊湖奇观》《西湖的“ 绿”》等课文, 那优美的景色一定还深深地留在你的记忆里。请再细细回味一下, 选其中你最喜欢的一处景点, 为它写一则宣传广告词或一段导游词。

3.把自己最喜欢的一句话或一段话认真地抄写在方格中, 并写出喜欢的理由。

4.根据短文谈谈自己的体会和启发。

5. 假如让你读××一段话,你觉得应该用怎样的语气读?

6.读了这段话, 你看到了怎样的画面? 请写下来, 当然也可以画下来。你从中体会到了作者怎样的思想感情?

上述题目绝大多数学生都能根据自己的理解进行解答, 但由于每个人的生活经验、学习能力等不同, 对同一问题的见解也会体现出自己个性化的色彩, 所写的内容就会有所不同。这样的题在考查学生对知识内容的掌握和对思想意义的把握情况的同时, 重视让学生根据实际谈出自己的观点, 给了学生充分表露自己情感态度和价值观的空间,珍视了学生的独特体验, 尊重了学生的学习个性和差异, 有利于全体学生的健康发展。

三、体现开放性、创造性, 启迪学生创新思维

《语文课程标准》强调在评价上尊重学生的个别差异和个性特点, 让学生自由表达自己的思想观点、价值取向。因此, 命题的设计也要具有相当的开放性, 留给学生充分展现自我的空间。要打破传统试卷“就教材考教材”的单一、呆板现象, 摒弃答案的唯一性, 从创新的角度出发, 设计一些让学生主动选择、自由感悟的开放性题目。如题目:

1.你课余时间一定背了不少首古诗词, 请把你课外积累的印象最深的一首古诗词写下来, 并说说它为什么给你留下了深刻的印象。

2.读了短文之后, 你有什么疑问? 请把你的问题写下来。

3.马上就要过新年了, 你的心情一定很兴奋, 你能用几个成语来描述自己此刻的心情吗? 如果让你用诗句或名言警句作为座右铭, 来激励自己在新的一年里取得优异成绩, 你打算写什么?

4.下面是记者在非洲拍到的一幅照片, 当你看到照片中孩子们那一双双充满乞求的目光时,可能会想到很多很多, 请把你想说的话写下来, 好吗?

5.请你从这份试卷中自选三个你喜欢的成语写一段话, 注意围绕一个意思来写, 语句要通顺。

6.大家都知道兔子的眼睛是红颜色的。这是为什么呢? 可能是兔子考入森林音乐学院后刻苦练功, 把眼睛熬红了; 也可能是看到别人有名或有利就眼红,后来便得了一种奇怪的红眼病;还可能是……请你展开想象的翅膀, 编写一个童话故事。

这种“ 自助餐”式的开放性试题, 让学生写自己喜欢的词句, 提自己想提的问题, 抒自己想要表达的情感, 赋予了他们选择的权力, 给了他们自主发展的空间, 消除了他们对考试的恐惧心理, 使他们处于一种开放、主动、多元化的情境中, 真正成了学习的主人。

四、加强整合性, 提高学生语文素养

语文是综合性很强的一门学科。《语文课程标准》指出:“应拓宽语文学习和运用的领域, 注重跨学科的学习……”小学语文考试命题应打破学科界限, 加强与生活的联系, 赋予试卷丰富、多样的功能, 尽可能使有限的试卷成为融合听说读写能力、整合三维目标、汇合学科知识的载体, 从而全面、综合地考查学生的语文能力, 有效地促进他们语文素养的全面提高。如题目:

1. 4月22日是世界地球日,潍坊电视台为此想制作一个集音乐、画面、文字为一体的公益广告。你有兴趣参与设计吗? 请把你的创意写下来或画下来。

2. 下面是明明一次考试的各科成绩统计图, 请你阅读后回答后面的问题。




(1) 明明学得较好的科目有哪些? 较差的科目有哪些? 一般的科目有哪些?

(2) 从图上看, 明明存在的突出问题是什么?

(3) 你对明明今后的学习有什么建议? 请你为他拟订一个合理的学习计划。

上面两道题都充分体现了语文与其他学科知识之间的融合。第1题不仅考查了学生的语文学习情况, 还考查了学生的绘画水平和音乐鉴赏力, 同时还有效地对学生渗透了环保教育, 培养了学生的社会责任感。第2题不仅考查了学生对数学统计图的分析能力, 而且考查了他们对图中所反映的实质问题的分析能力, 更重要的是还包含了调查学生对学习的看法和认识, 以及怎样有效地安排自己的学习、生活等方面的情况, 较好地关注了学生的态度和价值观。

五、注重连接生活, 体现大语文教育观

语文源于生活, 又广泛应用于生活。培养学生在生活中学习语文、运用语文的意识和能力,是语文教学的一项重要任务。因此, 小学语文考试的命题应尽量贴近学生的生活实际, 既要立足课本, 又要关注社会, 要注重语文知识的生活化运用, 通过考查学生在生活中学习语文和运用语文解决实际问题的能力, 强化学生在生活中学语文、用语文的意识和习惯。如题目:

1. 通过六年的小学学习, 你一定积累了不少古诗。就快小学毕业了, 请你回忆一下, 写出两首你最拿手的送别诗赠给同学。

2.你经常读报、看电视吗? 请写一则你最感兴趣的新闻或广告词。

3.假如你是校长, 你会在下列场所书写哪些名人名言或诗句? 请各写一句。

①食堂②教室③图书室④草坪

4.明明非常想拥有一台属于自己的电脑, 向来民主的爸爸妈妈并不反对, 只是要求明明说出买电脑的充足理由。你能帮明明想出理由, 使他如愿以偿吗? 请把你的想法写下来。

这种贴近生活的开放型试题, 没有统一的标准答案, 学生可以根据自己的生活体验和理解, 发挥想象, 自由倾吐, 从而引导他们在学习中学会生活, 在生活中体验学习, 提高在生活中运用语文的能力。

总之, 小学语文考试命题应尽量拓宽命题的思维空间, 注重让学生在考试的过程中既成功显现获取知识的能力, 又得到情感的体验, 使考试真正成为学生再学习、再提高的过程, 有效地促进学生的发展。


2008-06-27  《小学教学设计》2007年第12期

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