对新课程背景下小学语文试卷编制的构想

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对新课程背景下小学语文试卷编制的构想



宁夏同心县河西镇中心学校　杨彩艳

新课标指出：“课程评价的目的不仅是考察学生实现课程目标的程度，更是为了检验和改进教师的教学，有效地促进学生的发展。” 随着素质教育的深入推进，新课标的全面实施，陈旧的考试制度及形式所潜存的危害逐渐被人们所认识。淡化考试形式已成为时代的呼唤和必要。然而，我们在衡量学生的学业水平和能力时，目前还找不到更好的方式来取代考试。考试毕竟是检测学生在阶段时间内所取得多少成绩、得到多少收获的一种重要手段——考试是真实而且应该存在的。

创编小学语文试卷要与贯彻新课标精神相接轨。一份成功的试卷对教师的教和学生的学都会起积极的指导作用。作为考试的一种重要载体——试卷的变革也越来越倍受人们关注。实践证明，好的试卷学生不是怕考，而是想考；好的试卷不是测出“高分低能”，而是测出“高分高能”；好的试卷可以让语文教师们从让学生“死背课本、死啃教材”的“八股式”的学习中走出来，腾出更多的时间和空间，让学生广泛接触生活、自然、社会，扩大自己的阅读量，从实践中学习知识和技能。因此，如何编制好的试卷，发挥它的作用是我们急需研究的课题。

下面我就新课程背景下小学语文试卷的编制谈几点看法和尝试：

一、好的试卷必须在形式的设计上有所创新

试卷不应当以严肃、冷峻、呆板的形式出现在学生面前，而应该以轻松、热情和活泼的形式呈现给学生，要从表面上给学生耳目一新的感觉。

1、要设计体现人文关怀的卷首语。

语文是一种文化，文化最为强调的是对人的关注与尊重，因此编制试卷要具有善心和爱心，要设身处地为学生着想。好的卷首语，可以消除学生对考试的恐惧心理，使学生获得良好的情感体验。我在编制试卷的时候，利用卡通人物的形式对卷首语做了如下尝试：

如：

河西镇中心学校2006－2007学年度第二学期

五年级语文期末质量测查试卷

2、要设计灵活多样、让学生充满自信的标题。

针对题目的标题，我尝试将枯燥、乏味的看拼音写词语、组词、判断题、选词填空题、排列顺序、原文填空、阅读理解、作文等约定俗成的题目标题变成灵活多样、富有个性化的标题，如：将“看拼音写词语”改写成“我不但会拼，而且还会写”；“组词”改写成“我很细心，能发现这些字的不同之处，也会组词”；“判断题”改写成“我细心，就不会错。对的打‘√’，错的打‘×’”；“选词填空题”改写成“请让我按要求，把下面的‘词语宝宝’送‘回家’”；“排列顺序题”改写成“按顺序排列句子，是展示语言表达的最好机会，你看我的”；“阅读理解”改写成“阅读短文，完成练习，考考我的综合能力，难不倒我”；“作文”改写成“习作小练笔——我是小作家”。这些题目的标题不仅新颖，能让学生一眼看出是什么题型，应当怎样解答，而且还能通过这些标题让学生充满自信，提高答题的兴趣，充分发挥学生的聪明才智。

3、要设计首尾呼应、催人奋进的结束语。

试卷的结尾要设计与卷首语相呼应的结束语，结束语要通过鼓励性的语言，使学生觉得整个考试过程只不过是一次愉快的经历，考场是师生情感交流的场所，试卷是师生平等对话的载体，加深学生对考试的认识和体验，从而达到奋发进取的目的。我在试卷中的结束语是这样设计的：



4、要设计活泼、优美的版面。

试卷的版面，要根据不同年龄、年级学生的特点来设计。低年级可以采用图文结合的形式，像连环画似的将问题渗透在童话的情境中，让学生在富有童趣的生活情境中完成题目，感受到考试很有趣。中、高年级的试卷讲求整体上简洁与和谐，显露语文美、排版的美，它表现为形式上美观，文字上对称；也表现为结构上合理，表达上简明，问题设计自然而不牵强附会。如果试卷再配以“聪明屋”、“大观园”等题目名称和“勇敢、聪明、真棒”等激励性的提示语，或者考试内容设计写一写、画一画、猜一猜、想一想、涂一涂等多种游艺形式，版面会更加活泼，学生会在轻松、愉悦、没有压力的心态下完成质量测查的内容。

二、好的试卷必须在内容的选择上有所创新

以往的考试过分注重甄别、分等、选拔的功能，考试内容是确定的、孤立的知识条目。标准答案预先设计了针对某一知识条目的唯一准确的答案，所测验的只是学生能够记忆识别的知识。标准答案选择的唯一正确性，意味着个人必须选择、接受那个标准答案中的“真理”。这种强制性迫使受教育者的想象力、创造力等就范于标准答案所设定的知识框架中。破碎的知识，妄断的结论，虚假的真理迫使学生接受，学生丧失了个性，同时也致使一批高分低能者产生。

1、选择贴近学生现实生活、让学生体验语文是有用的内容。

《语文课程标准》指出：语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也是语文实践。它不仅仅是对语文教学的要求，就评价而言，其实践性强弱将直接影响课堂教学的走向。以前的测试在内容的选择上往往忽视与学生生活的联系，如，默写《九月九日忆山东兄弟》，学生见到题目就不知所措。就是会写，也不知道古诗的精华之所在，为了避免这一现象，我们要注意从学生的角度选择内容，从语言设计方面引导学生答题。

例如：

（1）当我们在外地过节时，常引用王维诗中的“____________，____________”来表达对家人的怀念。

（2）人们常用“黄河之水天上来，奔流到海不复回”来赞美黄河的雄伟气势。你能借用古人的诗句来赞美下面的事物吗？请从下面几个事物中选择三个写诗句


  A、庐山 B、柳树 C、小草 D、春雨 E、西湖 F、梅花

（3）2007年，我们的家乡同心县被誉为“中国羊绒集散城”，请你为同心的羊绒写一句广告语：___________________________。

（4）在日常生活中，难免遇到一些紧急情况。这时，我们通过拨

打电话，向有关部门求助，所以我们应记住一些紧急求助的电话号码。其中火警、治安报警、交通事故、医疗急救的电话号码排序正确的是（）。

A、119 122 110 120
B、122 110 120 119
C、119 110 122 120
D、119 110 120 122

以上四个例子的设计都立足于理解与运用。例一、二是考查学生积累和运用古诗、名言警句的情况，它一改以往填空、默写等形式，让学生感受到“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的景致不仅在书本中，它离我们的生活也同样近。例三、四是写商品广告和日常生活应注意的问题，与学生生活紧密联系，使学生从中体验到：语文真有用，学好语文大有作为。

2、选择关注学生情感体验、有情趣的、富有个性的内容。

以生活中看得见、用得着、有趣味的语句描绘出的生动活泼的生活情境，对学生具有很大的吸引力，这些具有个性化的题目会充分调动学生的积极性，学生会带着积极的情感来做这些题目，并且能够畅所欲言。

例如：

（1）仿写句子：钱可以买到书本，但不一定能买到智慧。

①钱可以买到______________ ，但不一定能买到________________。
②钱可以买到______________ ，但不一定能买到________________。

（2）下面几句话是一般人持有的观点，请从相反的角度来陈述你的观点。

例：吃一堑，长一智。
相反观点：这要看吃的是什么亏，如果吃的是害人不成的亏，那增加的智慧也是害人不浅的。

①失败乃成功之母。
相反观点：______________________
②走自己的路，让别人去说吧。
相反观点：_______________

（3）用下面的一组词语编一个小故事，然后用最简短的语言写下来。

孝敬
养育
感恩 __________________________________

这类题目充满了生活情趣，具有一定的挑战性。充满挑战的内容最容易引起学生的好奇心和求知欲，个性化的题目为学生能够展示自己的才能提供了机会。学生通过猜想、尝试，不断调整答题策略，根据自己的语文功底和独有的文化涵养，写出多种富有个性特点的答案。这类题目能够表现出学生思维的灵活性与独特性，有效地测试出学生的语文素养。

3、选择具有语文与多学科整合、生活处处有语文的内容。

语文课程与其他课程的整合，能促进学生语文素养的整体推进和协调发展，也能使学生感到新鲜、有趣。

《语文课程标准》指出：语文课程应植根于现实。汉语是母语，现实生活中有许多鲜活的语文材料，编制试卷者应尽量从现实生活去发现、挖掘有情趣价值的内容。开放的语文是以学生的生活经验和成长需要为依托，是将教材“这本小书”与生活“这本大书”融为一体。使学生认识中华民族文化的丰富博大，吸取民族文化的智慧，感受汉语言文字的无穷奥妙，是语文肩负的使命。通过多学科的整合，语文知识的拓展和延伸，让学生体验到生活处处有语文。

例如：

（1）观察下图，完成练习（蕴含丰富的自然科学知识）：

①太阳是一颗_____星，地球是太阳的_____星，月球是地球的______星。

②图中地球、月球、太阳所处的位置会发生____________食的天文现象。

③请用你掌握的有关资料简要介绍一下地球、月球的运行情况。
_________________________________________________________

（2）读古诗，完成下面的题目（蕴含丰富的数学知识，语文知识与数学知识的完美结合）：
“春水春池满，春时春草生。春人饮春酒，春鸟弄春色。”

①哪一个字出现得最多？这个字出现的次数占全诗总字数的几分之几？
②找一首诗，某一个字出现的次数至少占全诗总字数的1/5。

以上是我对新课程背景下试卷编制的浅薄认识。我认为试卷的编制只有体现了内容与形式的统一，才能更好地发挥评价的定位、引导、激励功能，让试卷走向学生，促进学生健康、和谐、持续地发展。

总之，新课程背景下的试卷不应是单一枯燥的文本，而应是充满情趣的多元复合体。试卷是一种载体，教师要借助试卷，激发学生主动探究，积极体验，培养可持续发展的学习能力；试卷同样也是一种经历，是学生自我建构知识与提升人生意义的经历，是一种积累大量愉快而幸福的情感体验。我们期盼能准确反映学生综合素质的语文试卷。


2008-12-15  人教网