赴台交流印象

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赴台交流印象  文/周群




  2007年2月3日~12日，受台北国立华侨实验高级中学的邀请，我们景山学校的十一位教师以及东城教委纪检科赵月香科长，在范禄燕校长的率领下，组成教师团赴台进行了教育教学交流。这是我校建校史上第一个教师代表团，从市、区台办到范校长，都高度重视此次出行。行前准备过程中，台北国立华侨实验高级中学特别要求我们把分科交流的问题整理成提纲传给他们，应当说，华侨实验高中为迎接我们的到来，也是投入了相当大的精力，作了充分准备的。赴台后，我们更是感受到了台湾华侨实验高中朱校长以降所有接待我们的行政人员与任课教师的真诚与热情。
  我们赴台后的交流活动主要包括两部分：一是在台北国立华侨实验高级中学、智光商工、台湾大学等校进行了参观访问，特别与华侨实验高中分学科进行了深入交流研讨；二是在华侨实验高中老师的全程陪同下，对阿里山、日月潭、浦里、莺歌、台北市等地进行了实地考察，对宝岛的风土人情有了一定的了解。
  下面，我着重汇报老师们与台北国立华侨实验高级中学的老师展开分学科座谈的情况。我们两岸的同行对教材、教法、考试方式、学校管理等诸多方面的情况进行了互动交流。通过交流，我们了解到两岸的教学都处于新课程改革阶段，因此很多理念很相近。例如：我们景山学校非常重视学生的素质教育，九年义务制阶段特别强调“全面发展打基础，发展特长育人才”；而台湾方面则提出了“全人培养”的理念，实施知情融合的全人(生命)教育，注重学生公民素质的全面培养。从幼儿园直至大学，全线贯彻“全人培养”的理念。
  王敏洁老师、马莉静老师和我参加了语文学科的交流。通过交流，我们了解到，台北华侨实验高中的国文学科教学，有相当一部分是面向华侨子弟的。和我们相同的是，台湾的中学语文教学也正在改革中，颁布了新的课程标准，教材也是一纲多本。但不同的是，关于教材的选用，台湾的中学比我们有更多的自主权。我们现在选用教材还是要遵照区教研中心的要求，目前高中使用人教版教材，初中虽然大部分班级用的是自编教材，但中考参加升学考试，却仍要以人教版教材为准。而华侨实验高中的具体做法是：召开全体语文老师的教学会，大家根据学生的实际情况和教材的特点，对使用哪套教材进行投票表决。将票数名列前两位的教材名称上报给校长，最终由校长定夺。（票数第一的教材在上报材料中排在第一位，校长通常会选择名列第一的这本教材）
  教材内容方面，我们了解到，台湾高中语文教材没有收录外国文学作品。这部分内容由英语学科承担。而我们的教材中则收录了一些文质兼美外国作家的作品。文言文原来在台湾教材中占相当大的比重，近年来，随着教改的推进，文言文的比例已经下降到了40%左右。
  行前准备过程中，我特别搜集了一些台湾初中语文教材的资料。这里做些补充：台湾的国中语文学科的构架更为清晰有序。它将每一篇课文都按照教学目标、教学节数、对应能力指标、重大议题这几方面作了分解的规定。如：
  国中一年级上第一单元的主题定为“待人行事”，由《雅量》《那默默的一群》两篇课文组成。第一课《雅量》的分解规定如下：

教学目标

教学节数

对应能力指标

重大议题
1.认识宋晶宜的作品风格。
2.了解培养「雅量」的重要性并引为处世的借镜。
3.能从生活体验出发，进一步探讨修身养性的道理。
4.能参与讨论，说明自己不同于别人的看法。
5.能运用先述说具体事例再论说抽象道理的方式来写作。
6.培养能尊重不同意见的宽大胸襟。

5

E3-3-2-5 能欣赏作品的写作风格、修辞技巧及特色。
E3-7-10-4 能将阅读内容，思考转化为日常生活中解决问题的能力。
E3-7-5-1 能共同讨论阅读的内容，交换心得。
C3-1-4-9 能依理解的内容，选择不同的沟通方式，适当表达。
F3-5-10-2 能依据写作步骤，精确的表达自己的思想，并提出左证或辩驳。
C3-3-5-1 表达意见时，尊重包容别人的意见。
E3-7-10-4 能将阅读内容，思考转化为日常生活中解决问题的能力。
【人权教育】
1-3-4 了解世界上不同的群体、文化和国家，能尊重欣赏其差异。
【家政教育】
4-4-1 肯定自己，尊重他人。
  另外，台湾的九年一贯课程强调国民教育阶段应培养学生十项基本能力（一、了解自我与发展潜能；二、欣赏、表现与创新；三、生涯规划与终身学习；四、表达、沟通与分享；五、尊重、关怀与团队合作；六、文化学习与国际了解；七、规划、组织与实践；九、主动探索与研究；八、运用科技与信息；十、独立思考与解决问题），他们把十项基本能力教学纳入到每单元的计划中。
  台湾国中语文学科的这些做法值得我们去研究。
  另外，台湾华侨实验中学和我们都有语文教师指导下的文学社，并且都有校刊。他们的校刊印刷精美，全部由学生设计、排版。
  其他学科的交流情况汇总如下，摘自各位教师的赴台总结。
  英语  殷梅君老师——
  共同点：英语授课，多媒体辅助教学，读与写在试卷中所占的比重交待。不同点：景山学校除使用统一的教科书外，补充教材均由任课教师从众多的教辅材料中自选；而台湾华侨实验高中所使用的补充教材则是台北统一使用的英语杂志。
  数学  吴鹏老师——
  从课程内容上，台湾地区现行的高中数学课程与大陆地区基本相同，有些内容比大陆的要求低一些。从教材来看，选定的方式与语文学科相同。从课堂教学来看，与大陆的班级授课基本一样，高中学生分为社会科学和自然科学两类，两类学生的数学要求有所区别，与大陆的文理分科相同。台湾地区的升学压力也很大，比大陆有过之而无不及。高三的数学，每学期的大考有六次，几乎半个月一次。对于课外活动，除数学竞赛外，台湾每年还有一次数学科展，展示学生在数学方面的一些研究成果，类似大陆的科技创新大赛，但主要涉及数学方面，对于培养学生的创新能力非常有益，值得我们借鉴。
  作为地理老师，廉辉老师的感受似乎更加感性些，体会颇多。因为对地理老师来说，能够到宝岛台湾考察真是梦寐以求的非常难得的机会，能够身临其境、脚踏实地地站在台湾的土地上，聆听当地老师介绍情况，亲身感受这里的人文环境，使廉辉老师对宝岛的“宝”有了更深刻的认识。廉辉老师的总结中首先谈及的就是对台湾地理有了直观认识，获得了更符合实际的真实地地理信息。廉老师向台湾老师了解了地理、历史的教学情况。他们的教材体系正是我们新课标的教材体系，按专题进行教学。教学方法上与我们的形式很相似。台湾的教材每隔5年就要更新，他们也在不断地进行教学改革。
  因化学教师没到会，徐伟念老师和吴凤英老师一起，与生物和物理两位老师进行了交流。他感觉，我们的教学理念、教学方法和教学手段都领先于台湾，尤其是教研活动的开展，我们更为突出，教科研开展的比他们好。另外，他们教师的心理压力比我们要小。学生活动时间比我们学生多，不像我们学生每天要做那么多的练习。
  以上是部分老师针对学科的教学进行交流的总结。另外，在我们的交流中，感受颇深的是，台湾学校中的家长会（相当于我们的家委会）在学校中有着举足轻重的作用。主要反映在我们在台的各项重要活动，均能看到家长会成员的身影。据说，学校重大事项也要征求家委会的意见。当然，家委会的成员也少不了给学校做实际的贡献。老师们都感觉，台湾的学校老师与家长会成员之间关系都比较融洽。
  在台七天，收获良多，这里拣主要的向各位老师做个汇报。最后，就用廉辉老师的小诗做个结尾吧——
  阿里山，日月潭，
  我宝岛，值称赞。
  两岸情，用不断，
  互交流，作贡献。