农村学校教育科研该如何开展

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    农村学校教育科研该如何开展
对于多数农村学校来说，教育教研一直是学校发展的软肋。搞活农村学校教育科研，学校不妨从以下三点着手：

　　草根式研究

　　人们习惯把一线教师的研究叫做“草根研究”，这也是最基本、最实用的研究。对于农村一线教师来说，教研的形式有很多种，如写教育日志、教育叙事、教学案例、教学反思……比如，可以读一读教育类杂志或报纸，上网借鉴一下，或有意识地学习着写。搞教育科研最难的是坚持，有些教师不是没有思想，而是懒于动笔。

　　教育科研是个厚积薄发的过程，教师不能急于求成，要把科研当成教育教学不可分割的一部分。教师面对着一群鲜活的生命，每天都会发生很多事情，这些都是写作的素材；教师之间也可以交流讨论，进行教学反思；学校、班级管理中，教师可以总结妙招，形成自己的经验积淀；教师每天读书、读报也可以获得很多心得体会……诸如此类，都是农村教育科研最丰富的素材。这样的研究不仅适合于农村学校的实践，又体现了“草根研究”的价值。

　　创新式研究

　　农村学校教育资源的获取、教学设备的更新、学生综合素质的提高等，都与城里学校无法相比。农村一线的教师对此体会最为深刻。拿教材来说，学校所用教材是按照省教育厅统一标准下发的。由于农村学生读书少，视野窄，加上教材中有些内容和农村学生生活有些距离，以至于教师在教学时需要克服很多困难。对于农村学校来说，想要开发校本课程，更是难上加难。

　　笔者感触最深的是农村作文教学，许多学生不知道如何去写好作文。他们接触的范围窄，教材中列举的一些素材，农村学生知之甚少，教师只有创新作文内容，根据他们身边发生的事为题材来指导。比如，习作中举了个关于“非典”的例子，农村学生对此比较陌生。教师需要重新举一个贴近农村生活的例子来取代；教师可以倡导学生精读现有的阅读教材，同时每天摘抄一些古诗、成语、美文供他们识记积累；利用好学校的图书馆，让孩子能够尽可能地阅读一些书籍。针对农村学校的实际问题，教师进行创造性的反思、研究，然后制定对策进行实践，也是农村学校教育科研一种行之有效的方式。

　　氛围式研究

　　农村学校可以从多方面着手牵动一线教师的科研积极性。首先，努力争取省、市、县教育专家讲座的机会。现在，很多地方都在实行支援乡村教育计划，农村学校应抓住这样的好机会，多请他们来辅导一线教师搞教育科研，虚心一些，多请教一些。

　　其次，学校要学会使用退休教师中的优势教育资源。在这一点上，江苏海门东洲小学的许海峰校长就做得很好。许校长在南通教育界的“五朵金花”临近退休之际，多次亲自上门邀请，他用诚心感动了这五位全省乃至全国闻名的教师。他们义务来到东洲小学与青年教师结成帮扶对子，从此促成了一大批青年教师快速成长起来，学校也成为了省级著名实验小学。尽管我们不一定能请到“五朵金花”中像李吉林那样的大师，但是我们当地肯定也有不少退休的教育专家、教研员、优秀教师，这些人我们都是可以去争取的。

　　最后，学校要学会调动教师积极性。学校每几年就会有一批干劲十足的教师快速成长起来，成为学校教育科研的新秀。对于这些新秀，学校要多给机会，多给岗位，调动其积极性，让他们在学校中起引领作用，带动一大批教师一起成长。学校还应制定一些奖励制度，订购一批教育杂志，开展一些课题。这些举措都将有利于农村学校教育科研的开展。

　　开展农村学校教育科研虽然困难很多，但只要敢于去尝试，敢于去开拓，农村教育科研一定会有绽放的一天。（江苏省泗洪县实验小学　魏田）

　　《中国教育报》2008年3月3日第3版