推广应用教育科研成果，转化提升教育教学效益

管季超0712

推广应用教育科研成果，转化提升教育教学效益
龙马潭区教师进修学校科研室
王志勇

近年来，在省、市教科所的关心与指导下，在区教育局的重视与领导下，我区教育教学科研工作又好又快向前发展，有了长足的进步，产生了明显的效益。一是教师的科研目标进一步明确，让教育科研成为自身专业发展的助推器；二是立足于全区发展、学校发展的教育科研项目向纵深推进；三是校长、教师的参与意识明显增强，全区学校参研面达100%，教师个体达90%以上；四是调整方向，重心下移，立足学科，聚焦课堂，我区微型课题研究如雨后春笋，不到2000人的教师，立项研究的微型课题达1200多个，涵盖所有学科。这些研究，显性或隐性作用于我区基础教育的发展、课改的深化与教师专业技能的提升。
研究取得了成效，如何将研究的成果推而广之，应用于教育教学实践中并转化为教育生产力，这是我们认真思考规划并付之于行动的教育科研的又一重要抓手。
一、厘清概念，明确方向
“推广”是指“扩大事物使用的范围或起作用的范围”；“应用”则是指“使用”。教育科研成果的推广应用有广义和狭义之分。广义的教育科研成果推广应用，是指包括传播、学习在内的一切扩大教育科研成果使用范围或起作用范围的活动。它包括教育科研成果的传播交流、自发运用以及有组织的推广和应用3种类型。狭义的教育科研成果推广应用，则是指有组织、有计划、有步骤地将教育科研成果的思想、内容和方法等在一定范围内应用，使之为其他教育工作者所接受，并经理解、内化、改造而转化为教育效益的过程。
二、确定内容，遴选成果
（一）确立推广与应用的研究成果的基础原则
我们确立了精选成果的基础原则：一是该成果必须具备真实性、实践性、实效性，即具备符合接受者实践需要的较高价值；二是具有较充分的应用基础特性，能因地制宜，符合双向选择的条件；三是在研究过程中已经被证明为切实可行的推广项目，才能在不断完善后确定为推广项目。
（二）确定推广与应用的研究成果的主要内容
教育科研成果的推广应用主要包括教育思想和教育行为两个方面。一是先进的教育思想。先进的教育思想观念才能引导我们去发现并解决教育改革实践中不断出现的新问题，才为广大教育工作者所需要，因而只有具备先进教育思想的科研成果才具有推广的价值与市场。二是先进的教育行为，即先进的教育教学策略、方法和手段。这些具有可操作性的改革措施与教师的教育教学实践相结合，就会带来改革与应用的效益。
（三）确立推广与应用的研究成果的基础与方法
“十一五”期间，我区教育科研成果获省级各类奖励8项（含省政府、省教厅、省教科所、省技装所），市级奖230多项（含市政府、市教厅、市教科所、市技装所），区内奖励1000多项，丰富的成果为我们的精选提供了大量的素材。成为我们确立推广与应用的研究成果的坚实的基础。例如，在我区组织的全区优秀教育科研成果展示活动中，通过初选、演播、修正、精选四个环节，遴选出23个优秀成果，并进行了针对性的巡回展示，取得了广泛的展示效应。
在众多成果中，我们精选成果主要采用了以研究主体覆盖范围的大小作为分类的方法。
1.区域性研究成果
按照我区教育科研的战略规划及普适性原则，我们精选了由我区教育局承担的国家级课题《城乡教育一体化，农村教育综合改革的必由之路》一级子课题《小康教育研究》（该课题同时又作为省教育厅立项的独立课题，下设8个子课题，获省优秀成果奖）、区教育局承担的国家级课题《中小学和谐校园建设研究》（市政府第四届教学成果一等奖）、区教师进修校承担的《教师快速成长立体培训研究》（省政府第四届教学成果三等奖）。
这些成果的展示推广，促进了我区在新的发展时期，城乡教育的均衡发展，和谐教育的稳定构建与教师教育的快速发展。
2.学校发展研究成果
立足于学校教育教学的全面发展，如安宁镇中心校的《乡镇教育资源整合增效的教育实践研究》、齐家学校的《农村薄弱学校校园文化建设研究》、城北学校的《小学生文明礼仪教育实践研究》等，这些成果符合时代要求，结合学校实际，具有较强的推广应用价值。
3.师生发展的研究成果
涉及教师的专业化发展，学科课堂教学、班集体建设、未成年人思想品德建设、心理健康教育等方面，具有切口小，易操作，见实效等特点。如鱼塘中心校的《构建和谐课堂策略研究》、泸化小学的《小学数学与生活实践研究》、长安中心校的《农村初中理科作业的设计与评价研究》等。
三、优秀教育科研成果的传播
对广普性的学术价值高的优秀科研成果，我们主要通过参加高层次的学术会议展示我们的成果。如《小康教育研究成果》先后在四川省教育学会农村教育分会、经济教育分会主办的学术会议上发言交流；发表论文在《教育科学论坛》、《泸州职业技术学院学报》、《教育导报》等刊物、报纸；利用网络平台进行传播，如泸化小学的《开展教学成果推广，走科研学校之路》就发表在2010.9.21的泸州教育科研网上；异地推广到凉山州喜德县、木里县的高中语文、小学数学课堂教学模式等；出版专著如《教海探航》（沈阳出版社），编写成果集如《成长的足迹》、《教育的太阳》等以物化的形式进行传播。
四、规范推广应用的七个步骤
在组织科研成果推广的过程中，我区推广应用的流程包括以下几个环节：开列成果推广菜单——结合校情，自行取舍——对口联合制作推广方案——现场展示、参与互动——落实措施、借鉴吸收——实践应用、总结修正——效益分析与评价。科学的流程，规范的步骤，使我区的成果推广应用有序向前推进。
五、开辟多元的推广应用路径
由区科研室统一规划、指导，各学校课题组具体组织实践，通过校内外、区内外的教改经验与成果的推广应用，促进其成果的转化。
（一）常态的成果推广应用形式
1. 每学期的区科研工作例会。由各学校科研室主任介绍其做法，同时发布成果推广信息。
2. 由区科研室派人参与各学校课题研究成果过程性展示会。例如在泸化小学举行的“龙马潭区小学语文中高年级教研活动现场会暨《小学生作文想象能力培养实践研究》成果交流现场会”，全区200多名小学教师观摩，张俊梅老师的想象作文课《放飞想象的翅膀》，万霞老师的想象说话课《小手印，变变变》，以课堂教学的形式展示了课题的研究成果，起到了直接示范、传播推广的作用。
3. 在学校内教研组、备课组内组织开展课题研讨与成果推广。主要针对小团体或个人的微型课题研究成果开展活动。
4. 校际间的成果推广。主要在各结队帮扶学校之间展开，让先进学校的优秀成果跟薄弱学校共同分享。
5. 办班培训，推广转化。我区每年均针对不同层次的教师进行科研培训，如区级名师、区级骨干教师、新教师等，按不同需求，一是在理论上提升，二是让区优秀成果获奖者现身说法，在介绍自身教育教学实践历程的同时，推广其成果。
（二）变式的成果推广应用形式
1. 学校个性化推广。各学校结合本校实际，根据自身特点，进行不同形式的推广，如《城北论坛》、《胡市读书报告》、《泸化中学“学案”汇》、《新民生态课》等。
2. 菜单式推广。由区科研式遴选成果，开列成果菜单，各校自行选取，以成果展示、课堂演示等形式进行。
3. 优秀成果现场推进会。如2010年由区科研室组织全区各学校参与由泸州市城北学校承办的“龙马潭区微型课题研究成果推进会”，12节课平行拉开，涵盖所有学科，6个微型课题研究成果的展示，学校微型课题研究的整体推进模式，让与会者各取所需，皆有所得。
4. 四年一度的龙马潭区人民政府教学成果表彰总结大会。以全员展示、重点推介的形式为全区教育科研成果的全面收敛，成果推广应用的全面启动营造了氛围，明确了要求，开启了新一轮教育科学的实践研究与推广应用。
教育科研是一项系统工程。研究的成果着眼于推广应用并产生价值效益。如何进行不同层次、不同程度的系统的成果推广应用，在推广应用过程中建立更科学、规范、有效的机制，逐步化解推广应用的误区，真正让优秀的成果转化为教育生产力，这是我们努力的方向。