语文教材应由谁来编？

管季超0712

语文教材应由谁来编？

近日，某作家针对当下中小学语文教育存在的一些弊病，撰文《对抗语文》，称要让孩子读到世界上最好的文字。一些高校学者、小学老师、儿童文学作家纷纷加入到“对抗语文”的行列。“对抗”的原因之一，是认为当下的语文教育过度强调道德教化作用，课本离传统文化越来越远。 　　理论上说，教材“强调道德教化作用”无可厚非，只要强调得法、强调到位，不存在“过度”问题。现在提出的质疑是:“我不反对有一些道德伦理的基本的东西，比方说真、善、美。但是你把它理解成更为狭隘的一些东西，这样，对中国文化来讲，不仅没有传承，还是一种破坏。”为了说明此观点，有论者还举了巴金的《鸟的天堂》和朱自清的《荷塘月色》被“动刀”的例子。看来，所谓的“过度强调”，并不是教材编写者浓墨重彩地增加了“道德教化”的篇什，而是出于“道德教化”考虑，把经典文学作品“修正”了。 　　谁有权“修正”名家名师的作品?“修正”的标准又是什么?谁制定的?这是值得探讨的问题。也许教材编选者真的是出于“好心”，为了“完美”地宣传道德教化，由此而做了一些减法，动用了剪刀，将一些他们认为的“敏感”或“不妥”处，删减了、处理了，“弄干净”了。但是这样的“弄干净”，损伤了优秀作家、优秀作品的完整性和完美性，削弱了文学性，不但不能有效地“强调道德教化作用”，可能还“好心办坏事”地将文学作品承载的道德教化作用弱化了。有专家说，这种做法是把枝叶婆娑的大树变成了光秃秃的枝干，文学的信息就都流失掉了。 　　要想达到既让道德教化得以强化，同时又不损伤经典作品的文学性的目的，提高教材编写团队的整体水平已然成为当务之急。在我辈的印象中，语文教材、课本是应该由叶圣陶、吕叔湘等大家名师定夺的大事，如今居然“放权给地方”。从相关报道中可知，有些地方获得编写权的编写者往往是临时拼凑的“草台班子”，经过层层转包，东拼西凑编出一本本良莠不齐的教材。这实在让人心忧。 　　在笔者看来，中小学语文教材不妨由国家权威教育部门来组织编写，汇集最好的教育家、文学家，遴选出一流的编写团队，编出权威的教材。某媒体曾搞了一个小型调查，参与投票的113人中，有76人投票支持全国统一教材。虽然只是一个小测验，却具有很强的代表性。只有真正优秀的教育家和文学家并肩作战，才有可能实现把道德教化寓于文学性中，并在操作层面体现出来。如今，连作家和教育家都要“对抗语文”，说明语文教材确实是出问题了。 来源：光明日报  作者：阿达