科普读物受冷专家：科普阅读缺失成长营养不良

管季超0712 · 发表于 2013-2-16 14:33:14

科普读物受冷专家：科普阅读缺失成长营养不良
2011-4-7 袁征　来源：东方教育时报?新闻综合周刊

“无名”的科普读物

为了给孩子买科普读物，家住上海市杨浦区的赵先生最近有些愁眉不展。儿子今年读小学三年级，学校给每个学生列了一份小学生课外阅读书目，其他门类的书都有书名，唯独科普类的没有明确书名。赵先生只好带着孩子去书店一本本挑。

到了书店，赵先生终于找到科普书没有书名的缘由：“书店里基本找不到有趣的科普书籍。看了一圈，最多的就是《十万个为什么》，只不过现在版本比以前多，各个出版社的都有，不知道挑哪家出版的才好。”

文艺之热反衬当下科普之冷

记者随机走进一家新华书店，发现情况确如家长所说，在儿童读物区最显眼的推荐读物书架上，没有一本是科普读物。在工作人员的指引下，记者在一旁找到多个版本的“为什么”——《十万个为什么》《千万个为什么》《儿童十万个为什么》……令人啼笑皆非的是，在一本儿童拼音版的《十万个为什么》里，居然出现如“胃酸中和”“淀粉酶”等专业术语。虽然书里的每一个字都标注了拼音，但可以想象，孩子对于这些专业词语的理解还是存在一定困难。科普读物的柜台前也鲜有读者停留阅读。

与此相反，书店里儿童文艺类的读物却相当受欢迎，奇幻故事、穿越小说、卡通漫画等，吸引着不同年龄的小读者驻足阅读。低幼读物柜台也被各种海外引进版的图文绘本所占据，令人眼花缭乱。

科普阅读缺失成长营养不良

“中国的科普事业有过辉，”中国科普作家协会少儿委员会委员姚惠祺说，“特别是1978年全国第一次科学大会之后，直到20世纪90年代初，国内兴起过一场历时十多年的科普热，当时几乎所有主流的新闻媒体都开设了科普版面，科普作品也如雨后春笋般出现。当时几乎所有人都说，科学的春天到来了。”

20世纪90年代中期，伴随着互联网时代的来，人们获取知识的途径更加丰富，传统科普读物很快陷入低谷。姚惠说：“媒体上的科普版面逐渐消失了，科普创作价值越来越得不到市场认可，作者失去积极性，作品与少年儿童渐行渐远。其实，科普读物对青少年成长起着重要作用。”姚惠祺诉记者，从小的方面来说，优秀的科普读物能够培养孩子的科学创新精神，培养他们探索未知、解决问题的能力，以及锻炼孩子的动手能力；从大的方面来讲，少儿科普读物是国家培养未来人才的基础读物之一。如果孩子从小没有接受过科普读物的熏陶，缺少这方面的培养，未来国家将不得不面临创新人才缺失的窘境。

上海市金山区海棠小学校长蒋水清致力在学校推广科普阅读，她计划在小学语文和英语教学中引入科普读物。蒋水清告诉记者，处于学前和小学低年级阶段的孩子好奇心最强，有与生俱来的探索天性。“学生在小学三年级之前是科学启蒙的最好阶段。一旦升入高年级，他们就会通过学科教材去接触科学知识。而教材仅是一种知识的灌输，远没科普读物生动有趣。只看教材可能会让学生觉得乏味，并对科学产生排斥心理。”

“孩子缺失科普阅读将会影响其一生。”北京启发世纪图书公司负责人曲小侠表示，科普读物存在的目的不仅是有意识、有步骤地普及科学知识、科学方法，更重要的是系统地培养科学思想、科学养。

管季超0712 · 发表于 2013-2-16 14:59:50

《人民日报》：关注科普读物

——“少儿科普名人名著书系”谈

谭旭东

　少儿读物中，科普读物是非常重要的品种。湖北少年儿童出版社推出“中外少儿科普精品书系”的第一辑20册。书系集中展示了我国少儿科普创作编辑出版成果，给广大少儿读者提供了一份品质超群的精神食粮。

　　科普读物有它自己的艺术优势，它有效地传递了科学知识，并且以温和而中性的语言为读者建立了一个充满趣味的文字空间，并使这个空间不失童心的魅力。我觉得这是一般的文学作品做不到的，而且它的教育内涵和趣味性的结合更是儿童小说、童话无法做到的。事实上，新中国建立以来，科普读物在对少儿的知识熏陶和科学精神的培养方面发挥了很大作用，不但竺可桢、茅以升、严济慈、梁思成、裴文中、华罗庚、贾祖璋等许多科学家的作品成了几代人童年的美好回忆，而且高士其、董纯才、郑公盾、温济泽、叶至善、王国忠、章道义等许多科普作家的作品还是今天的文学经典。而且郑文光、童恩正、萧建亨、刘兴诗、叶永烈、金涛等科幻作家之所以今天还受到尊敬并被列为科幻文学的经典作家，也是因为他们的科幻作品具有科普价值。因此，让少儿阅读科普读物，实际上是引领他们走进科学的世界，接受审美教育和情感熏陶的一个很好的途径。

　　从这个意义上看，“中外少儿科普精品书系”的价值是值得重视的。书系是从建国60年来产生较大影响的少儿科普读物精品中遴选出来加以编辑出版的。主要包括少儿科普原创作品、少儿科学文艺作品和少儿科普翻译经典作品三部分。遴选原则为：曾经产生较大社会影响的科普佳作、真正的少儿特色的科普作品。入选作品，无论中外，必须具备三个条件：一是“名著”，即不仅是内容、文笔质量上乘，经过时间的检验，都是名家经典之作；二是“科普”，即起着科学启蒙、科学普及作用的作品；三是“少年儿童”，即必须适合少年儿童阅读的科普作品。

　　信息时代需要的人是具有创新思维的智慧人，而不是那些仅仅会记住课本知识的“好孩子”。阅读科普读物不但可以弥补家庭教育和课堂学习的不足，而且还可以真正达到科学普及、知识型塑和审美教育的目的，更能够激发少儿读者的创造性思维能力，培养他们的想象力和创新精神。希望“少儿科普名人名著书系”得到越来越多的家长重视和少儿读者的喜爱。

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