教师要有学科定力

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教师要有学科定力

唐建新

    我们曾经彻底砸烂孔家店，之后又言必称希腊，也曾经一窝蜂地去喝红茶菌、小球藻、鸡血，去练香功……
    作为教师，我们也曾经被洗脑，被一些模式化的做法所忽悠。我们的确有不少教学中的困惑：知识学了不少却有些不会灵活运用，智力发展不错而非智力因素没有得到正视，人文教育没有得到应有的加强，创造能力的培养没有被广泛运用，等等。
    于是，21世纪的课程改革催生出了我国的第八次教育领域的自上而下的运功，仿佛是知识越多越反动的文化大革命时代又卷土重来，宁静以致远的古训被娱乐至死的反智主义彻底摧毁荡然无存。一时间，课堂以师生生命的狂欢为由，变成了吵吵嚷嚷的赶大集，现代电教设备现代教育技术收刀检卦让位给了围满教室的小黑板。
    自己所教学科是干什么的，为什么在现代学校教育中，在青少年非常宝贵的黄金时代要花上那么多时间来学习这些最基础的内容，人类五千年的文明，为什么选择了这些最基础的再生性最强的知识来传授，作为一名学科教师，是应该努力去思考去琢磨，去从宏观的角度进行把握，然后才能够拟定出三年教学规划、每学年学期乃至每单元的教学计划的。
    在教育上在教学上，的确会出现一些特例，但是，学科的基本规律是不会变的，一般情况下的春天开花秋天结果是不会改变的，揠苗助长只会弄巧反拙适得其反。如果因为中国缺少获得诺贝尔奖，就要求全国的青少年儿童去为那虚幻的嘢不太能够的诺贝尔获奖者陪读，那不是普天之下的最大笑话，那不是对一个民族的最大讥讽。
    语文就是学习理解和运用祖国语言文字，数学就是学习理解与掌握数与形的关系，音乐美术就是发现体验表达与创造美，我们如果丢掉了这些最根本的最核心的本质，我们的一堂课如果没有从学科的角度，利用学科的内容载体，去引导学生学习与增进知识，启迪智慧，提升情感态度价值，我们则是没有守住自己的阵地，则是缺少对学科深刻理解的定力。
    发展越来越迅捷，社会越来越浮躁，斑驳陆离的内容也越来越庞杂，在这种情况下，每一位学科教师尤其是骨干教师优秀教师，都应该能够坚守自己的学科根本，不被忽悠，不被误导，不贪图一夜成名，不寻找万能药方，不听信鬼话与神话。任尔东西南北风，紧抓根本不放松，让一次性过的孩子获得学科教学的有效发展，为学生的一生幸福奠定扎实本学科应该有的最基础的童子功。
    有学科定力并不难，这就要求我们在对学科的深刻理解基础上戒掉一些非分之想，回归常识，不忘原点，本本分分扎扎实实做好学科教师。