孩子，天然的诗人

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孩子，天然的诗人
丁维升





儿童诗以诗歌的形式、精练的语言、优美的意境、独特的视角表现生动活泼、五彩缤纷的童年生活，充满着无限的童真童趣。
孩子是天然的诗人，孩子们呼唤着诗歌，语文呼唤着诗歌，教育呼唤着诗歌。语文教师应精心呵护孩子的诗心，引领孩子赏诗写诗，让他们沉浸在诗的海洋，创造诗的意境，放飞诗的灵性，享受诗的人生。
一、想象很有意思
小孩子用比喻、拟人、夸张、排比等手法编织出一首首富有童趣的诗。精巧的比喻，奇异的比拟，来自于孩子们丰富的想象。儿童诗是用想象和智慧编织出来的，是最本真的。儿童写诗，不需教师过多指导，只需打开孩子们想象的闸门，儿童的想象力是人生中最为活跃的时期，他们就生活在想象中。
你听：夜空是花园，星星们每晚都在那里散步、乘凉；黑夜里，教室静悄悄，只有黑板和课桌，轻轻地打着鼾；天空有两件大衣，白天上班时，他穿整洁的白大衣，晚上参加宴会，他穿镶满珠宝的、华贵的黑礼服。……
一个孩子这样写《下雨啦》：天空里有个水世界，/里面住满小水珠。/有一天，/那里开了一扇门，/调皮的水珠赶紧往外溜。/没想到，/才透了一口气，/就一头摔下来。/于是，/地上的人们大声喊：/下雨啦！/下雨啦！
多么有意思的想像啊！
二、抒写儿童之情
儿童诗的本质就是抒儿童之情，儿童的情感世界接近天然，是纯真的，几乎不沾一点灰尘儿。纯真的情感是儿童诗的灵魂。儿童的天性，有如璞玉浑金。诗情如水，正好用来润泽，心就会变得晶莹剔透，熠熠生辉。大千世界中的一花一叶，一山一水，都是儿童诗最活跃的新生命。我们要引导孩子珍重自己生命中的每一次独特的心理体验，用笔记录下每一个生命成长的脚印。
火热的夏季，孩子们离开喧闹的城市，来到乡村田野，青草上的露珠，蝴蝶翅膀扇起的风，蝉声里的阳光，飞成一团小雾似的带着花香的蜜蜂，都会带给孩子新奇的感觉，带给他们创作的灵感。有个孩子写道：青蛙歌手在尽情演唱，/蟋蟀吵着要给它们伴奏。/星星正在窃窃私语，/忽然又捉起迷藏来了，/让萤火虫打着灯笼乱找？/爷爷奶奶讲什么故事呢，/笑得孩子们满席子打滚？
看着满天的繁星，有个孩子说：许多顽皮的星星，/它们从空中/纷纷跳进小河里，/在河里洗澡，/在水面滑行，/和波浪一起/漂来漂去，/哇！/好一条闪光的星星河。
三、呵护儿童之心
孩子心里装着多彩的世界，在他们眼里，大树是年长的爷爷，月亮是美丽的姐姐，他们会同情整天呆在天上的太阳，会担心小鱼夜里睡在哪里，这些珍贵的东西，教师要“用心呵护”，耐心点拨引导。
有个孩子问老师：“为什么月亮晚上才出来白天不出来工作呢？”“为什么太阳公公到了晚上不出来呢？”在老师引导下，孩子写出了《老师，我问您》：
老师，我问您，/大白天，月亮姐姐会不会露脸儿？/小朋友，我问你，/黑夜里，太阳公公会不会开口笑？/
瞧，一颗好奇可爱的童心就在几行小诗中弥漫开来。孩子们用好奇的大眼睛看世界，用纯真的心体验生活的可爱。生活中的一切小事物都揪着孩子们的心。
一个孩子问我：“天黑了，我要睡觉了，那我的玩具睡哪儿？哪儿是他们的家？”孩子们发现，宽敞的书包是书本的家，蓝天是白云的家，清凉的小溪是鱼虾的家，胖乎乎的彩色汽球是空气的家，妈妈的肚子是他们小时候的家……
孩子们的想象多么有生命力呀！这就是最美的诗！这一行行小诗传递着天真、善良与美好！包藏着一双双晶莹透亮、充满好奇的眼睛！闪耀着天真纯洁、自由烂漫的童年啊！
四、抒写真挚的情
在儿童诗中，真挚的抒情，能引起读者强烈的共鸣，让读者有着出自内心深处的感动。在指导学生写《冬天》一诗前，我先让孩子欣赏抒情诗《雪、妈妈、我》：“我们回家的时候，/天正下着大雪，/风儿吹紫了您的脸蛋。/脚步在雪地里，/艰难地书写着爱。/妈妈，/那时冷吗？/您微笑着说：‘/有你在妈妈的身边，/你就是妈妈的太阳。’/”
孩子在这首诗的引领下，这样写道：“冬天到了，/外面黑压压的。/家里，/明亮的灯光下，/妈妈为我打着毛衣，/她用嘴烘着手。/我呀，/悄悄地钻进了妈妈的被窝，/‘妈妈，我要做你的小暖炉。’/”小诗语言虽然浅显，但折射出一种母子情深的“爱”，读后不得不令人感动。
真情的表达不需要华丽的辞藻和响亮的口号，只要感受到了，感动过了，自然会流露在朴实的语言当中。比如一位小诗人以《我的名字》为题，这样写道：“我有许多名字，/早上起床，/我擦了一把脸，/爸爸叫我‘小猫咪’；/擦好脸，/我吃了满满一碗饭，/爷爷叫我‘小老虎’；/晚上，/我躺在床上‘呼呼呼’地睡觉，/妈妈叫我‘小小猪’。/家里人爱这样叫我，/是因为喜欢我，/我听了这些名字真高兴！”小诗人就是用朴实无华的语言来表现自己对亲情的真切感受。
五、孩子，天然的诗人
儿童文学作家樊发稼说：诗歌天然地和孩子有着一种契合关系，他们的想象方式、表达习惯和认知渠道，都有着诗的品质。孩子天性好玩，对什么都充满好奇，想象是极其丰富的，往往会说出大人意想不到的话语，似乎没什么逻辑。孩子的这些表现正吻合诗歌的想象丰富、语言简练、跳跃性强的特点。孩子，是天生的诗人！如：
1、《小草》：草，春气芬芳满天飘。绿如碧，衬饰春光好。
2、《小草》：不比花香，不比树高。苍天之下，青青小草。
3、《未来》：她是一个美丽的梦想，她是一个久远的传说，她是一个可爱的童话，她是一个不变的承诺。她是什么？她是一条通往成功的路，她是一首饱含笑泪的歌。她在何处？她就在我们凝视的远方。
下雨了，我和学生走到细雨中，走一走，看一看，感受一下。孩子们想象的翅膀张开了：
细雨是一根根银针/缝起一张细密的纱帘/将天与地相连。
雨淅淅沥沥下着/滴在水里/滴出一个个小酒窝/滴在荷叶上/给鸟儿泡上一杯杯绿茶……
下雨了/人们撑着伞走着/地上就跑动着/彩色的蘑菇。
下雨了/伞一起跑出来了/伞是雨天的花朵……
——多美的诗句！

六、儿童诗赏析

1、《月亮》——张雅宁

月亮，

如一叶扁舟缓缓行驶在云海中。

穿过云层，

向平原山谷洒下淡淡银辉。

月亮

像一个害羞的姑娘，

一会儿躲进云间，

一会儿又撩开面纱，露出娇容。

月亮，

像一个娇嫩的娃娃，

在深蓝色的天空中，

稚气十足。

月上中天，

银光如水，

抛洒在江面上，

粼粼的波纹反射出清冷的银辉。

【点评】：小诗人用丰富的想象，仔细的观察，向我们展示了月亮 “缓缓行驶”“粼粼的波纹”的动态美和“银辉”“深蓝”“如水”的色彩美。

2、《小雪花》——崔宁昕

小雪花悄悄地来了，

她穿着洁白的衣裳。

她要干什么呢？

噢，她要和小朋友一起玩哩！

你看，她像风一样轻，像纱一样软。

如银珠般，晶莹剔透。

她热爱冬天，不怕寒冷。

使整个人间银装素裹。

我觉得，雪是最美丽的……

雪花啊，你悄悄地来，

又匆匆地去！

你是大自然的天使！

我喜欢你的纯洁无瑕！

【点评】：小诗人把雪花比喻成“风”“纱”“银珠”，流露出喜爱之情。“洁白”“银装素裹”突出了雪的特点。“不怕寒冷”“纯洁无瑕”，则让人联想到做人，可见小诗人心灵的美好。

3、《春天的赞歌》——房庆凯

“轰隆——轰隆——”

春雷按响了人们的门铃

大声地告诉我们：

“春天已经来临！”

“沙啦——沙啦——”

春雨流进了麦田，

欢快地告诉农民伯伯：

麦苗正在快快长大！

“呼呼——呼呼——”

春风从门缝里溜进小屋，

轻轻地对我说：

快和小伙伴春游吧！

“哈哈——哈哈——”

明媚的春光暖暖的，

轻轻地抚摸我的脸庞：

“祖国的花朵啊，快快长大吧！”

【点评】：小诗人用“轰隆——”“沙啦——”“呼呼——”“哈哈——”四个像声词，把春天的景物写得有声有色；还用“门铃”、“欢快”、“春风……溜进”、“抚摸”等，给予了春天各种景物以生命。小诗语言流畅，节奏明快，呈现出春天的无限生机，也流露出小作者对春天的喜爱。

4、《野菊花》——杨晓敏

秋姑娘来了，

天气凉了，

山坡上的野菊都开了，

散发出沁人心脾的香气。

她们穿上各种鲜艳的衣裳，

在微风中跳起了的舞蹈。

几只蜜蜂飞过来，

嗡嗡嗡地又是唱又是舞。

这野菊花无人呵护，

九月准时漫山遍野地绽放，

她们不嫌山野贫瘠，

总在寒冷中抒写自己生命的价值。

【点评】：小诗人用“天气凉了”“九月”指出了这是秋天，用“山坡上”“漫山遍野”描述了野菊花生长的地点和数量大，最突出的特点是用“鲜艳的衣裳”,“跳起了……舞蹈”和“不嫌……贫瘠”,把野菊花拟人化了，再加上蜜蜂“嗡嗡嗡”的声音,就把漫山遍野的野菊花写活了。

5、《小兔子》——王悬琳

我，

长着一双可爱的长耳朵，

还有一双红红的眼睛，

嘴是三瓣的，

我很喜欢自己绒球似的小尾巴！

我，

走起路来喜欢蹦蹦跳跳，

俺胆子特小

一有风吹草动就会跑得远远地。

我，

最喜欢吃的食物是萝卜和青菜，

小朋友都知道我的食谱吧，

俺一点架子也没有。

朋友们，你认识我吗？

喜欢我吗？

我就是可爱的小兔子，

希望大家和我交朋友。

【点评】：诗歌通过自述的形式，介绍了小兔子的外形和生活习性。读完小诗，我们仿佛看到一只调皮可爱的小兔子来到了我们眼前。

瞧，放飞了孩子的想象，他们的灵感就像闪闪的星星一样撒落，精妙无比。我忘情地感受着他们灵性的飞翔，心中涌起一阵阵感动：给小鸟一片天空吧，它们会让蓝天变得更美！