我的教育故事——迟到

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我的教育故事——迟到


                                     北京四中   贾巍
“同学们，今天我们开学典礼，大家都能够做到按时在指定地点集合，全班只有一个人迟到，给集体抹了黑，那个人就是我。主要原因是我对北京开学日交通早高峰估计不足。同学们是未成年人还能够做到按时到校，老师作为成年人没有给大家起到表率作用。在此，我向大家道歉（此处鞠躬）。并且向大家保证以后参加集体活动结不迟到，请大家监督。为了弥补我的过时，我主动要求做一周值日，请各组组长分派任务给我。”
其实在赶往学校的路上，我也为自己编造了一个又一个的理由，如：“前一天晚上家人生病了”，“我坐的车坏了。”等等。可是想来想去，一系列问题出现在脑海里：“如果我是学生我会相信这样的话么？如果学生从第一次就开始怀疑你说的话，他们以后怎么会信任你，尊重你？如果孩子不信任你，尊重你，就算以后你搞的教育活动再生动，再有意义，又有谁会被感染，受触动呢？”最后我作了一个勇敢的决定：面对今天的迟到，我要坦然认错，这样起码我的心是坦荡的。而且，我还要告诉学生，“人无完人”老师也会犯错误，关键是我们用什么样的心态面对错误。
第二天，我早早的来到学校，当天的组长分配给我一个擦窗台的任务，我便细心的干起活来，这一直持续到一周后，我的“刑罚”期满。
事实证明，我真诚认错的态度，换来的是学生的理解和爱戴。家长陆续反映给我的一些情况也说明了这一点：听第二天值班的那个组长的家长说：她好早就起床了，催促家长送他上学，家长问她为什么。她说：“我总不能让老师到了学校再等我吧！”还有一个学生，在小学时习惯非常不好，经常迟到或者装病，后来也知道催促家长送他上学了，不能迟到。甚至很多学生的评教作文中也提到了这件事，成为他们选我作好老师的重要依据。更重要的是，班里形成了一种风气，但凡有人犯错误，就主动站出来承认，并且用自己的实际行动为大家补偿，班集体的氛围很坦诚。
我希望自己的学生是真诚的，所以我必须真诚。学生毕业后可能从事不同的职业，持有不同的观点，但是一些基本的品质应该是中学教育给予他们的，我想这可能比多练几道题，多背几个单词对于他们来说更有用。
我们四中倡导的是“以人育人,共同发展”的教育理念。我经常问自己，我们希望学生能够拥有的品质“大气、严谨、真诚”等等，我自己是否已经具备了。如果没有，我在教育学生的时候也会觉得底气不足。所以在不断教育学生的过程中，我也陶冶了自己，我想这就是共同发展。我很感谢在四中当教师这六个年头。在与不同的学生，不同的同事，处理不同的事情的过程中，我感觉到了自己的变化与成长，这是在四中当老师的财富。