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李银军: 教育孩子去世界布中国的“道”

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发表于 2013-6-2 08:08:53 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
李银军: 教育孩子去世界布中国的“道”
韩宝 林益民
□本报记者 韩宝 林益民
对话缘起
他是深圳市教育系统首期“海培班”学员,出人意料的是,归国后,他却在学校致力研究和推行中国传统文化教育。
从最初单一的写字教育,到后来的汉字文化教育,再到现在的中华优秀传统文化教育。从最初的一个冲动,到形成学校的一种教育自觉,他坚持了8年。
他的教育理想是:教育孩子到世界去布中国的“道”。而这个“道”,要从中国优秀传统文化中习得。
“海培”归来力推传统文化教育
南方教育时报:作为深圳市首期“海培班”学员,您没有力推欧美教育的先进理念和教育模式,而在您任职田心小学校长期间,却一直致力于推动优秀传统文化教育,这是为什么?
李银军:我是2003年10月份到2004年1月份,作为深圳首期“海培班”学员在美国参加“海培”的,“海培”期间,有两件事触动了我。第一件事是在尔湾大学(尔湾大学是一所基督教学校)一个很显眼的建筑上面,用中文写了这么一句话:到世界去传我们的道。这句话下面还配了一幅世界地图。我就想,基督教在世界范围内影响如此广泛,这个基督教学校还是很在乎在学校包括世界范围内布道。第二件事是在美国的那段时间,我感觉中国的传统文化在当地影响比较小,虽然也有唐人街、各种节庆等,但中国文化的表现还是很弱势的,特别是内地文化在那儿几乎看不到,看到的一些中国化的东西大部分都是台湾或者香港带过去的。这就更加激发了我的想法:中国的东西一定会有更旺盛的生命力在异域存活和发展。
尔湾大学这所基督教学校的文化渗透可以说无所不在,学校的很多大型活动,例如唱赞美诗、讲话等,学校都邀请我们参加,了解他们宗教的文化、宗旨甚至教义等,在就餐、谈话、各种仪式中,这种无孔不入的宣传方式力度很大。
基于这两个触动,我就想,中国的优秀传统文化是很好的,为什么就不可以到世界各地去布我们的“道”呢?为什么不向世界宣传我们的文化呢?我们教育者要有这种情怀和义务,把中国文化的“道”传播给孩子们,在他们心里播下中国文化的种子,让他们将来到世界上去布中国的“道”。这是我到田心小学以来从事优秀传统文化教育最初的冲动,后来演变成我和这所学校的一种自觉,一直坚持到现在。
南方教育时报:“写字教育”是您学校的名片,把中国传统文化通过写字教育的形式课程化,学校是怎么做到的?
李银军:在田心小学推行传统文化教育,也源于这所学校有一定的基础。1994年田心小学就在二年级开办了两个实验班,每个星期上两节写字课,2004年发展为面向全体学生,这个过程历经10年。10年探索也积累了很多经验。
2005年9月开始,学校改编了原来的教材,不仅仅推行写字,还分门别类、系统化地推进写字教育。四年级以后,就把诗词、经典句子、论语全部加进去了,写的过程中,就渗透了传统文化的学习。
2005年,学校引进了字理识字教学方法,编出字理识字的一套课件,300多个字,编出了字理识字的手册1~6册。至此,我们把写字教育提升到了一个新层次——汉字文化教育,包括三个板块:字理识字、诵读经典、规范写字。2007年深圳市教科院把我们这个项目定为深圳重点非资助课题。
我们坚持了5年的汉字文化教育,从2010年开始,在原来的基础上,进一步拓展了范围,把陶艺、围棋、国画、绘本等融入进来,开展中国优秀传统文化教育。跟中国传统文化相关的一些技艺展示,我们也会吸收进来,形成了学校的课程,实现了课程“三化”——国家课程校本化,校本课程特色化,选修课程超市化。通过课程“三化”,我们达到了两个目的:一是实现了新一轮的课程改革,二是在学校教育中普遍传播了中国优秀传统文化。
教育国际化
首先要华语地区教育国际化
南方教育时报:现在教育国际化的呼声很高,不少地区和学校也都倡导“教育国际化”并付诸行动,您对教育国际化有何理解?这和你所提倡的传统文化教育有没有冲突?
李银军:教育者要思考一个问题,我们的培养目的是什么。我想主要是培养有中国传统文化根基的新一代人。但是现在,很多人把教育国际化理解为加强外语教学,外语教育很强势,汉语被冷落。翻开一年级学生的课程表,我们会发现,外语课已达每周3节,再加上一些课外活动和辅导等,学生每周上的外语课就更多。一些外语小学一年级的外语课每周就达到7节。普通学校三年级以上,都是4节外语课。这个比重远远超过美国学外语的比重。但家长们还觉得远远不够,并一再掀起外语热。与之形成鲜明对比的是,很多孩子中文水平不高。我认为,首先应该打好中国优秀传统文化教育的基础,这是作为一个中国人最主要的使命。
不可否认的是,现在的教育国际化呼声很高,加强中外交流也很有必要,但不是所有公民都需要国际化,不是所有人都需要用外语。外语学习现在的状况是,面向所有人设置那么多课时。我们不禁要问:真正走出国门的有几个?现在的外语教育浪费了很多人力、物力和财力,浪费很多宝贵时间。其实九年义务教育范围内,外语教育达到一定的基础就行了。
我觉得深圳的教育国际化,首先应该是加强华语地区的境内外教育交流,比如内地跟台湾的教育交流太少,境外华语地区有很多值得学习的教育经验。其次才是和英文地区的教育国际化。我们要把他们好的教育理念用到我们这里来,并不是说完全舍弃自己的东西,就好比美国的小学课堂,我们是怎样也搬不过来的。
我的理解是,我们和华语地区教育属于同类比较,我们往往过于关注外围比较,少关注同类,可能同类比较会更适合我们。
校长的理想要靠优秀的师资
南方教育时报:现在新课改的契机和学校自主办学权的下放,很多校长拥有自主权去实践自己的教育理想,但也有部分校长觉得,现行的体制束缚太多,管得太死,办学缺乏活力和特色。对这个问题,您是如何理解的?
李银军:做事难是一个普遍现象,有些人会抱怨体制,但我认为,现行体制内还是大有可为的。办学自主权的下放,给了很多校长大展手脚的机会,但是校长的教育理想再美好,没有优秀的师资也是空谈妄想。我想我很幸运,一方面,田心小学有传统文化教育的基础,契合了我的想法。另一方面,我们学校优秀的师资让学校的这些项目得以深入推行。
我所说的师资也包括校外师资。我们不要完全把社会教育机构拒之门外,学校教育可以和社会教育机构合作实现双赢。当然,学校要有底线。我们和社会教育机构合作的原则是:不能为社会教育机构的利益所驱动;不能损害学生和家长的利益;不能损害学校的荣誉。
南方教育时报:课程改革已经启动10多年,作为小学校长,您觉得这10多年的课改,给基础教育带来了什么样的变化,这种变化将如何影响未来中国基础教育的方向?
李银军:10多年的课改,为中国的基础教育带来了很大的变化,我认为最重要的两点变化:一是教师教育教学观念的转变。相对于过去接受式、灌输式教育为主的教学,现在提倡学生自主、合作、探究性学习。
第二个变化就是课堂。现在的课堂教学,已经不再是教师的“一言堂”了,而是以学定教,老师做引导者、辅导者,让学生大胆地质疑,学生之间互相来提问,然后有所启发和创新。
当然,课改也有遗憾。比如说创新人才的培养,新课改在这方面没有什么明显成效。我个人的观点是,整个课改最核心的就是培养创新型人才,虽然这可能是一个很漫长的过程,效果也不会立刻显现。但这一轮的课改对创新人才的培养还看不出什么端倪。
课改要反思的东西也有很多,比如课改过程中机械教条的东西有很多。课程改革从管理创新到教师培训,再到“三维目标”的落实,问题还不少。实现“三维目标”的落实,现在课堂更多的是预设,很少考虑生成,老师就是走程序,不给学生机会生成。还有就是新课改过程中的模仿效应,因为有更多的公开课可以去观摩、学习,教师如果不理解新课改的内涵而一味模仿别人,反而走入了课程改革的歧途。
深圳教育
要让好的教育思想落地生根
南方教育时报:在深圳基础教育这么多年,您对它的期望是什么?
李银军:深圳的基础教育,通过30年的发展,从比较薄弱到逐渐走到全国比较先进的行列,在教育教学、整体质量等方面都有了长足的进步。但深圳的基础教育不应仅仅满足于此,而是要在改革创新方面继续深入前行,为领跑做好充分的准备。
就现在而言,深圳基础教育首先要继续做好均衡发展,应该看到,还有一些学校的办学思想没有真正融入到学校的教育教学活动中,喊着热闹口号的多,落实好的不多。特区内外均衡化,师资队伍的均衡化水平也有待提升。
其次,深圳要做好教育现代化。深圳教育的硬件,教育教学设施的现代化是没问题的了,但是校长和教师的教育教学思想行为的现代化,不是一下子能实现的。真正把新课程标准落到实处,培养有特长的学生,使学校教育符合学生个人发展需求,我们还有很长的路要走。
深圳有很多优秀的教育思想,我希望看到这些好的教育思想能够真正在这片土地上落地生根,枝繁叶茂。深圳教育有这样的土壤,也不缺乏这样的人才,我们期待这一天早点到来。
他的话
■ 我们教育者要有这种情怀和义务,把中国文化的“道”传播给孩子们,在他们心里播下中国文化的种子,让他们将来到世界上去布中国的“道”。
■ 深圳的教育国际化,首先应该是加强华语地区的境内外教育交流,比如内地跟台湾的教育交流太少,境外华语地区有很多值得学习的教育经验。其次才是和英文地区的教育国际化。
■ 办学自主权的下放,给了很多校长大展手脚的机会,但是校长的教育理想再美好,没有优秀的师资也是空谈妄想。
■ 10多年的课改,为中国的基础教育带来了很大的变化,我认为最重要的两点变化是教师教育教学观念的转变和课堂的转变。
关于他
李银军,湖南省湘潭市人,现任深圳市盐田区田心小学校长。1976年从教,曾多年担任民办教师,先后毕业于湖南教育学院和华中师范大学中文系,结业于华南师范大学发展与教育心理学研究生课程班。1991年8月调入深圳,在盐田区海涛小学任副校长,1998年8月以后任田东小学校长。先后被评为深圳市小学语文学科带头人,深圳市优秀校长,2003年10月,被深圳市教育局派往美国协和大学尔湾分校进行海外培训。2004年7月调入田心小学担任校长。

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