语文：“考什么”与“怎么考”

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语文：“考什么”与“怎么考”
——以2013年语文高考试卷为例
文章作者：顾之川　来源：光明日报　2013-6-21
    2013年高考已经落下帷幕，但是公众对高考的以及试卷的讨论还在热烈进行，尤其是语文和作文。语文为什么考、考什么和怎么考？也就是高考的目的、内容与策略其实有必要梳理一下。
    为什么考：语文高考的三项目标
    综观2013年全国18套语文试卷可以看出，语文高考有以下三项目标：
    适合高校需求，科学选拔人才。语文作为人人都需要的基本素养，必然要服务于我国目前高等教育的整体需要，语文高考也就需要满足各专业的需求。因此，语文高考着重考查学生的理解分析、信息筛选、归纳概括、综合评价，以及语言表达和文章写作的能力。
    体现课改理念，推进素质教育。高中课改已历时十年，课改理念深入人心。课标卷经过几年来的高考实践，不断总结，日臻完善，从指导思想到题目设计，均体现工具性与人文性的统一，在全面考查考生的阅读能力（包括现代文阅读和古诗文阅读）、写作能力、语言文字运用能力的基础上，更注重考查学生的情感态度价值观和人文素养。
    发挥考试引导作用，促进学生健康发展。语文学习是母语的学习，正确理解和熟练运用祖国语言文字，不仅是每个人学习、生活与工作的基本工具，也是参与现代社会竞争的一种核心能力。作为语文工作者，应自觉担负起传承民族文化、捍卫中华母语的责任，充分利用高考平台，精选试题材料，在确保考查语文读写能力的基础上，体现正确的价值导向。
    考什么：语文高考的五大能力
    语文高考，不仅要通过考查“阅读”和“表达”让考生体会到汉语之美，还要适应时代发展，考查学生的创新能力和探究能力。
    语言应用能力 语言能力既包括理解能力、表达能力，也包括逻辑思维能力等。如全国课标卷补写语句题，语料选自一篇植物学的科普文章。要做好这道题，只有正确理解整段文字内容，才能准确把握文段的内在逻辑关系。要落实到文字上，还需要较强的语言表达能力。
    鉴赏评价能力 阅读文学作品，能否准确鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，能否准确评价文章的思想内容和作者的观点态度，也是语文高考的重要内容。近些年来，高考一直选用优秀的古代诗文作为鉴赏材料，如全国课标乙卷，就选用了宋代陆游的词《鹊桥仙》为材料，考查考生理解作品内容，分析作品思想感情的能力。
    文章写作能力 高考作文经过几年来的实践，已逐渐把材料作文作为主流题型。与往年比较，今年的高考作文题有两个生长点，一是全部采用材料作文，二是试题材料更具时代感和思辨性。如全国课标甲卷的“同学关系”，引领90后考生回首往昔“同学关系”，凝思未来“人间真情”；全国课标乙卷“切割钻石”中的“商人”“专家”“老切割师”“年轻徒弟”，用“眼光”“经验”“技术”“勇气”，共同创造非凡价值。这些材料作文在考查写作能力上主要体现两个方面特点：一是能给考生提供多个立意角度，增强了对考生思维能力的有效区分；二是具有较强的可写性、选择性、导向性、探究性和防套性，能够较好地满足高考语文写作能力的测试要求。
    创新思维能力 近年来的论述类文本阅读，注意选取论述色彩较浓、有一定理论深度的短文，并在命题时注重考查学生的分析理解能力、逻辑推理能力，以及综合运用社会科学与自然科学知识的能力。如全国课标乙卷的《老子》试题涉及孔子是否曾经向老子求教等逻辑推理过程，湖南卷《烈酒里的殖民主义》涉及如何看待技术引进中的负面影响问题。另外，作文命题力求规避押题、套作，鼓励个性化表达，在评分标准中提出“深刻”、“有创意”等要求，无不有利于考生的创新思维能力。
    探究能力 显然这是一种在识记、理解和分析综合的基础上发展了的能力。把探究能力列入《考试大纲》，在阅读、写作试题中考查探究能力，是全国课标卷又一重要内容，也是不同于大纲卷的一个突出特点。课标卷的探究题，主要体现在文学类和实用类阅读。今年的文学类阅读探究题要求考生“探讨作者的创作背景和创作意图”，这也许会让部分考生有些意外，但回归于文学创作的根本进行深度探究，也在情理之中。
    怎么考：今年语文高考的三大亮点
    今年的高考语文试卷生气勃勃，活力充盈，精彩纷呈，胜意无限。具体说来，有以下三大亮点：
    命题立意导向积极阳光。全国卷作文题，积极倡导社会主义核心价值观，催人奋进，积极向上。无论是“切割钻石”，还是“归还手机”和“同学关系”，都与考生能够接触到的现实生活和现实问题十分接近。“切割钻石”中关于智慧、勇气等内容，不仅呼应改革创新的时代主题，也是对青年一代放下束缚、勇于创造的一种激励。“同学关系”与“归还手机”肯定了和谐、诚信等社会主义核心价值，引导考生和谐相处、真诚相待，尊重个性、健康发展，富于启发性和教育意义。
    选材强调经典性与时代性。今年阅读题，更加强调经典性与时代性。比如，文学类阅读选择文学性强、比较经典纯正的文本，才能更好地考查学生的鉴赏评价能力。全国课标甲卷选用阿城的小说《峡谷》，作为寻根文学的一篇代表作，既有真善美的主题，文学性又非常鲜明。全国课标乙卷选用莱·巴尔莱塔的《喂自己影子吃饭的人》，虽然在艺术表现上并不新潮，但思想深刻，有启发性。
    试题设计新颖。全国课标卷把往年的仿写题改为图文转换题，不仅避免僵化，也体现了在试题设计方面的新探索。今年的创新在试题结构和内容上，还表现在实用类文本阅读首次以“相关链接”的方式，使用非连续性文本。如全国课标卷在卢作孚、陈纳德的传记后，增加了传主自己的文章或别人对传主的评述，不仅增多了阅读的角度，拓展了阅读的深度和广度，而且传主与其生平不再是平面化的内容，而是更丰富、更立体地展现出来。
    （本文为教育部重点课题《高考语文阅读能力考查研究》系列成果。作者单位：人民教育出版社）