教师教学中的"碎语"

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教师教学中的"碎语"
　　                                 江西 鄢向明

　　这里所说的"碎语"，并不是我们通常所说的"闲言碎语"，而是教师教学过程中虽不完整却有价值的语言片段。
　　我们听课，常发现有的课显得平板，有的课则情趣横溢。这除了教学内容本身的影响外，如何使用教学语言也是一个很重要的原因。一个优秀的语文教师讲课，绝不会跟着教参转，跟着教案飘，他总是将教案上的书面语言变成听来自然、亲切的口头语言。在教学过程中，有经验的教师总是根据学生的情绪、反应，能够随机应变地穿插一些虽零碎却能起某种作用的饶有趣味的语言，在此姑且将它称之为"碎语"。
　　教师在教学中"碎语"有哪些作用呢？
　　有利于调节教学节奏。有的教师上课往往不注意教学节奏，讲了前一句，急于要把他充分准备好了的后一句讲出来，唯恐忘了、漏了。于是一句紧接着一句，真有点像"炒豆子"。如此"繁弦急管"频落，让学生没有一点思考回旋的余地，更由于大脑皮层高度紧张，到一定时候，思维跟不上教师的讲解，学生会干脆不听讲解，暂停思维。教师在教学过程中恰到好处地使用"碎语"，则可以为学生提供思维的余地，调节教学节奏，有利于巩固记忆知识。
　　"碎语"一般都富有情趣，唯其如此，所以学生便容易记得，在记忆的图像上会留下较深的痕迹。在使用"碎语"时有意识地使之本身具有一定的知识性，则必然有利于学生巩固知识。有位教师课上发现有学生旁视不安，似"一心以为鸿鹄将至"，于是提醒该生说："××同学，听课该'视端容寂'呀！"这一句无疑比"××同学，你要思想集中"来得好。因为"视端容寂"一语在《核舟记》一课中学过，学生听了，知道教师要求他眼睛正视、神色平静地专心听讲。教师如此"移植"过来，便帮助学生巩固了旧知。特级教师于漪教《茶花赋》，出示学生画的一幅茶花图时，随口说："这是请我班的'丹青能手'画的"。学生微笑着观看这幅画，不仅产生了一种亲切感，也在潜移默化中巩固了对课文中"丹青能手"一词的理解。
　　有利于发展学生智力。发展学生智力，不可脱离"双基"的教学，而关键是在进行"双基"教学过程中如何随时点拨，使之开窍。"碎语"有时可以起到点拨、开窍的作用。如检查背诵时，学生齐背，书声琅琅，是否每个人都会背呢？于是教师说："不知我们这里有没有'南郭先生'？"学生很快从这句颇为风趣的话中知道，这是教师怀疑是否有人"滥竽充数"，大概要找个别学生站起来背了；而且从中也领悟到如何活用成语，这样就开了一点窍。有一位教师教《白杨礼赞》，教到"但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔"一句时，指出作者连用七个褒义词，而由于句式富有变化，读起来错落有致。于是问学生："如果简单地把七个词排列一下，那我们会有什么感觉呢？"学生正在思索，教师突然说了这样一句话："单调。可不是？单调，有一点儿吧？"学生听了先是感到奇怪：怎么老师扯到课文前面的话上去了？继而略有所悟：是老师告诉我们那样会显得"单调"。当学生再仔细体会时，便点头、微笑、默叹--懂得了老师是在启发大家要善于运用学过的、现成的知识来解决接受新知过程中的问题。当然这也可以说是开了窍。有时安排一点小插曲也同样有利于发展智力。如教了杜甫的《闻官军收河南河北》后，教师说："最后两句'即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳'可作一个谜语，请大家打一电影片名。"教室里顿时活跃起来，于是有的说是不是《望乡》，有的说《归心似箭》更确切。把猜谜语引入课堂似乎有点出了格，但细细想想，这个谜语完全是帮助学生进一步加深理解杜甫写诗的心情，更何况猜谜本身也有助于训练猜谜者的联想能力以及思维的方向性。
　　有利于缩短师生距离。讲台与课桌的距离是有形的，而师生感情的距离是无形的。教了生字还有学生念错，教师不是指责，而是自责："说明我还没有教会你们。"再教一遍，学生一定认真地学、记。请一位学生复述课文，教师向大家介绍一句："你很会讲故事，有一次一口气讲了二十分钟呢！"学生发现教师这样了解自己，鼓励自己，就充满信心地复述课文。有人说，没有情感的地方就没有智慧的灵感。运用"碎语"则能形成一种良好的教学情感，这种情感是融洽的、和谐的、亲切的。人非草木，孰能无情。学生在这种氛围中学习，必然是愉快的，也一定是有成效的。
　　由此可见，"碎语"是课堂教学的有机组成部分，是教学艺术的体现。有了它，往往能把课上活，上得有吸引力。"碎语"不一定是教师备课时所考虑好的，所以它也是教师睿智的反映，那些"神来之笔"，便是教师思维处于最佳状态时所迸发出的智慧的火花。有时妙语既出，满座解颐，课堂上便洋溢着欢乐的气氛。
　　"碎语"虽然"碎"，却并不是与教学中心毫不相干的支离破碎的片言只语；也不是游离于课文内容之外的插科打诨；更不是故意逗人、耍人，以致失之于油滑的低级趣味。一句话，"碎语"不是废话、油话、无聊话，它是一种富有个性的教学语言。适当地使用"碎语"，是有利于组织课堂教学，提高课堂教学效果的。
　　（作者单位：江西省武宁县协和中学）