吴非：马明老师二三事

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吴非：马明老师二三事



    马明老师去世了，我很难过。数学界有些经历的人，都知道他的大名；他的硬笔书法也誉满一时，还出过书法集。我去外地，常有比我老的教师问起“贵校的马明老师……”他当过副校长，当年风气尚可，我喊他马老师，没外人时，也直呼“老马”。要是放在现在，就会成天听人喊“马校，马校”，——多难听啊，土，俗，奴。
    好多事忘不了。1983年，高考结束，几个学校发现均分差距不大，南师附中优势不明显，但多数学生最后两题是做出来的，——行家都懂，这“最后两题”是什么意思，——而兄弟学校都反映“最后两题很难”。奇怪，怎么会有这样的事呢？当时的省招办为教学研究服务，把试卷调到附中，组织几所学校数学教师作分析，整整一天。原来，附中有些学生底子好，见到难题就来劲，而有些学校的学生虽然技不如人，但习惯较好，放弃难题，细密地检查计算，旮旮旯旯也不放弃，一分二分地找，结果也考得不错。晚上散会后，马明路过我的办公室，告诉我他的感慨，慢条斯理地说：“这下你懂了吧？二九一十八，三六一十八。习惯好很重要！”
    直到退休，我还常常对青年教师和学生说这个“二九一十八”与“三六一十八”。南师附中学生的“不在乎”值得肯定，但既然现在大家都顺应潮流，重视“应试”，也得有点智慧，“死揪”的，被“揪”的，如果多动动脑筋，何至于把教学弄成这个鬼样子！所以说到教学智慧，总要想起马明。
    还是30年前，马明和几个数学教师在我办公室门外谈概率方面的问题，讲着讲着，有人声音就大起来了，好像质疑马明的什么话。马明走进来，要我班上的学生登记表。——说，根据概率，一般而言，每个班上会有两对学生的生日是一样的。然后三四个人就把登记表一张张地摊开，结果让我惊讶不己：这个班有四对学生生日一样！老马很平静，说，你们还可以再找几个班试试。
    又过了有十年，因为同住一院，常在一起聊天，有一回我问他，我从学校门口骑车到城南，一共11个路口，距离不等，我竟然全遇上了红灯，这个概率大概是多少？老马想了一想，说，你这种运气可是不得了的好啊！遂相与大笑。我们那一代人，的确遇上了一连串历史上罕见的事。
    听马明说数学，会觉得数学好玩；但见学生热衷参加竞赛，寻高考敲门砖，便觉得这门课“被可惜”了。当年教辅并不算多，但马明已经感到不对劲了：中学生成天做题，“机械化训练”，没有兴趣，怎么能学好数学？他听说有老师布置的数学作业学生要做两小时，摇头叹息。
    我喜欢和马明聊天，还因为认可他的教育观。已经名满天下了，仍然知不足，知困。有一回我说起读了中文系，好多汉字还是不认识，对读音没把握。马明说，这没什么，“教学”也就是和学生一起学。有一回公开课，观者如堵，那时他也有五十多岁了，板演一道复杂的题，思维忽然“短路”了，——我们称之谓“挂黑板”。马明对场上的学生和听课老师说，昨天做过的，这会儿竟想不起来了，请同学们想想办法。台下听课的仇炳生老师反应快，看出马明可能卡在哪里了，悄悄示意身边的学生，如此这般，让他举手发言。但运气不好，这位学生语焉不详。马明对全场说：我思维短路了，看来仇老师有办法，我请他上来帮我一个忙。于是仇老师上台板演，全场恍然大悟。——当年附中的课堂就是这样，马明这种气度与修养，本身就是对学生最好的教育。

（文/吴非  江苏省特级教师、教授级中学高级教师）