尽享，一席精神盛宴

教师之友网

尽享，一席精神盛宴

       文/文心

  http://blog.zzedu.net.cn/user1/wenxin2012/archives/2013/611485.html

一直期待着这样的见面，终于在2013年11月27日，在二七区教育局的组织下，开展了《我们的教育梦——博客写作与教师专业成长论坛》主题活动，伴着冬日的暖阳，迎来了这难得的相聚！

许锡良、孙明霞、刘良华、管季超、方心田等各位专家、教授，给我们做了一次内容丰富、思想深刻、影响深远的培训，让各位教师在对专业成长的殷切中，尽享一席精神盛宴。徜徉其中，百感交集，众家之谈共鸣于我心，激励于我志，启发于我思，不禁写下一些思考，以此自勉。

“勿在自家田里转”

本次论坛中各位专家、教授在有关提高教师专业方面，无论是推荐书籍、影集，网刊、杂志，还是介绍一些名家大家，字里行间不离开一个主题“读”，读什么？读书，读人、读世。

读，即是学，是一种汲取新鲜养分的过程，进行知识流动的血液循环。一个不阅读的教师，拿什么教你的学生？一个不学习的教师，凭什么让你的学生学习？读，是写博作文的源泉，是教师成长的基石，亦是人生积极进取的不竭动力。

读书，作为一种普遍的、基础的学习方式，使得人人能随时、随心地学习，教师可根据自己的专业、时间、兴趣，进行选择性、分段性地学习，读书是知识的积累，可以增加思想的厚度。

读人，是阅读的第二层面，是一种深层次地阅读。“读死书，死读书”一话就是说明抱着书本只知其表，而非真正理解其中之内涵。这就要求教师们在读书的时候，不仅要学到其中道理，也要通过笔者的文字去寻找其思维模式，知道作者为何而写，他是怎么分析和得出这样的观点，如此而来，你会了解这个人。人常说：读一本好书，就是和一位明者的一次对话。那么，如若你会读人，那么一本好书，就是与智者长期共处。

读世，是阅读的广度。作为教师，我们的眼光仅仅盯在教育教学方面的书籍、教参上是远远不够的，世界是多元的，教育是多彩的，教育的汲取面应该是全方位的。政治、哲学、历史；电影、录像、图画；网刊、报刊、杂志；新闻、社会、娱乐等都是教师可以去了解阅读的，当然，在阅读上面也要有选择，有目的，有信仰。

让阅读把世界开打，让写作把自己打开，思想需要碰撞，人生需要流动，勿在自家田地地打转转，开启“心眼”，会带来更多的收获。

“文字是做出来的”

刘良华教授说的好，做比写更重要。只有会做，才可能会写，不去做事，只在纸上谈兵，不去思考，只在表象漂浮，时间久了就暴露了弱点。文字是最不会欺骗的东西，有思想的文字，永远有内容，有色彩，有活力。当我们无暇去写时，就先去做事，把事做好了，文章也就写好了一大半。文字，无需华丽，无需尽在在辞藻中穿梭，只要有真、有实、有见地，哪怕大白话也没什么不可。正如一位教授所说，每位教师都会写，只要会做，就一定会写。

“一切与成败无关”

很多时候的我们，在别人宣判前，会先成为自己的裁判。做一件事情，总会产生很多的担心和顾虑，很好的一件事，也会因忧虑变的沉重。记得一位朋友，在临考前由于过度紧张而退出比赛，当时我就很不理解她的做法，既然准备了，到场了为何偏要白白失去这个机会？那个朋友的回答让我至今费解：我没有准备充分，不想丢人。而那次机会，是一生难以再有第二次的，面对“丢人”二字，我想是朋友过去紧张和在意的缘故吧！

一切无关得失，无关成败。我们工作、学习、生活，是一件顺其自然的事，不必太过于在乎别人的评价。在顺应大趋势的前提下，自我就是一个内在支撑的中心点。要有站舞台不怕无观众，坐考场不怕不及格，写文章不怕没人看，说笑话不怕人不笑，做最好的自己，足矣。

“心态跟得上行动”

很可惜错过了孙明霞老师的讲座，但从与同事们的交流中，得知孙明霞老师从自身经历谈起了对教师专业成长和职业倦态的有关话题。作为一线教师，工作任务较为繁重。做一个心态跟得上行动的教师至关重要。做一件事，要有做这件事的相应心态，才能把事情做好。有了心态，就有了动力，有了动力，有了动力就有了乐趣，有了乐趣就会把事情做好，至少做的开心。

为期两天的培训交流活动，给我带来的思考远不及当下所写，专家、教授们所传达的内容也只是其人生经历中的一个思考，而更多的需要自我挖掘。如刘教授所说的“参禅指月”，顺着手指的方向，看到天空中的月亮，我也从本次活动中，顺着手指的方向，看到心中的那轮明月。

愿我们的“阅读与写作基地”多姿多彩！

愿有机会再相聚！

教师之友网

莱芜牛泉中心小学：网络教研激活农村小学课堂


　2012年08月31日　作者：魏海政 吴茂明　 　



　　“胡老师，有没有更好的方法让学生更好地理解小数的意义？”“胡老师，我在讲授小数加减法时遇到了一些困惑，你能不能给指点一下？”……已是晚上22点了，莱芜市牛泉中心小学的数学教师们还在你一言我一语地，向70多岁的全国特级教师胡光娣请教。和往常的交流学习不一样的是，这场交流既不是在办公室、会议室，也不是在教室，而是在网络UC房间《数学工作室》里，他们与胡老师光娣等名家相约网络教研室，探讨学习教育教学问题。通过网络与全国各地的专家和名师“面对面”交流，已成为该校老师们专业成长和自我提升的一条有效途径。

　　“网络教研让我们走出了学校、走出了山村，找到了助推教师专业成长的新路径，教师素质得到极大提升。”一谈及网络教研，牛泉镇中心小学校长吴志刚就显得格外兴奋。然而，此前吴校长和老师们一样，一直都在为地处莱芜南部山区农村，交通不便、外出学习费用高，既难“走出去”，也难“请进来”等困扰学校教研和教师专业成长的种种问题犯愁。

　　“教而不研、研而无效无益于新课改的推进，不能有效解决教育教学的实际问题，更不利于教师的专业成长。”吴校长说，以往校本教研基本没有超出传统的理论灌输和听课评课两种模式，加之受办学条件如经费不足、指导教师水平不高等条件的制约，教师积极性不高，教研流于形式、有效性差，甚至在一定程度上演变成了教师的一种“负担。”

　　探寻新的适合农村小学校本教研的途径，摆上了牛泉中心小学发展的重要议程。自2008年起，吴志刚与全校教师进行了深入的座谈、调研，认为网络研修这种省时、节能、跨越空间的教研形式，让老师足不出户就能得到省内外名师、专家的指点，对于提高教师整体素质有着不可估量的价值，并决定打破校本教研常规，让网络研修成为促进教师专业成长的助推器。

　　该校首先从构建载体、搭建平台做起。高燕老师作为学校网络教研的主要负责人，为了带动老师们积极参与，她逐个给“姐妹们”做思想工作，没有QQ号码，她帮着给申请；不会进UC房间，她手把手地教……仅用了一周的时间，老师们就陆续地进了UC房间，网络教研由此拉开序幕。从此，这群农村小学的老师们白天上课，晚上上网搞教研，从最初的QQ群，到后来的邮箱、BBS教育论坛、Blog教师博客以及UC、呱呱视频社区，逐步构建起了“五位一体”的网络研修平台，让老师们认识了很多全国各地的名师、专家以及志同道合的的教师，在一起研讨教学中遇到的各种困惑，定期观看视频课、听专家报告、讲座，让教师们受益匪浅。很快就实现了“培养一人，带动一科，激活一片”的初步设想。

　　在教师们都开始积极热情地上网搞教研的基础上，该校开始着力做好网络教研的稳固与规范工作。成立了以校长任组长的网络教研管理督导机构，建立了由“教导主任——教研组长——教师”构成的三级教研网络，规划出了中、短期网络教研目标，制定了每学年各学段学科教研的详细计划，采取“个人反思，同伴互助，专业引领，整体提高”的网络研修方式，制定了“理论学习——教学观摩——问题采集——专题研讨——实践体验”的研修程序，确保了网络教研活动的针对性和实效性。为此，学校配置了足够数量的电脑，安装了基本的办公软件，教师人手一机，从软件和硬件上进行方面为老师们开展网络教研保驾护航。

　　“教研不是花架子，刚开始搞网络教研的新鲜劲过去之后，我们还是要求每个老师都踏踏实实去做，真正促进个人的专业成长，取得实效。”为了确保每一位教师安全上网、有效上网，学校建立完善了以“网络教研助推校本教研”的教研制度、网络教研考核机制以及相关的培训、保障等措施，让网络教研在学校的规范管理下健康发展。

　　“网络教研让我们从原来的‘被动接受者’，转变为‘主动参与者’，自主互助教研变成了现实。”数学教师李海霞说，老师们都舍不得错过每一次参与网络研讨和学习的机会，无论年轻的还是年长的，都网络教研“一网情深”，从不叫苦叫累。高燕老师作为该校网络教研活动的具体组织者，常常会从网上七点多忙到第二天凌晨一两点，一帮情同姐妹的老师们，在这里拧成一股绳，劲往一处使，形成了一个和谐、团结、高效、能打硬仗的教师团队。

　　从2008年开始，短短4年的网络教研活动，让这所地处莱芜南部山区的小学发生了惊人的变化。教师队伍迅速成长起来，高燕老师成为全省小学数学远程研修课程专家，获得了省优质课一等奖、省教科研先进个人等荣誉称号。这样一所农村小学的35名教师中，省市区级教学工作先进个人、教学能手、学科带头人、省级优质课一二等奖获得者已多达42人次，在莱芜市是首屈一指。

　　网络教研推动了该校教师的快速专业成长，教师的专业成长又推动了理想课堂的构建，激活了农村小学课堂。该校老师联合创新了一整套培养学生自主学习能力的教学新法——小组联动分层教学法、学生自拟互评作业法以及单元优化大模块教学法，新鲜而又生动的新课堂激发了学生的学习兴趣和热情，让山村娃尝到了学习的甜头。虽是只是小学生，但他们不仅会编语文报，还会编数学报，能按照个人的思考“发明”独特的算术公式，会把数学知识写成有趣的童话故事、童话小学，10岁的李俊婕已写出了一本5万多字的《熊猫博士与米多多》的数学童话故事，还有不少同学在《少年智力开发报》《小葵花》等知名刊物上发表了40余篇作品。

　　网络教研还大大节省了农村学校的办学经费。以数学学科研修为例，该校一学期就组织研讨44次，包括13节全国观摩课、名家视频课、专家备课指导、QQ群研讨活动等，如果按照派教师“走出去”到现场参加研训来计算，教师全员参加就要花费至少10万元。这对于一所山村小学来说是一个天文数字。

　　“更重要的是，网络教研不仅仅是几个人作主角，参与的每一位老师都是主角，都可以发表自己的见解和看法，实现了多种思想和观点的交流与融合，从而真正体现了网络教研‘跨时空、低成本、多主体、高效率’的优势，教师足不出户，既节省了经济成本，还促进了教师专业成长。”吴志刚说。莱芜市教育局相关负责人表示，牛泉中心小学的网络教研活动特色鲜明，效果良好，为农村小学开展校本教研和推动城乡教研一体化提供了有效借鉴。目前，莱芜市正在全市推广该校的网络教研经验，促进全市教研创新。牛泉中心小学也被评为“山东省创新教育先进单位”。（记者 魏海政 通讯员 吴茂明）

教师之友网

http://www.jszywz.com/forum.php?mod=forumdisplay&fid=282

http://www.jszywz.com/forum.php?mod=forumdisplay&fid=282

http://www.jszywz.com/forum.php?mod=forumdisplay&fid=282