慎推学校精细化管理

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慎推学校精细化管理

作者：江苏教育报 来源: 江苏教育报

      当下，学校推行精细化管理成为一股热潮。很多校长将精细化管理奉为圭臬，各种学校管理的论坛、报告、峰会、著述，“精细化”更是出现频率极高的热词，这一现象值得关注。
　　什么是精细化管理？精细化管理是一种先进的管理文化和管理方式，它源于发达国家的企业管理理念，要求工作制度化、格式化、程式化，强调执行力，以“精、准、细、严”为特征。按照精细化的管理理念，任何一项工作都要细化为明确的标准、步骤、方法，形成规范化流程，既便于操作，又便于调控，从而达到质效双赢的预期。于是，精细化管理被争相引用于学校，据说普适灵验、成效卓异。冷静思量，其实未必。
　　比如，很多学校要求教师备课格式化、教学设计统一化、课堂教学流程化、作业设置标准化，不论学科、不分年级，推行同样的教学模式，指挥教学改革齐步走。不顾学科特点、师生个性差异，用一样的流程制造面目相同的课堂，是否真正科学高效？
　　又比如，在细化落实教学常规中，要求教师与学生谈心有专门记录，包括谈话人、谈话时间、交流主题、交流内容、谈话效果、记录字数等细目，定期检查考核。这不由得让人怀疑：难道要我们的教师边谈话边记录？谈话是教育学生还是为应付检查？
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　　学校精细化管理存在一定问题，究其原因，一是精细化管理在学校“水土不服”，学校与企业不同，我们的教育目标不是标准产品，教育教学不仅仅是技术，好多事情特别是深层次的改革创新，是无法用规定的流程来设定的。二是管理者过于迷信精细化管理，刻板追求工作规范化，细化流程约束教育教学，增加了管理成本和工作压力，制造了大量无效劳动，难以得到大家认同。三是精细化管理强调刚性执行力，依赖细密的制度支撑，不允许改变既定路线，很容易使学校落入制度化的窠臼，将教育教学引向标准化轨道，陷入无缝隙管理的窒息状态，封锁了教育本应当具有的灵动和自由，遏制了教育的生命力。
　　需要说明的是，这里并不是全面否定精细化管理。学校推行精细化管理，管什么、怎么管，值得研究。行政办公系统、财务管理系统、服务保障系统等，建立工作规范，明确工作流程，有利于定岗定责、提速增效。但对于教学、科研、培训等应慎重，格式化、任务化、教条化不值得提倡。我们一直在呼喊解放课堂、激发活力、发扬民主，繁琐禁锢的模式只会钳制改革、束缚思想。如何发挥管理正能量，克服错位的精细化，走出模式化的“围城”，需要考验校长的价值领导力。
　　真心期望，我们的学校少一些企业流程管理的干扰，给教师和学生多一些自由舒展的空间，让教育管理更加科学、人文、民主，校园才会充满活力和尊严。