新媒体教育：技术与理念并举

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新媒体教育：技术与理念并举□ 范以锦 陶达嫔 《 新闻战线 》（2010年第4期）

    谈到新媒体，相关院校一般会考虑开设类似网络传播等操作层面的课程，但只是停留在技术的层面远远不够，理念比技能更重要，还要考虑对学生进行综合素质的培养。
    融媒时代遇到的“短板”
    在传统媒体与新媒体不断融合的背景下，这些年来，传统媒体介入新媒体之后，培育出了多种形态的产品：传统报纸的网络版、手机报、电子纸报、手机视频等等，媒体已经进入文、图、声、光、电全方位立体展示传播内容的多元化媒体融合时代。
    尽管新媒体发展趋势迅猛，传统报纸培育的主要产品——“报网”，大多还处于“入不敷出” 的难以盈利困境。少数“靠新闻吸引广告”者所赚仍是微薄之利，难以持续做大。传统媒体的新媒体进程，未来是一种怎样的生存模式？
    然而，这种“钱路”方向不清晰，并非没有可探索的空间。与“纸质媒体没落或纸媒被取代”的观点相左，不少新媒体机构认为，传统媒体（尤其是新闻品牌影响力著名者）在融入新媒体过程中，还有很多“金山”、“银山”，但缺“懂行”的人把财富挖掘出来。多年来，在传统媒体融入新媒体的过程中，并不缺少好的内容，但缺少走市场的创意和赢利的商业模式。很多项目在实施过程中达不到要求，缺乏富有创新精神的人才来执行。奥一网执行总编辑蓝云就认为，许多项目本身无所谓好坏，一般来说都具有商业的潜力，在开始做的时候，并不知道赚钱与否，关键是怎么做？谁去做？有没有找到一帮合适的人去做。因此，传媒教育更应该在如何培养契合产业发展需要的，甚至能够引领产业发展的人才方面下工夫。
    教育的“积极”与就业的尴尬
    互联网技术在国内刚刚兴起的90年代中后期，高校就开始相应地设置网络专业、新媒体研究部等。有的院校开设新媒体研究专业，招收研究生；有的在本科生中开设“网络传播”课程，培养能利用网络技术从事新闻工作的人才；有的开设了基础课——“网络传播原理与应用”。目前，国内许多新闻学专业在课程设置方面都多少不一地安排了网络媒体研究和新媒体研究等相关课程。但是，网络新闻专业或新媒体专业培养出来的学生在实践中往往陷入被动：技术背景不被行业认可，他们的文史哲基础薄弱遭到抱怨。
    问题出在哪里？综合分析目前高校传媒教育的课程设置会发现，在新媒体环境下，传媒教育缺乏很好的自身定位，对“新媒体教育”更多地是陷入技术应用中，而不是对学生进行技术理念（互联网精神）的传授。使得新闻院系设置的大多数课程偏向采编技术、IT应用，比如设置 “电脑编辑”、“网络传播”课程，用以培养学生运用计算机处理信息的能力；又比如设置“多媒体制作”、“网络传播”、“新闻网页设计”、“数据库基础”及“电子编辑出版技术”等课程，让学生掌握各种网络媒体从业人员的网上搜索、采访、网络传输、超文本写作、电脑编排及网络系统编辑等技能；还有的要求每位学生在课下必须上网满100小时、针对某一网站写一份调查报告等。从目前新闻院系对网络专业普遍的课程设置可以看出，高校的传媒教育现状大多处于“技术应用”的范畴。可是传媒机构对新闻系毕业生的期待更多是界定在优秀的内容创作者上，对技术应用人员，就业单位会更多地从计算机专业的学生中选择，甚至以先进的机器替代。
    在对技术意义无限扩大的同时，不少新闻院系出现越来越轻视新闻理念教育的苗头。突出表现为：在新闻教育中，人文理想、专业理念逐渐被实用主义、技术主义所取代，把新闻教育置于市场逻辑中，而淡化了人文精神。在新闻实践中，这类学生往往表现出“后劲不足”、“创新力不强”等弊病，而难免沦为技术的工匠。这造成了他们从业的另一被动，业界抱怨他们的文史哲基础薄弱。
    理念比技能更迫切
    理念的形成远比技能的掌握更费力气，从业界来看，解决理念的问题也更为迫切。百度、腾讯、网易是靠什么来赚大钱？是靠技术吗？没错，技术是一个很大的因素：百度建成全球最大的中文搜索引擎；腾讯QQ的发展深刻地影响和改变着数以亿计的网民；网易在中国网游市场份额中排名第二，从一个十几个人的私企发展到今天在美国公开上市的知名互联网企业。
    百度、腾讯、网易能赚大钱，但很多人办了网站，技术也掌握了，为什么就赚不了钱？这是因为思路、理念的巨大差异。网易的邮箱服务等能做得好，正是他们洞察到了“大家需要”。技术是工具，能用好这个技术工具则是创新的理念在发挥作用。
    这并不是说，具体的技能培养不重要，而是要将技能的传授与理念的培育结合起来。百度、腾讯、网易在掌握技术的基础上，凭借先进的理念打造出了敏锐的市场洞察力，从技术中找到了市场赢利模式。如果谷歌公司在诞生时，不是用颠覆性的创新思维重新定义“什么才是最好的搜索结果排序方式”，而是满足于实现一个足够好的搜索引擎，那么，今天的谷歌也许只是一家为某些网站提供搜索服务的小公司。而综观国内几个在市场上已取得成功的新媒体代表，在其成长路径上，无不对创新有着执着的追求。创新成为新媒体时代发展的最核心内容。
    培养学生在对时代深刻认知下的创新精神和拓展理念非常重要。笔者访谈的多家新媒体机构反映，目前，他们不缺熟练的IT技术员和成熟的新闻采编人员，他们需要更多具备几个方面优势的人才——新闻资源整合者、技术人员、公关活动家、市场营销高手。这种“懂行”的人才，不是传统意义上熟练掌握新闻采编技术和新媒体应用技术的人才，而是利用先进理念闯市场、推动行业发展的人才，至少应该具备五个方面的理念：新闻专业主义理念、信息深度整合理念、技术运用理念（互联网精神）、市场经营理念，以及在新时代下的创新理念。
    亟需构建的几个理念
    业界的看法对我们如何搞好新媒体教育有所启示。改变人才培养与产业发展要求不相匹配的现状，亟须重建几个理念：
    ——对新闻理念的重视和回归。改变传媒教育过于追求技术性和实用性的现状，应该重视对新闻学基本原理和专业理念的培养，提高文史哲在传媒教育中的比重。要注重对传媒教育中人文精神的观照，强调人文社会科学知识的积累，强化现代人文素养的提升。这样培育出来的学生，不仅受传统媒体欢迎，对于一直从传统媒体中挖掘有技术背景的“新闻高手”的新媒体来说，他们也会是“宠儿”。
    ——培养学生的深度信息整合理念。传媒业的发展，在新的传播技术的带动下，信息不再独有。如何从海量的资讯中吸引受众的眼球、聚集人气，成为竞争的关键。网易、腾讯从未间断过从传统媒体中挖掘新闻高手和内容管理者。在这种趋势下，锻炼学生的信息整合能力成为必须。
    ——摆正“技术教育”定位，避免陷入对应用技术的盲目崇拜。传媒教育应该培养的是技术理念（互联网精神），而不应该陷入技术应用的无限崇拜。类似网上搜索、采访、超文本写作、电脑编排及网络系统编辑等技能，属于技工型劳动，并非推动产业发展所应该培养的人才。传媒院系的学生需要了解技术，但在对关键技术掌握后，更应该培养超技术运用的理念，引导学生关注互联网产业发展的动态，指导学生跨学科融会贯通地探索技术与产业的关联等。比如知道哪个创意是可以在技术领域实现的，什么样的技术可以推动新的产业发展等。
    ——引导学生建立重视经营的理念。让学生在拥有新闻理念、技术理念的基础上，积极融入市场，以培养其在实践中不断解决问题、创新发展的能力。在校培养学生的经营理念，要求学生拓宽知识面，增强经济、管理等方面的知识积累，同时，对业界的产业动态保持高度的关注和思考，并学会将理论知识与传媒产业的实际案例结合，从而提高对新闻、技术与产业发展之间的分析、认知和把握能力。
    ——培养学生的创新理念不可缺少。创新是产业发展的灵魂，这种创新，是基于对产业发展实际状况的熟知，以及对产业发展问题的把握。创新是最宝贵的素质。在跨领域思维、多元化思维、自我表达、沟通合作等能力的培养方面，国内教育与美国等发达国家相比还有较大差距。■
    （作者范以锦系暨南大学新闻与传播学院院长、博导，陶达嫔系该院硕士研究生）