2013年全国教师暑期阅读推荐书目

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2013年全国教师暑期阅读推荐书目（第一批）

教育理论类

　　《人是如何学习的（扩展版）》，[美]约翰·D.布兰思福特等著，程可拉等译，华东师范大学出版社
　　《培养学生的创造力》，[美]罗纳德·巴格托著，陈菲等译，华东师范大学出版社
　　《在学校中培养品德：品德教育实践导引》，[美]卡伦·博林等著，王婷译，教育科学出版社
　　《提升教师的教育境界：教学的道德尺度》，[美]约翰·I.古德莱德等主编，汪菊译，教育科学出版社
　　《家庭、学校与社区》，[美]钱德勒·巴伯、尼塔·H·巴伯、帕特丽夏·史高利，江苏教育出版社
　　《技术时代重新思考教育：数字革命与美国的学校教育》，[美]阿兰·柯林斯、理查德·哈尔弗森著，陈家刚、程佳铭译，华东师范大学出版社
　　《当代教育基本理论论纲》，王北生主编，人民教育出版社
　　《池田大作德育理论及其实践》，王丽荣著，黑龙江教育出版社
　　《数学教育哲学的理论与实践》，郑毓信著，广西教育出版社

教师专业成长类

　　《一盏一盏的灯》，吴非主编，江苏教育出版社
　　《读书成就名师——12位杰出教师的故事》，张贵勇著，教育科学出版社
　　《向美国学教育》，万玮著，福建教育出版社
　　《致语文教师》，余映潮著，华东师范大学出版社
　　《陪孩子走过青春期》，[日]菅原裕子著，中信出版社
　　《罗恩老师的奇迹教育——点燃孩子的学习激情》，[美]克拉克著，中信出版社
　　《陶行知教育名篇选》，董宝良主编，人民教育出版社
　　《吴正宪课堂教学策略》，吴正宪、周卫红、陈凤伟编著，华东师范大学出版社
　　《以学习为中心的课堂观察》，夏雪梅著，教育科学出版社
　　《情境数学典型案例设计与评析》，李吉林、王林主编，教育科学出版社
　　《课堂观察II：走向专业的听评课》，崔允漷、沈毅、吴庆林著，华东师范大学出版社
　　《落实教育规划纲要背景下的师德修养》，李彦福主编，广西教育出版社
　　《教育的温度》，林格著，清华大学出版社
　　《给教育燃灯》，傅国涌主编，许骥编，清华大学出版社
　　《没有孩子是差生——50个问题学生的教育案例》，吴法源、王莹编，福建教育出版社
　　《谁赢得高中，谁赢得人才——全球视野下高中课程和高考变革的对策建议》，崔允漷、冯生尧著，华东师范大学出版社
　　《做一个有故事的教师》，侯登强著，教育科学出版社
　　《第56号教室的玄机——解读雷夫老师的教育艺术》，王晓春著，教育科学出版社
　　《寻找有意义的教育》，蔡朝阳著，宁波出版社出版
　　《重建师生关系》，史金霞著，中国轻工业出版社
　　《是谁弄丢了孩子的天赋》，张蕾著，黑龙江教育出版社
　　《基于脑的课堂教学：框架设计与实践应用》，李金钊著，华东师大出版社
　　《激活内在的潜能：学生创新素养的评价与培养》，沈之菲主编，华东师大出版社
　　《我的母语课》，亲近母语研究院编著，青岛出版社
　　《大量阅读的重要性》，李家同著，中国人民大学出版社
　　《教育学人讲演录》，郝文武主编，北京师范大学出版社
　　《道德教育原理》，冯文全著，北京师范大学出版社

教育管理类

　　《新学校十讲》，李希贵著，教育科学出版社
　　《学校管理者的五堂必修课》，沙培宁、柴纯青主编，教育科学出版社
　　《耕学载道——校长能力的五项修炼》，黄飞著，清华大学出版社
　　《幸福的向往——学校内涵式发展的思考与实践》，程样国主编，北京师范大学出版社
　　《学校文化自觉与课程教学改革》，张世善著，人民教育出版社
　　《有效教育实践例解》，党雪妮主编，广西教育出版社

教育心理类

　　《林崇德心理学文选》，林崇德著，人民教育出版社
　　《做一个心理健康的教师——教师心理咨询的48个典型案例》，马志国著，教育科学出版社
　　《教育中的心理效应》（第二版），刘儒德主编，华东师范大学出版社
　　《发现孩子的性格优势：国内第一本儿童九型人格识别书》，金祥淑著，中信出版社
　　《心理咨询师临床一本通》，[美]朱克曼著，王晓辰、李清等译，华东师大出版社

学前教育类

　　《儿童大脑开窍手册》，[美]桑德拉·阿莫特著，中信出版社
　　《你不能参加我的生日聚会——学前儿童的冲突解决》，[美]贝齐·埃文斯著，洪秀敏等译，教育科学出版社
　　《儿童早期的科学活动》，[美]吉恩·哈兰、玛丽·S·瑞维金著，江苏教育出版社
　　《幼儿园活动设计与经典案例》，张亚军、方明惠主编，华东师范大学出版社
　　《幼儿园管理与实践》，吴绍萍著，江苏教育出版社
　　《开发幼儿智力和创造力的99个策略》，[美]格温·斯奈德·科特曼著，田田译，华东师范大学出版社
　　《学前儿童问题行为与干预》，董会芹著，清华大学出版社
　　《3-6岁儿童学习与发展指南解读》，李季湄、冯晓霞编，人民教育出版社
　　《幼儿园说课、听课与评课》，但菲、赵小华、刘晓娟编著，北京师范大学出版社

综合类

　　《我是一支爱写作的铅笔——作家老师的创意写作教室》，[美]山姆·史沃普著，廖建容译，五洲传播出版社
　　《发现之旅》，[英]托尼·赖斯编著，林洁盈译，商务印书馆
　　《叶永烈讲述钱学森故事》，叶永烈著，上海交通大学出版社
　　《最美女教师张丽莉》，朱伟光著，北京师范大学出版社
　　《如何培养好公民》，王小庆编，清华大学出版社

人文类

　　《看见》，柴静著，广西师范大学出版社
　　《正能量》，[英]理查德·怀斯曼民著，李磊译，湖南文艺出版社
　　《历史的背影——一代女知识分子的教育记忆》，姜丽静著，教育科学出版社
　　《致我们终将逝去的青春》，辛夷坞著，百花洲文艺出版社
　　《南极终极之旅》，王自磐、王薇著，人民邮电出版社
　　《夜火车》，徐则臣著，人民教育出版社
　　《认识湿地》，崔丽娟著，高等教育出版社
　　《蒋勋说唐诗宋词》，蒋勋著，中信出版社
　　《鸟与兽的通俗生活》，果壳guokr.com 著，清华大学出版社
　　《旧制度与大革命》，[法]托克维尔著，商务印书馆
　　《先生》，《先生》编写组，中信出版社
　　《重生手记》，凌志军著，湖南人民出版社
　　《不要因为走得太远而忘记为什么出发——陈虻，我们听你讲》，徐泓编著，中国人民大学出版社
　　《去趟民国：1912-1949年间的私人生活》，刘仰东编著，生活·读书·新知三联书店
　　《战争与革命中的西南联大》，[美]易社强著，九州出版社
　　《再见童年——消逝的人文世界的最后回眸》，张倩仪著，世界图书出版公司
　　《静思录：周有光106岁自选集》，周有光著，人民文学出版社
　　《记者夫妻的中东时光》，赵悦、杨媛媛著，人民教育出版社
　　（所推荐书目均为2012年以来出版的新书）

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　　2013年全国教师暑期阅读推荐书目（第二批）

　　教育理论类

　　《变革中的公民身份：教育中的民主与包容》，[英]奥德丽·奥斯勒、休·斯塔基著，教育科学出版社
　　《比较教育学：全球化与本土化的辩证关系》，[美]罗伯特阿诺夫等主编，冯增俊等译，人民教育出版社
　　《学区督导：理论、实践与案例》（第2版），[美]西奥多·J·科瓦尔斯基著，中国人民大学出版社
　　《专业化的教师是怎样炼成的》，[美]帕梅拉·格罗斯曼著，李广平等译，人民教育出版社
　　“课程与教学改革论丛”，王本陆总主编，浙江教育出版社
　　《教育的经济学批判》，刁仁德著，福建教育出版社

　　教师专业成长类

　　《王栋生作文教学笔记》，王栋生著，江苏教育出版社
　　《王晓春帮你走出教育误区》，王晓春著，中国轻工业出版社
　　《恩斯特老师的幸福教育》，[德]恩斯特·弗里茨-舒伯特著，李卡宁等译，电子工业出版社
　　《88种美国中小学经典课堂教学活动》，[美]艾莱克斯·卢蒂文、艾米·斯瓦尔著，田丽等译，中国青年出版社
　　《如何成为优秀教师：英美教师职业成长“圣经”》，[英]苏·里奇著，王亦兵、张振成译，中国青年出版社
　　《做老师真好》，张丽钧著，教育科学出版社
　　《语文的表情与眼光》，曹勇军著，江苏教育出版社
　　《教师发展的阿基米德点》，房超平著，教育科学出版社
　　《开放式阅读教学》，张云鹰著，教育科学出版社
　　《对教育失败说不——29个典型案例与点评》，于洁、陈宇著，教育科学出版社
　　《数学方法论》，郑毓信著，广西教育出版社
　　《小学节日活动创意设计与组织》，王艳芳著，中国轻工业出版社
　　《班级管理60问》，郑学志主编，华东师范大学出版社
　　《做有思想的教师》，尤炜著，中国人民大学出版社
　　《教师成长的40个现场》，张肇丰、李丽桦主编，华东师范大学出版社
　　《从复旦到诺丁汉》，杨福家等著，上海交通大学出版社

　　教育心理类

　　《脑的争论：先天还是后天》，[美]道林著，赵明、李光艳译，教育科学出版社
　　《伍尔福克教育心理学》，[美]伍尔福克著，伍新春等译，中国人民大学出版社
　　《斯滕伯格教育心理学》（第2版），[美]斯滕伯格等著，姚梅林等译，机械工业出版社
　　《教育心理学》，[美]博林等著，连榕等译，机械工业出版社
　　《自闭症儿童教育心理学的理论与技术》，雷秀雅著，清华大学出版社
　　《心理学的50大奥秘》，[美]科特勒、卡尔森著，周玥、贾晓明等译，机械工业出版社
　　《生命教育与自杀预防》，樊富珉、贾烜著，清华大学出版社
　　《微心理：细微心理变动的力量》，孙科炎、李国旗著，机械工业出版社
　　“道德八书——最为紧迫的时代呼唤”丛书，檀传宝主编，福建教育出版社
　　《学生管理的心理学智慧》，迟毓凯著，华东师范大学出版社
　　《“施礼”有话——与大学生的心灵对话》，施索华著，上海交通大学出版社
　　《做学生最好的“心理营养师”》，梁岗、彭玉华著，中国轻工业出版社
　　《心理学原理》，张春兴著，浙江教育出版社

　　教育管理类

　　《如何应对难缠的老师》，[美]威特克尔著，周方译，中国青年出版社
　　《班主任专业成长——100个千字妙招》，张万祥主编，华东师范大学出版社
　　《中小学德育主任工作指导手册》，丁如许著，中国轻工业出版社
　　《优秀校长8堂修炼课》，陈兴杰著，华东师范大学出版社

　　综合类

　　《早期的科学活动：一种认知与情感相整合的学习模式》，[美]吉恩·D.哈兰、玛丽·S.瑞维金著，许倩倩译，江苏教育出版社
　　《上课记2》，王小妮著，中国华侨出版社
　　《童年是属于大自然的》，包祥著，江苏教育出版社
　　《身份的确立——科学教育作为一个学科的发展历程》，[澳]彼得·范森著，魏冰、吴娴、丁邦平、谢登斌译，广西师范大学出版社
　　《追溯童年，重塑自我的奇迹课程》，[美]凯文·李曼著，赵燕飞译，北京理工大学出版社
　　《教育律师的忠告：例说中小幼教师必知的75条法规》，雷思明、刘静著，中国轻工业出版社
　　《家庭教育》（第2版），陈鹤琴著，华东师范大学出版社
　　《我是被老师教坏的》，吴祥辉著，上海三联书店
　　《走进世界名校：美国》，饶嬿婷、王琪著，上海交通大学出版社
　　《别以为你会爱孩子》，林怡著，中信出版社
　　《孩子，让我和你一起长大》，梁小桥著，黑龙江教育出版社
　　《上海交通大学人文建筑之旅》，林峰等著，上海交通大学出版社
　　《父母是孩子的镜子》，许家华著，中信出版社

　　学前教育类

　　《儿童大脑开窍手册》，[美]桑德拉·阿莫特著，王声宏译，中信出版社
　　《培养幼儿的成长能力》，[日]本吉圆子、无藤隆著，刘洋洋译，华东师范大学出版社
　　《幼儿行为的观察与记录》（第5版），[美]科恩等著，马燕等译，中国轻工业出版社
　　《关键教育事件与幼儿园教师的反思有效性》，刘琪主编，上海教育出版社
　　《幼儿成长及发展个案研究》，张亚军主编，华东师范大学出版社
　　《幼儿教师易犯的150个错误》，伍香平编著，中国轻工业出版社
　　《幼儿教师临场应变技巧60例》，冯伟群著，中国轻工业出版社
　　《怪诞育儿学：好父母原来这样当》，[美]美玲著，钟煜译，中信出版社
　　《幼儿教师培训手册》，张燕主编，北京师范大学出版社
　　《怪兽家长2：孩子复仇记》，屈颖妍著，中国人民大学出版社
　　《幼儿园新教师上岗手册》，施燕主编，华东师范大学出版社

　　人文类

　　《民国先生》，马建强著，广西师大出版社
　　《我们这一代读书人》，季羡林著，湖南人民出版社
　　《同学都说我丑》，[奥]涅斯特林格著，赖静雅译，安徽少年儿童出版社
　　“我是夏蛋蛋系列”，彭懿著，早稻绘，接力出版社
　　《仰望星空：这个星球上站得最高的灵魂》，[英]亚瑟·克里斯托弗·本森著，佘卓桓译，黑龙江教育出版社
　　《丰子恺插图鲁迅小说全集》，鲁迅著，春风文艺出版社
　　《教科书里没有的历史细节》，王国华著，春风文艺出版社
　　《偶发空缺》，[英] J.K.罗琳著，任战等译，人民文学出版社
　　《自由之旅——与剑桥大学心灵导师的精神对话》，[英]亚瑟·克里斯托弗·本森著，邢锡范译、孔谧校，黑龙江教育出版社
　　《一个人的三条河》，阎连科著，中国人民大学出版社
　　《文风四谈》，梁衡著，中国人民大学出版社
　　《长袍与牢骚——教科书上看不到的民国》，智效民著，凤凰出版社
　　《当历史可以观看》，冯克力著，广西师大出版社
　　《别辜负了南极》，黄小希著，人民教育出版社
　　《驻在美国》，蒋旭峰著，人民教育出版社
　　《是谁在深夜说话》，毕飞宇著，人民教育出版社
　　《叩响命运的门》，马小平著，湖南文艺出版社
　　（推荐书目均为2012年以来出版的新书）
　　《中国教师报》2013年6月26日第8版

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2013年全国教师暑期阅读推荐书目（第三批）

　　教育心理类

　　《全脑教养法：拓展儿童思维的12项革命性策略》，[美]西格尔、布赖森著，周玥、李硕译，浙江人民出版社

　　《童年，人生幸福之源：培养乐观的方法》，[美]爱德华·哈洛韦尔著，覃薇薇译，浙江人民出版社

　　《孩子的世界：从婴儿期到青春期》，[美]戴安娜·帕帕拉等著，郝嘉佳等译，人民邮电出版社

　　《特殊儿童及青少年心理学》，[美]纳尔逊、伊斯雷尔著，赵凯等译，江苏教育出版社

　　《你其实不懂儿童心理学——揭示儿童行为表相的背后动机》，刘瑮编著，南方出版社

　　《儿童健康指南：零至十八岁的身心灵发展》，[德]米凯拉·格洛克勒、沃尔夫冈·戈贝尔著，林玉珠等译，河北教育出版社

　　《人格心理学笔记》，黄希庭审校，陈红编著，商务印书馆

　　《心理学史笔记》，叶浩生审校，杨文登编著，商务印书馆

　　《自闭症儿童的教育与干预》，刘学兰主编，李艳月副主编，暨南大学出版社

　　《实验儿童心理学：揭开儿童心理与行为之谜》，沈德立著，北京师范大学出版社

　　《儿童游戏疗法心理案例集》，徐光兴主编，辽宁教育出版社

　　《智力心理学》，蔡笑岳、邢强等著，暨南大学出版社

　　《社会心理学》（插图第7版），[美]阿伦森等著，侯玉波等译，世界图书出版公司

　　《我的朋友在挣扎》，[美]麦道卫、坎德·斯图尔特著，侯海芳译，团结出版社

　　《欧文·亚隆名著优选集》，[美]欧文·亚隆著，机械工业出版社

　　《你很重要——破译青少年健康密码》，毕淑敏著，21世纪出版社

　　教师专业成长类

　　《及格主义》，方柏林著，华东师范大学出版社

　　《阅读的力量》，[美]斯蒂芬·克拉生著，李玉梅译，新疆青少年出版社

　　《给教师的101条建议》（插图增订版），[美]布鲁肖著，方雅婕、赵娜译，中国青年出版社

　　《怎么做孩子会爱上学习》（新版），[德]菲拉·费·毕尔肯比尔著，中国青年出版社

　　《把学校交出来——一个青年记者笔下的中国教育》，李斌著，教育科学出版社

　　《一生用来做教师》，朱寅年、曾国华编著，华东师范大学出版社

　　《为了“零缺陷”的教育》，张小娟主编，上海教育出版社

　　《提高学生学习效率的9种教学方法》，[美]塞瑞·B.迪恩等著，中国青年出版社

　　《和孩子聊书吧——让孩子爱上阅读》，蒋军晶著，教育科学出版社

　　《美国名师是怎样炼成的》，高曼著，福建教育出版社

　　《遭遇“差班”——一个班主任艰难而幸福的一年》，崔蕾著，教育科学出版社

　　《老师怎么说，学生才会听》，[美]哈尔·霍勒曼、佩吉·耶茨著，中国青年出版社

　　《如何说少年才会听 怎么听少年才肯说》，[美]阿黛尔·法伯等著，安燕玲译，中央编译出版社

　　《好老师激励后进生的21个课堂技巧》，[美]里奇·考伯著，张尧然译，中国青年出版社

　　《我是小学教师》，冯勉著，教育科学出版社

　　《魅力课堂——高效与有趣的教学》，赵希斌著，华东师范大学出版社

　　《给音乐教师的建议》，王艳芳著，华东师范大学出版社

　　《数学之美》，吴军著，人民邮电出版社

　　《靠近青春期的男孩》，郑光春著，黑龙江教育出版社

　　《小活动 大德育：活动体验型主题班会的设计与实施》，李季等著，暨南大学出版社

　　《剥开教育的责任》，祁智主编，江苏教育出版社

　　《做学生最好的成长导师——张青娟班主任工作艺术99例》，张青娟著，华东师范大学出版社

　　《教语文，其实很简单——小学语文名师讲演录》，李振村、杨文华主编，福建教育出版社

　　《小学语文教师一定要知道的180个妙招》，陈金铭主编，福建教育出版社

　　《我们需要怎样的教育——中国基础教育改革概论》，张荣伟著，教育科学出版社

　　《下课后来找我：资深老师给同行的建议》，[美]罗格斯纳·艾尔登著，田丽等译，中国青年出版社

　　《追寻理想的语文教学——我这样观课、议课和上课》，陈大伟著，教育科学出版社

　　《中国基础教育课程改革推进研究》，杨九俊主编，江苏教育出版社

　　《国外教学论基本文献讲读》，陈晓端主编，北京大学出版社

　　学前教育类

　　《国外学前教育学基本文献讲读》，姜勇主编，北京大学出版社

　　《做个幸福快乐的幼儿教师——为你的专业成长支招》，莫源秋著，中国轻工业出版社

　　《学前教育心理学》，刘如平编著，陕西师范大学出版社

　　《幼儿园教育活动设计与实践》，马娥、闫悦主编，陕西师范大学出版社

　　综合类

　　《历史之远与教育之近》，左卫星著，上海教育出版社

　　《育婴记：宝宝身边的银发宝藏》，张钊著，新华出版社

　　《重估价值——反思被遗忘的20世纪》，[美]托尼·朱特著，林骧华译，商务印书馆

　　《教育发展与制度选择——我国二十五年来教育制度变迁分析》，张翼著，暨南大学出版社

　　《大学潜规则：谁能优先进入美国顶尖大学》，[美]丹尼尔·金著，张丽华、张弛译，商务印书馆

　　《美国著名大学》，高燕定编著，广西师范大学出版社

　　《人格解码》，[美]塞缪尔·巴伦德斯著，商务印书馆

　　《国家督学谈教育》，何秀超主编，人民教育出版社

　　《当今圣人徐特立》，彭世华等编著，人民教育出版社

　　《靠近青春期的女孩》，郑光春著，黑龙江教育出版社

　　《忠告中层》，郑杰著，华东师范大学出版社

　　人文类

　　《生命安宁：斯多葛哲学的生活艺术》，[美]威廉·B.欧文著，胡晓阳、苪欣译，中央编译出版社

　　《自然与自由——卢梭与现代性教育困境》，曹永国著，福建教育出版社

　　《从前，有个小小妖精》，保冬妮著，北京师范大学出版社

　　《邓小平时代》，[美]傅高义著，冯克利译，生活·读书·新知三联书店

　　《最后的闺秀》，张允和著，生活·读书·新知三联书店

　　《蓝色城堡》，莫言著，人民文学出版社

　　《父亲的一九四二》，邓贤著，人民文学出版社

　　《无比芜杂的心绪》，[日]村上春树著，施小炜译，南海出版公司

　　《记忆小屋》，[美]托尼·朱特著，何静芝译，商务印书馆

　　《怎样读书》，胡适等著，生活·读书·新知三联书店

　　《对照记@1963》，杨照、马家辉、胡洪侠著，生活·读书·新知三联书店

　　《谁的青春不迷茫》，刘同著，中信出版社

　　《中国现当代诗歌名作欣赏》，谢冕、孙绍振等著，北京大学出版社

　　《我们的村庄》，刘庆邦著，春风文艺出版社

　　《霍比特人》，[英] J.R.R.托尔金著，吴刚译，上海人民出版社

　　《幸福要回答》，杨澜、朱冰著，江苏文艺出版社

　　《莎士比亚书店：巴黎左岸，一个女人和她的传奇书店》，[美]西尔薇娅·毕奇著，陈荣彬译，光明日报出版社

　　《剑桥大学史》，刘亮著，上海交通大学出版社

　　《自己可以定义人生的输赢》，亚诺著，清华大学出版社

　　（推荐书目均为2012年以来出版的新书，由中国教师报、中国教育新闻网联合推荐）

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国民阅读率下降 建议将全民阅读上升为国家战略           中国文明网　www.wenming.cn   2010-02-25    来源: 新华网
           http://www.wenming.cn/2009nzch/2010-02/25/content_19095155.htm
   在我国，全民阅读活动是近年来才开始不断兴起的一个新的公共文化活动，举办时间不长，经验有待积累，对如何促进国民阅读的理论研究也还有待深入。从发展的角度看，我国全民阅读活动还存在一些有待改进之处。
    首先，全国阅读活动统一协调机制不够有力。我国每年的阅读促进活动，受到各方面的重视，从中央到地方，组织的机构和参加的部门、机构很多，声势也越来越大。组织工作上虽然已经建立起全国统一的协调机制，但力度还有待提高。一些部门和地方还存在各自为政的现象，活动的组织和操作并没有得到系统的整合，还没有形成一个从上到下的国家层面的阅读促进机制，没有纳入国家文化建设的总体规划。
    其次，阅读活动数量虽多，但实际成效还有待加强。自中宣部、新闻出版总署等有关部门在社会倡导和开展全民阅读活动以来，我国已有四百多个城市开展了读书节、读书月等活动，数量上并不算少，但质量有待提高，阅读的影响以及活动的创新还有待加强。
    在一些地方，读书节和全民阅读活动还存在形式主义的色彩：口号多、实际行动少，形式主义活动多、实质性内容少，领导重视多、群众参与少。一些地方的读书活动缺乏对读者有吸引力的活动，老百姓参与的积极性不高。在许多地方，全民阅读活动还受到经费不足的困扰。
    此外，社会生活节奏的加快以及文化发展的多样化，也使促进阅读的实效还不尽如人意。推广阅读常常会受到推广对象阅读时间有限的困扰，进校园推广阅读也会受到课程教育和教辅书阅读挤占学生大量业余时间的影响。与功利性的阅读相比，提高文化修养、陶冶情操的阅读也时常面临尴尬的受冷落局面。
    此外，儿童和学生的阅读行为也亟待引导。阅读促进活动中，儿童和青少年阅读不容忽视。只有在儿童时期形成良好的阅读习惯，才可能在成年后保持阅读习惯，成为读书的中坚力量。在儿童，特别是青少年学生中间，一个很大的问题是引导机制的缺乏。目前的应试教育体制还存在很大的弱点，在很大程度上影响了青少年的阅读。
    大学生的阅读状况也不容乐观。阅读量小、功利性强、通俗化、快餐化、重网络阅读、轻纸本阅读等现象普遍存在。非常重要的是，这种阅读的缺陷影响了他们的读书兴趣，使读书成了一种被动和强制性的行为，无法感受到蕴含在其中的无尽乐趣。
    据此，就进一步推进全民阅读建议如下：
    (一)将全民阅读上升为国家战略
    国际阅读学会在总结阅读对于人类的最大的益处时，曾经在一份报告中指出，阅读能力的高低直接影响到一个国家和民族的未来。而要提高全民族的阅读水平和文明素质，将是一项长期的任务，阅读推广工程是一个长期的工程。
    无论从阅读的重要性，还是从提升阅读水平的长期性看，推进全民阅读都应当成为国家战略，把提升民族阅读水平上升为一种国家行动。如果把较为分散的倡导阅读的力量和声音变成一个国家工程，就会使阅读推广的效果更好。
    将全民阅读上升为国家战略，要求我们尽快设立国家阅读节，并以法律形式确定下来。通过设立国家阅读节，使全社会更加深入地认识到阅读的重要性和紧迫性，有效推动全民阅读活动的开展；要求我们将目前分散的各类全民阅读促进活动进行系统化、组织化。将农家书屋建设、社区书屋建设、青工书屋建设、公共图书馆建设、城市读书节活动等各类阅读工作进行系统考虑和统筹安排；要求我们将阅读问题列为国家重要议题，在财政经费上提供专项资金予以保障。为此，建议设立国家阅读基金或国家阅读专项资金，每年提供50亿至100亿元资金用于全民阅读相关工作。
    在世界经济面临严峻形势的大背景下，国家层面的推广阅读显得更为重要和紧迫。阅读不仅可以营造良好的社会文化氛围，更可以振奋民心，使人们通过阅读体验到生活的乐趣和幸福，激发对国家和民族前途的信心。
    (二)从儿童早期阅读抓起，建立儿童和青少年阅读机制
    少年儿童是民族的未来，只有在儿童时期形成阅读习惯，才可能在成年后保持阅读习惯。建立儿童和青少年阅读体制，这是所有国家成熟推广阅读计划的最大特点。
    促进儿童阅读，需要从婴儿阶段就开始培养儿童对图书的感情。在儿童进入中小学阶段，更是促进阅读的重要时期。不少国家通过法规明确规定，在校园开展阅读计划，推广青少年阅读。国家决策层面以及有关部门应共同努力配合，改变学生功课安排太紧、学生没有更多阅读时间的状况。应明确规定学校每天专门设立课外阅读时间。同时学校老师要带头读书，为学生作出榜样。
    (三)发放购书券拉动图书消费，促进全民阅读
    在英国等国家，为了培养阅读兴趣，国家每年在世界图书日或国家阅读节期间，提供专项经费，面向中小学生等特定人群发放购书券，供人们到书店购书时抵扣书款。发放购书券，不仅可以拉动出版物消费，也是培养国民阅读习惯的有效手段。在我国，对农民、进城务工人员、农村学生、城镇贫困家庭学生等弱势群体而言，受经济水平限制，图书消费仍然存在一定困难。可以先对他们发放购书券，为他们提供阅读的基本条件。
    目前，发放购书券还有更加现实的意义。世界性的金融危机席卷全球，各国政府都在寻求积极的政策度过危机。我国政府采取了众多积极的财政政策拉动内需来保障整个国民经济的平稳发展。在此背景下，启动面向更加广大的对象发放购书券的工作，在当前的特殊时期显得更为重要——一方面可以促进消费，刺激经济复苏，另一方面也可以促进阅读，抚慰人心，提高国民文化素质。
    (四)发展民间阅读公益组织和志愿者，调动全社会力量推广阅读
    各种民间力量，包括热心和积极推动阅读的非政府组织、专业阅读推广人、自发组织的读书会和沙龙、书评人、民间的基金会、志愿者等都是重要的社会阅读推动力量。这些力量源于民间，深入基层，具有强大的活力和生命力，也最贴近群体生活。如果能充分调动和发挥这些力量的作用，将对阅读推广产生重要影响。在国外，民间公益性阅读组织是重要的阅读推广机构。
    在我国台湾地区，阅读推广特别是儿童阅读运动首先就是从民间开始的。1982年台湾有学者提倡“书香社会”的口号，鼓励以书柜代替酒柜，并开始有热心人士在社区推广家庭阅读。1987年，台北市成立了第一社区读书会——袋鼠妈妈读书会；1990年“毛毛虫儿童哲学基金会”成立，提倡合作、多元、思考的阅读教学方式；1990年以后，全岛开始推行“故事妈妈”的模式，成立了7个故事妈妈协会，还发展了大量志愿者投身公益行动，给儿童讲故事，为儿童阅读作贡献。
    在国内，民间阅读推广群体刚刚开始起步，亟待有效鼓励和开发。
    (五)关注数字阅读的积极作用与负面影响
    虽然传统意义上的阅读一般限于纸质的图书阅读，但社会的进步和高新技术的发展，已经使阅读形式发生了翻天覆地的变化。最大的变化就是数字阅读率的大幅提高。
    当下，我国网民人数和手机用户数均排名世界第一。手机阅读已经开始悄然兴起，逐步成为继报纸、广播、电视和互联网之后的“第五媒体”。对于前景无限的手机阅读，管理部门应提前关注和研究，解决相关的问题，促进手机阅读的发展。
    目前，国际上对数字阅读与传统阅读的关系仍然争论不休，对数字阅读的优点与缺点仍然不十分确定，对阅读的概念以及纸质阅读与新媒体阅读不同特点和功能的认识还有待深入研究。 (来源：新华网/文艺报)
    (选自《中国阅读——全民阅读蓝皮书(第一卷)》，执笔人为中国出版科学研究所全民阅读蓝皮书课题组徐升国。本文有删节。)