对学生产生正影响

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对学生产生正影响



□ 孙明霞


    何谓影响力？就是用一种为别人所乐于接受的方式，改变他人的思想和行动的能力。影响有正影响也有负影响，教师的影响力当然指的是正影响。我以为，任何一个老师不会刻意去思考如何影响其他的同事、同行，首先应该做的就是做好自己的本职工作，对学生产生正影响。只有给学生较多的正能量，才会对自己身边的同事或者和自己相遇的人产生积极的影响。
　　
　　如何对自己的学生产生积极的影响？教好学当然是重要的一方面。如何教好学，对学生产生积极的正影响？我认为应该从下面几方面入手——



积极的工作态度



    一个老师，不能认真对待教学工作，甚至经常在学生面前抱怨学校不好、抱怨制度不合理、抱怨领导不公正，给学生传递的是消极的情绪，那么学生就很难对学习充满热情，也就很难投入地学习，更别说爱上学习了。所以，无论多忙碌，该备的课一定要认真备好，该批改的作业一定要认真批改好，不能让学生感觉到老师没备课就来上课，不能让学生感觉到老师是在敷衍自己。
　　
　　我通过观察发现：第一次走进课堂时，学生瞪着眼睛看着老师，期待着老师上课的生动精彩，期待着老师对学生的友好和关怀。假如老师能如学生所愿，每次都能把课上得很精彩，他们一定会对你的每堂课都充满期待。假如老师的课不能引起学生的兴趣，只是生搬硬套地把课本上的知识点硬塞给学生，久而久之学生就会厌倦你的课，甚至恨不得你不来上课而改上别的课。再观察一下学生对作业的态度：每次发下作业本时，学生总是迫不及待地打开，看看老师写了什么评语、给他什么等级。假如他们看到老师给的是欣赏、鼓励的评语，或者标出错误的地方，学生会开心一笑，赶紧订正错误，希望下一次的作业能得到更好的评语。假如作业上只有一个“阅”字，甚至连“阅”也没有，只有个日期，学生就会很失望，不知老师是否欣赏过自己的作业。时间长了，学生对待作业的态度就慢慢失却了最初的热情。
　　
　　为什么我们常说老师要注意在学生面前的言行举止？就是因为学生会时刻观察老师、模仿老师，即便今天不模仿，将来工作了，也会无意间继承老师对待工作的态度。这是我工作了许多年之后才体会到的。由此，我特别注意不能让学生感觉到老师的松懈和对工作的敷衍。于是，学生无意中就接受了这样的理念：要做好自己的事情，就要全身心地投入，并想方设法让自己的工作更精彩。
　　
                                     乐观的生活态度



    人生不如意事十之八九，每个人都会有很多不如意，老师也不例外。有的老师说，每天工作那么忙，要批作业要备课，家务负担那么重，有时还会遇到不守纪律的学生、考试糟糕的学生，还有评不上优秀，没晋上职称，哪有那么多快乐的事？
　　
　　其实，困难和烦恼每个人都会遇到，关键是看怎么对待。有个老师家庭生活很不幸，才步入而立之年，丈夫就因病去世。这给她带来沉重打击，她常以泪洗面。有家长担心这样的老师会在教学中给学生传递过多消极悲观的情绪，影响孩子的成长，就希望学校更换老师。但经过短时间的调整，一周后，该老师就以饱满的精神投入到教学工作中。在工作中，她忘记了悲伤痛苦；在和学生的交往中，她找到了自身的价值所在，进而全身心投入到班级管理和教学中。学生从老师身上看到的是乐观积极的生活态度，是对美好生活的向往。
　　
　　可见，积极乐观的人生态度不仅有助于自己走出痛苦迈向灿烂，对学生来说，这种生活态度本身就是教育。
　　
                                 良好的师生关系



    我一直信奉“师生关系本身就是教育”这句话。尽管我们也常常会告诫孩子“不要因为不喜欢这个老师而荒废了这门课的学习，而要拿出更好的成绩证明自己”，但孩子很难如此理性地控制自己的情绪。我们成年人甚至也做不到——你很讨厌的人即便说的是真理你也会不屑一顾。
　　
　　良好的师生关系从哪里来？当然决定于教师的职业道德以及个人素质、修养。具体来说，就是要公正、公平、平等对待每一个学生，充分尊重每一个学生的人格，不歧视任何一个学生，也不偏爱某个学生，时常站在学生的角度思考问题，激励学生克服困难、不断成长。唯有真正走进学生的心灵世界，用孩子的眼睛去看世界，用孩子愿意接受的方式去交流，成为学生的良师益友，才能发生真正的教育。
　　
                            较高的专业素养



    教师对学生产生影响的重要渠道当然是课堂，无论你的工作态度、生活态度，还是师生关系，都会在你的课堂上体现出来。比如，你是不是充满热情地对待你所从事的工作？你是不是一个热爱生活、内心充满阳光的人？你是否真诚对待每一个学生？你是否用心准备了每一堂课？你的课是否生动精彩让学生留恋，进而向往着你下一次的课？那么，要想真正对学生产生积极的正面影响，给学生正能量，最根本的就是要提高自身专业素养。
　　
　　较高的专业素养，要求教师对教育有深刻理解并能践行自己的教育理念，也就是我们俗话说的“懂教育”；知道教育是什么，按教育规律办事，选择正确的教育之路走下去，而不是在“反教育”的路上越走越远；对自己所教学科有丰富的学科专业知识和能力，也就是把握“一桶水”和“一碗水”的关系，同时还要随着社会发展和科技进步不断更新学科知识；不仅有丰富的知识和专业技能，还能通过一定的手段和策略传递给学生；有高超的教学艺术，课堂生动活泼，突出学生的主体地位，让学生学会学习、学会探索、学会合作；懂得教育学、心理学，能读懂孩子，走进学生心里，按学生的发育规律教学；具备教育学生的能力和智慧，不仅要懂得本学科的知识，还要懂得学科之外的，尤其是人文类的知识，因为老师是教学生，不是教知识，要懂得关于“人”的知识；还有重要的一条，就是有良好的职业道德，热爱自己的工作。
　　
　　那么，教师较高的专业素养来自哪里？这就需要教师始终保持旺盛的生长能力。
　　
                            旺盛的生长能力



    生长力，说到底是学习力。学习力强的老师，生长力必然强。我们的学生在很多方面可能比老师知道的还多。每每上课提到某新兴事物，可能就会有学生说：“老师，这个我知道！”这就逼着老师必须不断更新自我，始终把自己置于学习者的状态中，随时接收、吸纳，保持较强的学习能力，让自己不断成长，适应今天教学的需要，同时也为学生树立榜样。
　　
　　开学初，我校的校长在开学典礼讲话时全文背诵了《弟子规》，并且一边背诵一边解读。学生深受鼓舞，有的还给校长写信，表达自己的感受：“校长已经50岁的人了还能全文背诵《弟子规》，我们中学生正处在智力发育最旺盛的时期，更应该珍惜时间、好好学习……”“校长为我们树立了榜样，校长能做到的，我们也能做到。”
　　
　　我每次给初一新生上第一堂课的时候，会告诉学生我写了很多文章，也出了几本书。这不是为了炫耀，而是告诉学生：“孙老师还算是一个比较勤奋的人，不仅会认真上好课做好该做的事，业余时间还会看看书写写文章，反思自己，让自己不断进步。老师都要不断进步，你们呢？”
　　
　　总之，一个老师能否给学生正能量，不取决于荣誉的多少与高低，而是取决于老师良好的职业态度和较高的专业素养。唯有如此，教师才能像一个有着持久动力的发光体一样，能照亮自己脚下的路，也能给学生光亮。在日常的教育教学中给学生以积极的影响，传递给学生的就是巨大的正能量。也唯有不断学习、不断成长，尽职尽责做好自己的本职工作，让学生在你的课堂上获得他一生受用的知识和能力，养成终生学习的习惯，对自然、对生命始终怀有敬畏、悲悯之心，对社会、对父母、对他人有一份责任感和使命感，那么，你不用刻意地想去影响谁，很多人也会不知不觉被你影响。







    孙明霞：山东省泰安市泰山学院附属中学教师。近年来，着力探索生命课堂的构建，被众多报刊关注和报道。每年在各大报刊发表文章百余篇，举行生命化教学专题讲座200多场。出版专著《用生命润泽生命——孙明霞的生命化课堂》《心与心的约会——孙明霞的生命化课堂》《怎样当个好老师——答一线教师36问》等。



　　★要做好自己的事情，就要全身心地投入，并想方设法让自己的工作更精彩。
　　
　　★积极乐观的人生态度不仅有助于自己走出痛苦迈向灿烂，对学生来说，这种生活态度本身就是教育。
　　
　　★学习力强的老师，生长力必然强。