书院学区北池小学习作教学情况调研报告

鲁林涛 · 发表于 2008-5-5 19:40:53

书院学区北池小学习作教学情况调研报告

孝南区教学研究室小语教研员
管季超

●调研目的：了解北池小学习作教学的现状，总结经验，发现共性问题，提出改进习作小学的专业性建议。
●调研方式：①查看本学期3-6年级全部学生课堂作文本，看学生如何写，老师如何批改；
②与部分小语教师交谈，了解习作教学实施情况。
●参加调研人员：书院学区主任黄泽华

区教研室小语教研员管季超
●调研时间：2008年5月5日上午
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下午
与部分执教教师交谈

（下午第三节课时，发放本调研报告，供老师们参考。经黄主任同意，同日上传《教师之友》网）
●调研人员的学术共识：
①作文教学是小学语文教学中非常重要的一个组成部分，说它是语文教学的“半壁江山”并不为过。在相当长的时间里，作文教学的重要性却被轻忽，作文教学的专题研究相对较少，作文教学是小语教学研究中的“冷点”、“软肋”乃至 “盲区”。
②通过作文教学情况的考察，可以比较真切地、立体地了解学生母语学习的真实状况，客观真实地印证教师的专业水准和工作态度。
③二人均重视通过从“考察习作教学”这个角度与一线教师展开有效的、有所依凭的学术对话，探寻教学策略，从技术层面、细节处寻求改进的切入点。
●透过翻阅学生作文本、查看相关档案所发现的该校值得总结、提升的经验：
——该校是书院学区的龙头学校，与区教研室相关人员的业务互动合作相对较多，较早意识到作文教学研究的紧迫性，组织了一些相关研究活动，主观认识上是重视习作教学的，也举行过校本专题赛事，约请区教研室小语教研员管季超来校开过专题讲座。
——作文教学的“量”相对充足，严格按人教版教学系列安排学生习作练习。
——学校分管教学的几位领导懂业务，作风踏实，教学管理的力度比较大，形成了有本校特点的教学督导机制。
——部分教师作文教学有专题教案，批改习作细致而有针对性。
●依据该校习作教学现状提出的专业性建议（供执教教师参考）：
——努力转变教学观念，进一步提高对习作教学重要性的认识。（这一点不展开）
——继续抓好以校为本的教研活动，激活学科教研组的学术功能。尤其要注重教师自身读写能力的提高。

管季超一向认为：教师的读写水平达到的高度，直接影响着学生习作水平的发展。管季超连续多年坚持进行《孝南区小学语文教师现场作文比赛》（至今已举行了三届）活动，其目的正在于深切关注一线教师（特别是中青年教师）的专业成长与可持续发展，也是体现“办人民满意教育”或曰“让家长放心教育”的一种努力。希望此举得到基层教管人员和一线教师的理解与呼应。
——要将习作教学中遇到的各类具体操作层面的问题进行归纳整理，再分轻重缓急拆分开进行有针对性的专题研究。譬如习作如何拟题，如何拓展题材范围，如何批改，如何及时反馈等等。
特别是作文批改问题的研究尤为紧迫。从今天翻阅学生作文本的情况来看，许多老师的习作批改把不准脉，话说不到点子上，语言干瘪贫乏、书写潦乱缺乏示范性，应引起警觉。
——利用“天时、地利、人和”的优势，进一步加强与区教研室专业教研人员的学术合作和互动，借助“外脑”，提升作文教学研究的整体水准。
——充分利用xnjyw.5d6d.com论坛网际交流平台，进行网络条件下的交互性的跨域的学术交流，开阔眼界，博采众长，踏实研究，形成特点。
●建议该校集中上传xnjyw.5d6d.com论坛的学生习作目录单：
——xnjyw.5d6d.com（原名：效能教研网）论坛是由区教研室小语、艺术、幼教教研员管季超创办并独立拥有域名的，一个坚守公益服务性质、专业学术追求的纯业务性网站（论坛）。3月10日开通以来，各位版主表现出令人敬重的专业精神，网站发展势头良好，成长速度很快，已在本地及省内各地及省外部分大城市吸引到一批高水平的网友。只要有宽容、积极的“小生态”，管季超有信心把它办成同类网站中最具学术品格的网站之一，服务于一线教师。
——xnjyw.5d6d.com论坛搜索方式是：在百度中输入此域名，点击搜索，见屏幕出现“请直接访问该站”蓝字后再点击，即搜获。（二级域名，前不加www，因有重名网站，亦请不以中文网名搜索）
——上传学生优秀习作程序：

按下面提供的目录，请执教教师作必要的文字修改（错别字的更正，病句的疏通。尽量保留学生作文的个性）→录入后仔细核对→集中上传（总标题为《孝南区书院学区北池小学2008年春学生习作选登》）→由论坛约请专栏作者楚王后裔先生（网名）再撰总评。
——需要说明的是：我们选文时侧重于题材的新颖和文趣、童趣，没有将汉字书写和语言的通畅程度作为考量的重点，目的是在于引导一线教师关注习作教学中写作题材的拓展以及学生表达个性的培养与保护。希望对一线教师朋友能有所启发。
——建议上传的学生习作目录：
1、施宇婷：《我学会了弹电子琴》（题材！）
2、龚清畅：《学插秧》（在城区就读的孩子返回老家学做农活，体验必定新异而深刻）
3、屠祎怡：《这就是我》（童趣盎然，一派天机）
4、王池峰：《我学会了做小泥人》（①题材新异，②与初中阶段的说明文文体训练相呼应。老师应有通盘考虑学生习作学习全程的思路）
5、柳志豪：《我学会了煮汤圆》（引导学生热爱生活，感受日常生活的情趣。写“生活化”的作文。日本小学教育界有成功的经验可以借鉴）
6、陈迎：《我学会了做镜框》
7、谢美琪：《我学会滑冰》（在叙述“事件”的过程中将人物对话、心理活动描写有机地溶入，语言表述能力较强）
8、李博：《说说心里话》（真实的内心表白，请老师一定要小心保护学生敢于言说的积极性）
9、陈羽洁：《说说心里话》（涉及邻里关系，是孩子“社会化”的过程中的思考）
10、石乐婷：《后悔去比赛车》（习作学习过程与学生成长过程合二为一，才能让学生感受到写作的畅快）
11、谢凡：《数学王子——褚子龙》（有真感受才有率性的表达）
12、李畅：《我学会了洗衣服》（生活自理能力的培养中或许就有所谓“养成教育”的意义在）
13、徐世博：《最后悔的事》（写小孩们“玩火”的事儿，是有童趣的好题材。作文教学的缺乏趣味，难见实效，与老师对写作题材理解上的偏狭相关。孩子有表达的欲望，都是爱作文的。如果不爱，大概是老师的“教”和“评”上出了问题）
14、胡文倩：《第一次成功》（小作者所说的“成功”，只是成功地煮了一碗面条。但对于一个成长中的孩子来说，人生的每一个“第一次”，都面临成功与失败、坚持与放弃的问题，不可谓不重要。）
15、陈文学：《我学书法》（感受是真切的，文中文字也细腻生动）
16、李连：《一群蚂蚁》（趣味）
17、六（二）班熊老师的习作批改很认真，也比较有针对性，与学生的“交流状态”较好。委托该班教师自选3-5篇有特色的习作，并附上老师的评语上传xnjyw.5d6d.com论坛。
18、高晗：《写给学校领导的建议书》（孩子们在尝试思考比较宏大的问题）
19、叶龙：《写给学校领导的建议书》（孩子的建议来自于其真实的生活感受）
20、毛莹：《建议书》（确为认真思考的结果）
21、江一帆：《春天的发现》（语言通畅，饱含激情）
22、万子昱：《我终于学会了包饺子》（文题中“终于”一词用得好，写得也比较到位）
23、段慧晴：《成功的演讲》（一名学生，在家长会上作演讲，当然是比较特殊的经历，何况文章又写得相当认真）

鲁林涛 · 发表于 2008-5-5 19:41:29

作文批改随想

孝南区书院学区主任
黄泽华

在教学工作视导中，自己翻阅了本学区近二千篇学生的作文，查看了十多名教师批改作文的情况，本人一向认为，作文最能反映学生的语文综合能力及语言表达能力，而教师对作文的批改也最能反映教师的专业文化素质和工作态度的，就检查情况，谈谈个人浅见。
一、作文选材要既符合教材的要求，又要突出学生的个性和特长。学生的作文大都受老师、教材的束缚，题目相同的作文占受检文章的百分之九十，同样的题材，学生不能用不同的形式和方法表述，而教师对少数立意新颖的作文未作充分的肯定。
二、情节描写既要符合生活规律，又要不失童趣和逼真。作文不仅反映学生对事物的表述能力，更重要的是反映学生对事物和生活的观察能力，因此教师在引导学生作文前，首先要引导学生观察生活与事物的细节。如学生作《假文盲》一文时，有十多人对漫画的立意观察不够，造成文章失意、失真。教师未加任何评说。同时看图作文，首先是观察介绍画面，然后揭示画面意义，而一个班的学生全部写作记叙文，教师也未加指正。
三、指导学生习作既要注重叙事过程中环境细节的描写，又要注重写人过程中神态、心理的刻画，学生怕作文，怕就怕在无事所写，无话所说，同一件事同一样人，有学生写得栩栩如生，有学生三言两语，枯燥无味，主要表现在细节、心理描写，教师一是在指导上要着力，二是在批改上要提示。
四、批改学生习作，教师既要以身示范，又要注意捕捉学生习作的闪光点，要求学生做到的，教师首先做到。有的教师在批改过程中，字迹潦草，评语无标点符号，批改无修改符号，甚至多处出现红笔误，对于学困生的作文，那怕是一个词写得确切，一句话写得精彩，教师必须予以充分肯定。
五、作文批改中，教师既要注重尾批的准确性，又要注重眉批的针对性。有一个班的作文教师对90%的作文以“主题突出，语句通顺，描写细致” 作为尾批，千篇一律，而无眉批。眉批好比医生在治疗病人时询问病情，尾批则是医生开具的处方，两方面缺一不可，均要引起教师的重视。
以上纯属个人在检查过程中的己见，不足之处可切蹉、指正。

管季超0712 · 发表于 2008-5-5 20:15:34

未接到相关单位直接预约,不会随意到基层学校;一接邀约,来之即战,全力投入

管季超0712 · 发表于 2008-5-6 08:08:13

与让老师共商教学计划//由管上课/管作习作批改示例/管作习作讲评//由让老师记录教学全过程

管季超0712 · 发表于 2008-5-10 16:34:08

马建军 · 发表于 2008-5-15 19:51:17

孝南区书院学区北池小学2008年春学生习作选

《教师之友》论坛管季超、鲁林涛说明：
08年5月5日，区教研室小语教研员管季超和书院学区主任黄泽华用整整半天时间，将北池小学3-6年级学生习作全部浏览了一遍，写出了一份《调研报告》（见本论坛）。
为了进一步推动我区小学习作教学研究，为一线教师提供一些修改学生习作的示例，我们《教师之友》论坛管理团队在北池小学学校领导的支持下，选取了七篇学生习作，试作了修改。部分篇目采用了原稿与修改稿对照刊发的方式上传。
      ●写人：《数学王子——褚子龙》
      ●写事：《我学书法》

         《我终于学会了包饺子》

         《我学会了洗衣服》

         《后悔比赛车》

         《夏日里的趣事》
      ●写景状物：《春天的发现》
感谢北池小学张文艺校长、杨育华副校长和语文教研组朋友们的理解与支持。
我们所做的调研与修改示例，并非一般意义上的“对人”的“工作评价”，而是着眼于探讨教学方式的“对事”的学术研究，望老师们明察，并坦然对待。
老师们平日工作很忙，不可能篇篇习作这么细改。但既为“示例”，总有些我们的想法在里面。

数学王子——褚子龙（原稿）

谢凡

在我的同学中，我最敬佩最崇敬的人就是褚子龙。他长得黑黑的，个子不高，穿得很朴实，他脸上嵌着一双炯炯有神的眼睛，闪烁着智慧的光芒。你们知道我为什么喜欢他吗？这件事要从上个星期四说起。
星期四下午放学，严老师说：“明天要春游，所以今天下午只上一节课”。我就和褚子龙、王壮在教室里做作业。做着做着我和王壮有一道数学题花了九牛二虎之力也没有解出来。王壮去叫褚子龙过来，褚子龙气喘吁吁地跑过来。他首先拿着笔分析一会，可能他在关键地方动了脑筋，迎刃而解地攻破了这一题。我和王壮不由自主地说：“太神一点吧！难怪褚子龙平时作业又快又好。”
有一次上剑桥英语时，王老师讲了一道应用题。褚子龙眨眼功夫就解玩了，让全班同学大吃一惊。个个都说像高斯一样做数学题来得快。可是我从褚子龙的脸色看得出他从来不放松自己，经常思考数学题，积累经验。
同学们，如果你们不信的话，就来挑战啦！

数学王子——褚子龙（修改稿）

谢凡

在我的同学中，我最佩服的人是褚子龙。
他长得黑黑的，个子不高，穿得很朴素，一双炯炯有神的眼睛，闪烁着智慧的光芒。
你们知道我为什么佩服他吗？讲两个小故事，你就明白了。
星期四下午放学，严老师说：“明天要春游，今天下午只上一节课”。我就和褚子龙、王壮在教室里做作业。做着做着，我和王壮有一道数学题花了九牛二虎之力也没有解出来。王壮去叫褚子龙过来，褚子龙跑过来。他想了一会儿，满有把握地动笔一算，这道难题迎刃而解。我和王壮挺佩服：“太神了吧！难怪你平时作业又快又好。”
还有一次，上数学课时，王老师讲了一道应用题。褚子龙眨眼功夫就解完了，全班同学大吃一惊。个个都说他像高斯一样做数学题来得快。可是我从褚子龙的脸色看得出，他从来不放松自己，经常思考数学题，熟能生巧啊！
同学们，如果你们不信的话，就来和我佩服的褚子龙挑战一下吧！

我学书法（原稿）

陈文学

今天上午，我望着外边的小雨，摸着手下的的墨垫，突然想起小学三年级时，和赵老师学习书法的事来，离现在已有两年了。
记得赵老师常常对我们说：“书法是一门修身养性的艺术。它是中华民族艺术中的瑰宝，更重要是可以调节生活，陶冶情操，磨炼人的意志。”我听了赵老师的话，心想：“一定要好好学书法，争取成为书法家。”后来才知道，学书法并不像我想象的那样简单。
刚开始时，我对书法一窍不通，只是乱写一气。这样，两三个月过去了，我的字没有一点起色。我已记不清有多少次灰心了。一次，我为一个“气”字写不好，把纸都撕得粉碎，把笔摔在了地上。突然，老师的话在我耳连响起，于是我咬着牙，又捡起毛笔继续练了起来。几个小时又过去了，一颗颗汗珠从我的头上滚下来，可“气”字还是没有写好。我又一次泄气地说：“一个‘气’字都写不好，真没有志气，我天生就不是做书法家的材料，练也没用！”这话传到了爸爸的耳朵里，他严肃地对我说：“什么都是练出来的，人都是学而知之，没有生而知之。只要期望练习，坚持不懈，一定能写好！”我细细品味着，觉得爸爸的话有道理。从此，我下决心每天坚持练习两个小时。
一年过去了，我果然有了小小的成绩。今后，我要再接再厉，不骄不躁，更加勤学苦练，不教一日闲过。

我学书法（修改稿）

陈文学

上三年级时，我跟着赵老师学书法。
赵老师常对我们说：“书法是一门修身养性的艺术。它是中华民族艺术中的瑰宝，练习书法，还可以陶冶情操，磨炼人的意志。”听了老师的话，我心想：“一定要好好学书法，争取成为书法家。”
后来才知道，学书法并不像我想像的那样简单。
刚开始时，我对书法一窍不通，只是乱写一气。这样，两三个月过去了，我的字没有一点起色。我已记不清有多少次灰心了。一次，我为一个“气”字写不好，把纸都撕得粉碎，把笔摔在了地上。这时，老师的话在我耳畔响起，于是我咬着牙，又捡起毛笔继续练了起来。几个小时又过去了，一颗颗汗珠从我的头上滚下来，可“气”字还是没有写好。我又一次泄气了：“一个‘气’字都写不好，真没有志气，我天生就不是做书法家的材料，练也没用！”
这话传到了爸爸的耳朵里，他严肃地对我说：“什么都是练出来的，人都是学而知之，没有生而知之。只要坚持练习，一定能写好！”我细细品味着爸爸的话，每天坚持练习两个小时。
一年过去了，我果然有了小小的成绩。

■管老师与陈文学小朋友聊天：
①开头一段可改，可不改。想了一下，还是这么改了/由看到墨垫，想起往事，也是合理的）。
②最后两句，“坚决地”给你划去了！因为我看到太多的小朋友写作文爱给文章安一条讲道理的“尾巴”了。
去掉这条“尾巴”，文章反而轻松可爱了，你看呢？

我终于学会了做饺子（原稿）

万子昱

我住在机关院子里，家家户户都认识。院子里有许多小朋友，当中我是最大的一个。但是我有一个烦恼，就是包饺子，别的小朋友都会包，就我不会包。
记得那是去年10月份的时候，外婆、姨妈、表姐、表妹等人都来到我家做客。妈妈一大清早就到菜市场买好了饺子皮，准备包饺子。我想：我现在还不会包饺子，院子里的小朋友知道了肯定会嘲笑我，趁这次机会我一定要学会包饺子。我们一家都参加了这次包饺子，外婆也参与了。爸爸包饺子真厉害，只见他左手拿着饺子皮，右手拿着筷子夹馅，然后双手一合就行了。外婆却是用手指按着把饺子皮合拢。妈妈真不愧是外婆的女儿，竟和外婆包得一模一样。我开始包了，开始一切都还挺顺利，但到了装馅却遇到了困难。装多了，馅子皮合不拢，装少了，又不好吃。我不耐烦了，说：“我不包了。”妈妈说：“是不是院子里的小朋友都瞧不起你就好了？”听了妈妈的这句话，我又振奋了起来。这次我看准了馅的多少，然后再一包就好了。
这次让我坚信了一个真理，失败是成功之母。

我终于学会了包饺子（修改稿）

万子昱

我住在机关院子里，家家户户都互相认识。
院子里有许多小朋友，我是当中年龄最大的一个。但是我有一个烦恼，就是不会包饺子。别的小朋友可都会，这多少有些丢面子呵。
去年10月份的一天，外婆、姨妈、表姐、表妹等人来我家做客。
妈妈一大清早就到菜市场买好了饺子皮，准备包饺子。我想：何不趁此机会学会包饺子，免得小朋友们老笑话我。
我们全家动手一起包饺子，外婆也参与了。爸爸包饺子真厉害，只见他左手拿着饺子皮，右手拿着筷子夹馅，然后双手一合就成了。外婆是用手指按着，把饺子皮合拢。妈妈真不愧是外婆的女儿，和外婆包得一模一样。
我也学着包，开头还算顺利，搁馅时却遇到了困难。放多了，馅子皮合不拢；放少了，又不好吃。
我不耐烦了，说：“我不包了。”妈妈说：“是不是院子里的小朋友都瞧不起你就好了？”听了妈妈这话，我又打起精神继续学。这次我好生琢磨了一下该放多少馅，终于学会了。
看院子里的那些伢还敢笑话我！
■
  管老师与万子昱小朋友聊天：
   写记叙文并不难。把事想清楚，把事情的过程说清楚，写完之后，最好试着读一读。凡是读得不顺口的地方，肯定得改。
      不要每写一件事，都归纳出一个“大道理”。篇篇文章都这么结尾，是不是写的人和看的人都会挺烦呢？
      我帮你改了一下，看看改得咋样？

我学会了洗衣服（原稿）

李畅

一个星期日的清晨，我醒来，穿好衣服，下楼洗漱完毕。发现脚盆里面有好多脏衣服，我就想了一会儿，然后，我赶紧跑上楼给我的妈妈说今天就让我洗洗衣服吧！您以前的时候，给我们全家人洗了多少次衣服，今天，就让您休息，让我学着洗衣服，好不好嘛！我就向我的母亲大人说了些好话，我妈妈不答应我洗衣服，还说我会把衣服越洗越脏的。我还是说我要洗，最后，还是答应了。
真是出师不利，我把干净衣服和脏衣服混到一起了，而且也分不清哪件衣服干净的，哪件衣服是脏的了。不过，这也难不住我。我就清了清，数了数，终于把脏衣服一件件清了出来，抛到了盆子里。
我放了半盆子水，把衣服放进去，再把小半洗衣粉倒进去。泡了一会儿，我又等了几分钟，我就学着大人的样子，把袖子挽起来，开始洗，我搓了一会儿，又把肥皂打了点，又来重新搓，哎呀！天呀！搓得我气喘吁吁的，我又休息了一会儿，又开始搓衣服，我搓完以后，接下来就是清洗衣服了。我散了三遍，终于散完了。呵呵！再来晒衣服，我拿着衣服把水挤干，再拿衣架挂着，然后，就这样把一件件衣服全都挂完了，我真高兴！我赶忙跑上楼去跟我妈妈说我洗完了衣服，也挂完了衣服，我妈妈连声夸我是个乖孩子，我妈妈笑了，我也笑了。劳动，其实也是一种快乐的体验。

我学会了洗衣服（修改稿）

李畅

星期日一大早，我就醒了。
穿好衣服，下楼洗漱完毕。发现洗衣盆里面有好多脏衣服，我想了一会儿，跑上楼对妈妈说：“今天我来洗衣服吧！您休息！”妈妈起初不答应让我洗，还说我会把衣服越洗越脏的。看我态度坚决，最后还是答应了。
真是出师不利，我把干净衣服和脏衣服混到一起了，分不清哪件是干净的，哪件是脏的了。不过，这难不住我。我清了清，数了数，把脏衣服一件件挑出来，抛到了洗衣盆里。
我先放了半盆水，把衣服放进去，再把一小把洗衣粉倒进去。泡一会儿，等几分钟，学着大人的样子，把袖子挽起来，开始洗。搓了一会儿，又把特别脏的地方打了点肥皂，重新又搓，哎呀！天呀！搓得我气喘吁吁的，歇口气儿，又开始搓。搓完以后，就是清洗了。我将衣服在清水中清洗了三遍，这下干净了。呵呵！
该晒衣服了，我把衣服拧干，再拿衣架挂着，一件件衣服全都挂上了，我真高兴！
我跑上楼跟妈妈说：“妈，洗完了。”妈妈连声夸我是个乖孩子。
妈妈笑了，我也笑了。

■改文者：
区教研室小语教研员管季超（手机：13971958105）
■请李畅同学思考下列问题：
①我将你的文章拆分了几个小段。为什么要在这些地方拆分呢？拆分之后，是不是更好些？
②还有许多地方也为你作了修改，例如去掉了好多“我”字，为什么要去掉？去掉之后文章读起来是不是更顺口些？
给你布置一个“游戏性”的“家庭作业”：
找出你写的日记和课堂作文，将文章中所有的“我”字全部去掉，毫不客气地，坚决地！
然后，把文章读一读，看哪些地方离了“我”还真不行！那就再加上吧！
这时，你会发现：哦！差不多有一大半儿的“我”是不需要的。
一句话一个“我”，有点儿像口吃的人说话。是不是？
看到这里，你肯定笑起来了！

后悔比赛车

石乐婷

有件事情，我很后悔，如果早知道结果是这样，我就不和别人比赛车了。
那是2006年秋天，我读三年级，出事儿的时间是星期天的下午。
那天我和几个朋友比赛车。我们都很兴奋，把地点定在屠宰场。第1场我赢了。第二场本来会赢的，可是我好像有点神情恍惚，突然，一辆黑色的摩托车撞到我的车子，我倒在地上，嘴唇也破了，好在这里有熟人，就是我二姨妈，她看见了以后，很快把我送到医院。医生帮我缝针，我疼得嗷嗷直叫。
没想到这事儿还带来更大的恶果：我因失血过多，发现有贫血的症状，蹲下再起来头就昏。
我真后悔比赛。

■《教师之友》论坛管季超、鲁林涛评文：
对于一位五年级的小女孩儿来说，这个“事件”可能是印象非常深刻的，她觉得有必要写，而且把整个“事件”的过程和自己的感受写清楚了，完成了一次对她个人来说非常“必要”的叙说。在叙说中，学生有了对生活的反思，有了内在的“成长”。
写作的“意义”，就在其中了。
于是，我们选中了这一篇作为文例。（文例≠范文）
或许我们“衡文”的标准与老师们有一点点不一样。

难忘的趣事（原稿）

胡立军

在我记忆的长河中，有许许多多的趣事，我都已经淡忘了，只有一件趣事让我至今难以忘怀，那就是前年夏天在观音湖里打水仗了，我一想起那情景，总禁不住要哈哈大笑起来。
那是一个夏天，妈妈带我到观音湖去玩，乡村里的天气太热了，简直让人热得受不了，这一天，表哥带我到观音湖里去游泳。
在观音湖里玩的人真多呀！有的人在捉鱼，还有的人在潜水，也有的人在游泳，可真热闹。
我对表哥说：“表哥我们来玩打水仗吧，谁输了谁就答应对方一个不过分的要求。”表哥大挥着手掌说：“行！”我和在玩水的小朋友统一战线，正在准备的表哥虚伪地说：“我好怕呀！”我知道表哥在挑衅我们，便主动发出攻击，可是情况不妙，由于表哥的水势太猛，再加上表哥采取了急攻措施，把我们打得落花流水，把我们的脸上打得都是水，刚擦干净就有了，把我们小朋友打得直呛水，只得败下阵来。我们不敢继续迎战，便到岸上去。在旁喝彩的大舅爷拍手喝彩道：“好样的！”我们想好了一个反攻计划，先派几个小朋友在表哥正面，表哥见他们年龄小，便不拿他们当回事，漫不经心地打着水花，然后小朋友装着被水呛的样子，捂着眼睛败下阵来，然后表哥穷追不舍，趁这时，我出其不意地出现在表哥后面，用水变成一阵“水枪”朝他射去，把表哥打得措施手汲，表哥连忙用水花来喷我，这时假装败下阵来的小朋友，连忙用水去喷表哥，他在这时笑道：“原来我上了你们的当啊！”我和小朋友哈哈大笑起来，表哥趁这时，将水分成两排，分别向我们射来，我们纷纷像中了子弹似的，倒在水里，全身都湿透了，可我们不以为然，继续玩下去……

夏日里的趣事（修改稿）

胡立军

那是一个炎热的夏天，妈妈带我到观音湖渡假区去玩。为了消暑，表哥陪我到观音湖里去游泳。
在观音湖里游泳的人真多呀！有的人在捉鱼，还有的人在潜水，可真热闹。
我对表哥说：“表哥，我们来玩打水仗吧，谁输了，就答应对方一个不过分的要求。”表哥挥着手说：“行！”
我和在玩水的小朋友结为“统一战线”，正在作准备的表哥假装说：“我好怕呀！”我知道表哥在迷惑我们，便主动发出攻击，可是情况不妙，由于表哥那边儿的水势太猛，再加上表哥采取了反击措施，打得我们直呛水，只得败下阵来。
我们不敢继续迎战，便到岸上去。在旁观战的大舅爷拍手道：“好样的！”我们想好了一个反攻计划，先派几个小朋友在表哥正面，表哥见他们年龄小，便不拿他们当回事，漫不经心地打着水花，然后小朋友装着被水呛的样子，捂着眼睛败下阵来，表哥穷追不舍。
我趁机出其不意地出现在表哥后面，舀水当“水枪”朝他射去，把表哥打得措手不及，连忙用水花来喷我，这时假装败下阵来的小朋友，也趁机用水去喷表哥。
表哥哈哈笑：“我上了你们的当啊！”我和小朋友们也哈哈大笑起来。

■《教师之友》论坛管季超、鲁林涛附言：
①孩子们觉得有必要讲一讲的事，就是作文训练中可取的题材。不必宏大，也不必一定要有多大“意义”。借写一件事，来训练书面表达能力，这就天然地有了“意义”。
②请胡立军同学对照原稿体会：管老师、鲁老师改了哪些地方呢？为什么要这么改？
改了之后，是否比原稿更好些？
文章的标题本来想给你改一下，想了想，留给你自己去考虑。
不改也行哦。
要把一件趣事讲得“有趣”，看样子不那么容易啊！
多看别人的好文章，多写，就能笔下生辉。

春天的发现

江一帆

冬天过后，一场小雨告诉人们：“春天来了”。
阳光普照大地，春风吹绿了大地，吹绿了已枯黄的枝头。在微风的吹拂下，刚抽出嫩叶的柳条像是小姑娘的辫子一样在空中飘荡。树下是一片绿茵茵的草地，草地上开满了不知名的野花。那红的、紫的、黄的花儿招引了一大群蝴蝶与蜜蜂。有的在花丛中翩翩起舞，有的在忙着采蜜，为春天增添了一点生机。
草地的尽头是已解冻的小溪，她流过高山、村庄、田野，一路上都在唱着春天的赞歌，这歌声唤醒了冬眠的青蛙、水底的鱼儿。青蛙在水塘边产完卵后就赶着去捉田里的害虫了；对于鱼儿来说，春天并不是美好的，有许多的鸭子和白鹅可不会放了它们。鸭子与白鹅纷纷跳入水中捉鱼。在岸上的鸡们不太适合下水，只好来到池塘边的灌木林里狼子刨虫吃，母鸡每找到食物都会扔给尾随在后的小鸡们。突然，鸡妈妈的毛都竖起来了，小鸡们都躲到它的翅膀下，这是怎么回事呢？原来，天空中有一只威风凛凛的“雄鹰”风筝。“雄鹰”风筝四周还有花花绿绿的“大蝴蝶”，有一对大眼睛的蜻蜓，还有可爱的猫头风筝……天空上除了风筝之外就是那稀薄的云层和那裸露的蓝天，偶尔还会有一两只鸟或飞机划过蓝天后，又马上消失。
春天是生机盎然的，到处都呈现出一片生机勃勃的景色，到处都是那样祥和。啊！春天是多么的美丽和迷人哪！

■评文：
好文章的一个重要标准，是读起来顺口。（我们还真没见过读起来疙疙瘩瘩的好文章喔）
写景状物的文章，离不开对物象形与色的描绘。
这篇文章就挺好！江一帆同学，真是你写的吗？（坦白讲，我还真有一点点不相信）挺好的！我们上小学时写不出这好的文章。
麻烦你转告老师们。管老师说：老师们辛苦了！
麻烦你帮我告诉同学们：写作文是一件挺重要的、挺有趣的事儿。
从小学一年级到高中三年级，学生花去差不多1/3到1/4时间去学语文，如果学得这么辛苦，到头来竟写不出一手好文章，想想都挺冤哦！
啥时候咱们爱看书、会看书；爱写作、会写作。出口成章、落笔成文，语文就算学到家了。
到那时，老师的辛劳、学生的辛苦，就都值了。
回家和爸爸妈妈讨论一下这个问题，看他们怎么看。

管季超0712 · 发表于 2008-5-15 20:14:23

这一组文章发到/小学生作文点评/栏时,我又直接在网上将我写的部分改动了近十处./发到这个栏目中的有意未改.目的是想用实例告诉老师,同学们;好文章是写出来的,也是改出来的.//作文教学能否有成效,关键在教师

教师之友网 · 发表于 2013-3-10 22:41:33

教师之友网 · 发表于 2013-3-10 23:05:32

《小学语文教学》刊发表的作文教学案例（实录）

作者：何捷老师
　　特别的我介绍
　　设计说明：
　　本案适用于异地作文教学展示或者是开学初接班时使用，教师面对的是初次见面的陌生教学对象。设计本课旨在通过教师示范展示，师生交流互动，学生自主创作，集体交流评改提升等教学环节，让学生了解自我介绍的基本形式，学会做规范的自我介绍，并且在此基础上尝试做“配合简笔画突出自己某一个方面特点”的介绍。全课融口语交际、习作教学于一堂，扎实且生动。预设通过教学活动，让学生体会抓住特点描写人物的重要性，学习抓特点描写的写作手法。
　　教学准备：　
　　１、能体现教师特点的简笔画若干张。
　　教学过程：
　　一、叙述故事导入。
　　１、创设情景：教师口述一个“寻找文具”的虚拟突发事件，请学生协助寻找，并以次引导孩子认识“讲清楚”的重要性，展示第一层次教学目标。
　　事件梗概：在上课前得请大家帮个忙，刚才老师碰到一位孩子哭得很厉害。原来是笔盒丢失了。他说他的笔盒是不大不小，造型很好看，图案非常美观……请问大家，他的笔盒你见过吗，他能找到自己的笔盒吗？
　　２、学生自由发言：找不到，因为笔盒没有介绍清楚
　　３、师板书：讲清楚。
　　二、口语交际——自我介绍。
　　１、教师进行自我介绍，要求学生在叙述过程中注意倾听，叙述后由个别学生尝试复述。
　　自我介绍内容如下：我的名字很特别，和当红明星超级女生何洁同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。我来自福州，是一名小学语文教师，我特别喜欢教作文，很高兴认识大家。
　　２、学生倾听并共同归纳“自我介绍”的大致内容，同时教师板书：姓名、身份、喜好
　　３、个别学生尝试复述。
　　４、学生向教师作自我介绍，教师随即点评，纠正口语表达中的差错，务求做到“讲清楚”。
　　三、学习借助简笔画突出特点介绍的方法。
　　１、教师询问：像刚才这样简单的介绍，能留下多少印象？记忆能保存多久？
　　２、教师示范配简笔画的“特别自我介绍”。
　　（１）讲述抓住特点介绍的重要性，让人记忆犹新。（板书：抓特点）
　　（２）配合讲述小故事，以证明抓准特点的重要性。
　　故事梗概：东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又粗的毫毛，很不雅观，别人为裴楷画像总是加以回避，可顾恺之不但不回避，还特地将这三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理，使得裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸上。
　　（３）介绍漫画创作中重点手法——突出特征法。
　　（４）出示简笔画，配合口述介绍自己
　　（５）请学生再次介绍新认识的老师，教师在一旁展示简笔画，学生在口语表达时按照画面提示介绍。
　　四、学生尝试练习。
　　１、请学生尝试画一幅能体现自己某一方面特点的简笔画，然后配合此画进行。“特别的自我介绍”。
　　２、教师、同伴在其介绍过程中注意倾听，随即点评。
　　五、课后练习巩固。
　　１、教师布置课后作业：根据自己的特点，配上两三幅简笔画，写一篇自我介绍的作文，争取将自己外貌、生活习惯、兴趣爱好等各方面的特点介绍清楚，让人过目不忘。
　　２、办一个班级“特殊自我介绍”展，同时上一节“请你记住我”的口语交际课。
　　
　　习作的兴趣从哪儿来？
　　——何捷的《特别的自我介绍》听后随想
　　福建省连江县实验小学特级教师刘仁增
　　都说学生一上作文课就像晒蔫的叶子，打不起精神；一写起作文犹如逮不到老鼠的小猫，愁眉苦脸，哀声叹气。可在何捷老师的作文课上，却是“小手常举，小眼常亮，小脸常红，小口常开”。他的课堂究竟哪来的一股魔力，能如此生动有趣，让学生兴趣盎然、乐此不疲呢？这不得不引发人们的思考。我们不妨以《特别的自我介绍》一课为例，作简要的剖析，找找其中的答案吧！
　　一、贴心的导入谈话
　　师：一天早晨，我在学校门口遇到了一位小孩子，他哭得很厉害。原来，他的笔盒丢了。他说他的笔盒不大不小，造型很新颖，图案非常美观。请问大家，他的笔盒你见过吗，他能找到自己的笔盒吗？
　　生：他只是说笔盒漂亮，没有说是怎样的，就是找了很久，也是找不到的。
　　生：他只说了笔盒很新颖，至于笔盒是什么模样，形状如何，没有说出来，怎么能找得到呢？
　　师：老师也很担心，没有把笔盒的样子讲清楚（板书：讲清楚），恐怕难以找到了。希望大家在今天的课上也要注意把话讲清楚，让人听明白，也希望哪个孩子早些把话讲清楚，找到自己心爱的笔盒。
　　【“课伊始，情已生”是课堂教学所极力追求的。教学导入，犹如一部交响乐的前奏，对学生的情绪调动、课堂的基调营造起着一锤定音的作用。作文课尤其如此。成功的教学导入，教师往往采用电教媒体、小品表现、语言导入、创设悬念等方式设置情境，充分调动学生的思维、想象、兴趣、情感、意志等因素，形成最佳心理状态，产生写作欲望。何老师的这节课，巧妙地抓住生活中的小事，用亲切的话语娓娓道来，创设了一个与本次习作有关的生活情景，让学生不知不觉中明白了“介绍”的首位要素——讲清楚。导入为下一环节的人物介绍作好铺垫。】
　　二、宽心的适度定位
　　师：我们人与人初次见面，要做一件事，那就是要来个自我介绍，老师先来。有个小要求，大家一定要认真听我的介绍，判断其中包含我的哪几个方面的信息？
　　师：我的名字很特别，和当红明星超级女生何洁同音，也叫何捷，但是我的捷是快捷的捷。爸爸妈妈希望我做个迅速、高效、快捷的人。我来自福州，是一名小学语文教师，我的爱好很多，看书，游泳，画画，特别喜欢教作文。初次见面，请多多关照。
　　生：老师介绍了自己的姓名、爱好，来自哪里，自己的职业。（随即板书：姓名、爱好、身份）
　　师：下面轮到大家介绍自己了，初次见面可不要把自己的家底都告诉别人，比如，家庭地址，电话号码，爸爸妈妈的名字等。谁会像我这样做个简单的自我介绍。介绍时，把脸朝向人最多的地方，也请大家把目光“刷”地，聚焦在他的身上。
　　生1：我叫刘珍珍，来自连江县第二实验小学五年三班的一个女同学。
　　师：来自一个同学可不对。能不能说明确一些？
　　生1：我来自连江县第二实验小学五年三班，爱好有吹竖笛、体育。
　　师：吹竖笛和体育能放在一起说吗？改一改。
　　生1：爱好有吹竖笛、跳远，跳绳，跑步。
　　师：这样说就清楚了。
　　生2：大家好，我叫吴起坤，来自连江第二实验小学五年三班，爱好有跑步和看书。
　　师：文武兼备，看完书跑步，跑完步看书。（众笑）回忆一下，老师说完了，还说了一句什么？请你也加上一句结束语。
　　生2：初次见面，请多加关照。
　　生3：我姓苏名××，爱好弹琴，打篮球，打羽毛球。请多多关照。
　　师：你希望谁关照你呢？
　　生3：请何老师多多关照。
　　师：我一定多多关照。（众笑）
　　生4：我是来自连江县第二实验小学五年三班的陈彩玲。
　　师：她说得时候语序变化了，与众不同，为这个变化鼓掌。
　　……
　　【《语文课程标准》在阶段目标部分，第一学段称为“写话”，第二、第三学段都称为“习作”，到第四学段才称为“写作”，其目的是为了体现降低小学阶段写作难度。这是就整个小学阶段作文教学而言的。那么具体到每一节课，该如何瞄准学生的“最近发展区”，让学生感觉到作文并不是一件“难以上青天”的事情呢？这确实值得我们研究和探索。何老师的这节课，就并不设那么高的门槛，而是以学生熟悉的自我介绍为话题，再通过自己的示范，给学生吃了一颗“定心丸”：今天的作文不难！这样，就打破了作文的神秘感，消除了学习的畏惧感，在这样良好的精神状态下，学生怎么不会心智开放，思维活跃，真正来个“我手写我心”呢？】
　　三、动心的情境转换
　　师：这样的自我介绍谁都会。老师有个担心，下课之后还会记住我的举手。（学生绝大部分举手）一个月还记得我的举手。（学生举手的少了一些）一年后还记得的举手。（更少些）五年后，十年后呢？二十年后还记得的举手。（寥寥无几）
　　师：看来这样的介绍还不够，还不能让听的人永远都记住他。下面我们要做个特别的自我介绍，目的是让大家长时间，甚至一辈子都记得我。（板书：特别）怎么进行特别的自我介绍呢？我要先讲个小故事：东晋时的大画家顾恺之曾经为好朋友裴楷画像。裴楷脸上有三根又黑又长又粗的毫毛，很不雅观。别人为他画像时总是加以回避，可顾恺之画时不但不回避，还特地将三根毫毛画得异常突出。正是由于这样的处理，使得裴楷的肖像格外生动，像活了似的，跃然纸上。听了这个故事，请你想想，为什么他能把这个人的像画得这么像，秘诀在哪？
　　生１：他把这个人的特征重点地画出来了。
　　生２：他抓住了人物的特征。（板书：抓住特征）
　　师：对啦，特别的自我介绍也就是突出特征介绍自己。课前，老师把自己的特点想了好几遍，运用联想的方法，把这些特点画成了三幅简笔画，想看一看吗？好，看后猜猜这三幅画分别代表了何老师的哪三个特征？
　　生１：第一幅是表示老师喜欢吃麦当劳。
　　师：猜错了，这不能算是特征。
　　生２：是何老师的发型特征。何老师的发型是前额部分中间凸，两边凹进去，像“M”。（掌声）
　　师：对，正是这个原因，我的外号叫“麦当劳大叔”。
　　生３：第二幅是何老师的南瓜脸。
　　师：我就直说吧，这其实代表我的身体特征。我比较矮，本来应该是矮冬瓜才对，但是我勤于锻炼，身体肌肉也是一块连着一块，就像南瓜。
　　生４：第三幅代表何老师的性格，性情奔放。
　　师：这是你的发现，何老师还没想到呢。第三幅图是一条大河，一表示性情奔放，二是上课时滔滔不绝，口若悬河，这是工作特点。三是我的爱好是游泳。一下班，头也不回地扎到我们的母亲河——闽江冬泳，与寒冷搏斗。记住这三条了吗？好，请能看图片把我的特点连起来说一说？
　　生：何老师是福州的一位小学语文教师，他有三大特征，一是身材像南瓜一样，肌肉是一块一块的。
　　师：打住！这么说下去，何老师没脸回福州了，注意调整顺序。（众笑）
　　生５：何老师是福州的一位小学语文教师，他说自己是“麦当劳大叔”，这是为什么呢？原来何老师的发型像麦当劳的标志。
　　师：不但勾画清楚，而且编撰了故事。继续。
　　生６：别人一见到他，就联想到大河。这又是为什么呢？因为何老师有三大特征，一是性格豪放，二是上课滔滔不绝，口若悬河，告诉学生许多信息。三是他非常喜欢游泳，所以一提起大河，就想到何老师。
　　师：看来，我就是大河的象征。（众笑）
　　【从心理学角度看，兴趣是伴随积极情感的一种需要形式。从小学生年龄特征来看，多种形式的刺激，不断变化的方式，多彩的活动，会不断地让他们保持新鲜感。在简单的自我介绍后，何老师开始变换一种形式，先把自身的特点变成几幅简笔画，再进行详细的介绍。这种教学设计是十分巧妙的，一是画画是一件学生感兴趣的事，作文课上画画，学生感到十分有趣，这就不断地给学生新的刺激，让学生始终保持对学习的新鲜感；二是把特点变成画面，是需要来一番分析、归纳、梳理、概括的，锻炼了学生的形象思维和抽象思维；三是有了画面，就等于给了学生一个全面思维、完整表达的支点，学生口述时就有了凭借，说起话来不仅感到轻松容易，而且富有条理，保证了介绍内容的具体，语言表达的生动。】
　　四、舒心的成功体验
　　师：接下来，每个人整理一下，想想自己有哪些突出的特征，抓一两个方面，用联想的方法，画成一两幅简笔画，之后再打个腹稿，再上台说一说。
　　（学生画时，老师巡视，适时个别点评，指导）
　　生１：我画的是门牙。因为我好几年都没长门牙拉，我们盼望。
　　生２：这个东西大家一定很敏感，像蚯蚓，其实是我头上的疤。
　　师：意外受伤，过不久就会好的，这种暂时性的不能算特征。
　　生３：我画了芝麻。我鼻子上有许多细小的雀斑，所以就画了芝麻。
　　师：在西方人的眼里，脸上有雀斑是最美的。（众笑）
　　生４：我画这幅画的原因很简单，我说起话来滔滔不绝，口若悬河，像何老师一样。这样学何老师说，算不算是倒版？（众笑）
　　生５：因为我速度慢，就画了一只乌龟，我希望自己能改掉做事速度慢的毛病，所以就在乌龟身上加上了一对翅膀，成了会飞的乌龟。
　　生６：大家看我，感受一下我的瘦，但我活泼好动，所以画了只猴子，它在动物中最聪明，又活泼好动，很像我。
　　师：说话要有条理。能不能用上首先，其次，最后，把这段话有条理地说出来？
　　生６：首先，我很瘦，其次，我的性格也像猴子一样活泼好动，因此最后我选择了猴子作为我的特征代表。
　　生７：我画的技术还不是很好。（众笑）我很小时，跟小伙伴一起玩，大家发现我头上有两个螺，他们说，有两个螺的人是坏人。但他们非常友好，经常找我玩抓坏人的游戏，不用说，我当然当坏人了，这是两个螺带给我的好处。可是，今天从福州来了一位老师，他告诉我，科学研究表明，有两个螺的人是最聪明的人。
　　师：送你个外号：双螺小天使。（众笑）
　　生８：我之所以画这个没门牙的画，是因为我的嘴里没门牙，它是个不负责任的守门员，三年了也不见踪影。
　　……
　　师：回家后整理一下，自己有哪些特征，多画几幅简笔画，多写几个特点，题目可以叫什么呢？
　　生：特别的自我介绍。
　　师：好的，就以它为题吧。问问大家我还记得我吗？我的名字叫——
　　生：何捷。
　　师：我的外号是——
　　生：麦当劳大叔。
　　师：谢谢，下课

教师之友网 · 发表于 2013-3-13 14:24:33

小学作文经典教学视频

【轻松作文】
一年级作文		二年级作文
1、观察静物说话	2、观察植物说话	1、排列错乱的句子	2、做游戏说话
3、观察动物说话	4、看图说话	3、观察实验说话	4、看图说话
5、看图写句		5、展开想象的翅膀
三年级作文		四年级作文
1、运用多种感官观察	2、观察要有重点	1、旅游参观收获多（上）	2、旅游参观收获多（下）
3、写景物要具体	4、怎样写日记	3、描写人物的外貌和行动	4、描写人物的语言和心理
5、正在收集	6、正在收集	5、校园活动快乐多（上）	6、校园活动快乐多（下）
7、学写人物对话	8、围绕重点写一段话	7、怎样写看图作文	8、按事情发展顺序写
9、状物必须抓住特点	10、叙述描写要有条理	9、板报该换了	10、写好半命题作文
五年级作文		六年级作文
1、诗情画意多美丽	2、我的一天	1、一张生活照	2、写出内心真实的感受
3、观看表演	4、数字的妙用	3、如何交代地址、路线	4、过渡
5、以小见大	6、学写人物对话	5、学写景物要动静结合	6、注意选材
7、按方位顺序写	8、看图作文	7、正在收集	8、怎样把内容写具体
9、人的神态、动作语言的描写	10、先实践后写作	9、写生活随笔	10、写系列观察日记
【贾老师教作文】
1、学写作文并不难	2、用词要力求准确	3、怎样遣词造句	4、一段话是由一句话展开的
5、用事实说话	6、用形象表达	7、把心里想的写进去	8、一篇作文是怎样写成的
9、主要部分写具体	10、怎样扩写作文	11、怎样续写作文	12、怎样看图作文
13、一篇好作文是怎么样写成的	14、作文材料就在身边	15、评改几篇作文
【蓝猫小学作文】
1、把内容写具体	2、叙述要有条理	3、怎样写好一幅画	4、怎样写好一个物品
5、怎样写好一种你喜爱的动物	6、怎样写好一种花草	7、怎样写好一次活动	8、怎样写好一件事
9、怎样写好一个人物

人教版小学语文口语交际或习作教案与学生习作
教案与反思	例说或习作	教案与反思	辅导与例说	教案与反思	辅导与例说
【一年级上册】		【一年级下册】		【二年级上册】	二年级下册
1、“有趣的游戏”	学生例说	1、“春天在哪里”	学生例说	1、“秋游”	学生例说
2、“我们的画”	学生例说	2、“我该怎么办”	学生例说	2、“我的想法”	学生例说
3、“这样做不好”	学生例说	3、“我们身边的垃圾”	学生例说	3、“我们去‘旅游’”	学生例说
4、“我会拼图”	学生例说	4、“续讲故事”	学生例说	4、“应该听谁的”	学生例说
5、“该怎么办”	学生例说	5、“猜谜游戏”	学生例说	5、“合作”	学生例说
6、“小兔运南瓜”	学生例说	6、“怎么过六一儿童节”	学生例说	6、“我想这样做”	学生例说
		7、“我该怎么做”	学生例说	7、“保护有益的小动物”	学生例说
		8、“未来的桥”	学生例说	8、“有趣的动物、植物”	学生例说
【三年级上册】		【三年级下册】		【二年级下册】
1、我的课余生活	学生习作	1、家乡景物	学生习作	1、“春天里的发现”	学生例说
2、熟悉的一个人	学生习作	2、家乡环境	学生习作	2、“伸出我们的双手”	学生例说
3、秋天的图画	学生习作	3、自我介绍	学生习作	3、“夸家乡”	学生例说
4、观察日记	学生习作	4、自己拿手本领	学生习作	4、“我们的小制作”	学生例说
5、生活中的传统文化	学生习作	5、父母对自己的爱	学生习作	5、“奇妙的动物世界”	学生例说
6、编写童话故事	学生习作	6、感兴趣东西想像作文	学生习作	6、“大家都来帮帮他”	学生例说
【四年级上册】		【四年级下册】		7、“看图编完整故事”	学生例说
1、自然景观	学生习作	1、校园一处景物	学生习作	8、“身边的科学”	学生例说
2、我看到了___	学生习作	2、成长故事	学生习作	【六年级上册】
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4、自己喜欢的小动物	学生习作	4、战争照片想象作文	学生习作	自然界中音响想象作文	学生例文
5、保护文物	学生习作	5、热爱生活的人和事	学生习作	祖国在我心中	学生例文
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		7、我们敬佩的一个人	学生习作	建议书	辅导与例文
		8、自由作文	学生习作	介绍小伙伴	学生例文
【五年级上册】		【五年级下册】		小鸭和妈妈	学生例文
1、“记一次辩论赛”	学生作文	1、给远方小朋友一封信	学生习作	自己喜欢的艺术品	学生例文
2、“二十年回故乡”	学生作文	2、童年趣事	学生习作	【六年级下册】
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