倪金磊：MOOC只是在线教育的一步而非闭环

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倪金磊：MOOC只是在线教育的一步而非闭环

这两年在线教育最火的一个词是MOOC。美国最风光的两大MOOC公司Cousera和Udacity分别接受了一流VC的大笔融资，MIT与哈佛大学发起的MOOC联盟edX也正式运作；国内的北京大学和清华大学，以及其他一流高校分别加入不同的MOOC阵营。一时间，MOOC成为在线教育的趋势。很多人误认为，在线教育就是在网上观看教学视频，在线教育就是指MOOC，甚至一些不看好在线教育的人，也是因为看到MOOC无法盈利。而事实上，MOOC仅仅是在线教育的其中一个环节而已。

确实，MOOC的完课率很低，有机构调查的数据显示MOOC的完课率仅仅在6%左右。在一个著名大学举办的MOOC讨论会上，主持人首先问在座的各位谁用过MOOC，大家纷纷举手，再问有谁完成过一门MOOC课程的学习，举手的人却寥寥无几。暂时没有对完成过MOOC课程人群的相关数据分析，但我可以肯定，能够完成MOOC学习的人，要么是这门课程与自己的学业或专业挂钩，要么是意志坚强的学霸。而教育要面对的，恰恰是另外那些不能够坚持完成自学的90%的人群。

MOOC叫好不叫座，正因为学习是一门需要动力的苦差事。因此，一个完整的教学过程，是需要对教学结果负责任的；不仅是老师向学生单向的知识讲授，更重要的是怎么帮助学习者理解和消化知识。MOOC的本质在于通过互联网，整合了优质的讲授内容，传达给学生，但由于没有互动和反馈，老师无法关注到成千上万的学习者是否理解和消化了所讲授知识。韩愈说：师者，传道授业解惑也。MOOC能“传道授业”，而没有“解惑”，因此并非一个完整的教学过程。

人性的弱点决定了教育是一个需要push学习者的行业。每个人都有学习的欲望，就如每个人都有健身的欲望一样；但人都有惰性，正如人们买了健身卡但很难坚持健身一样，学习是在改变自己，是需要付出持续努力和坚持，而短期内又看不到直接效果。要让学习持续下去，把学习的欲望变为现实，需要帮助学习者不断挖掘坚持的动力。作为一个教育机构，不仅要提供优质的教育资源，还需要对学习者不断的鼓励；把长期的结果分解成短期的成就，包括给学习者坚持下去的信心等。 这也是我们阿帕图在设计产品时一直考虑的方面，除了提供优质的教育内容，还要考虑如何持续帮助学生挖掘学习的动力，培养自信心，鼓励他们学下去并最终看到良好的教学效果。

MOOC内容虽好，但是却无法起到push的作用。众多MOOC大佬们已经意识到了这个问题，Udacity早就开始跟大学合作，同时还提供了一对一的辅导服务。而Coursera的课程在一些大学不仅能够拿到学分，并且美国许多企业也开始认可Coursera的学习证书。专门针对K-12的Khan Academy早就提供了课程辅导的服务，让中小学的老师使用其MOOC课程来进行校内的翻转式课堂教学。

MOOC不能代表在线教育，它只是在线教学模式的一个非常重要的组成部分。因为MOOC不是一个完整的教学闭环，也就无法形成盈利闭环。想要充分发挥MOOC的优势，必须完成这个教学闭环，如翻转式课堂，正是基于MOOC的又有教学又有push还有辅导的完整的过程。要做个好老师不易，要办一个对教学效果负责的教育机构不易，只要能够形成闭环的在线教育机构就是个有潜力的好机构！

（作者：倪金磊，阿帕图教育创始人兼CEO）