郑勇：互联网对于教育的作用只是流程再造

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郑勇：互联网对于教育的作用只是流程再造

三年前，认识倪金磊的时候，他正在做阿帕图英语；三年后，在见到倪金磊的时候，他还在做阿帕图英语。不过，与三年前相比，倪金磊瘦了可不止一圈。原以为他是因为创办阿帕图英语累的。没想到，倪金磊说，这是每天坚持跑步的结果，比三年前整整掉了10公斤。

做任何事情，若想成功离不开坚持。倪金磊最大的优势或许就是坚持。他向笔者显摆的“成绩”是，去年秋天，参加了一次全程马拉松比赛，并且在5个小时内跑完了42.195公里。笔者环顾京城培训教育圈，恐怕倪金磊是其中惟一一个有如此好耐力的“大佬”。

说起来，倪金磊创办阿帕图英语至今已是第九个年头。记得三年前，他将阿帕图英语定位为一对一教育的3.0时代。当时，阿帕图英语就采用在线教育的教学模式，将人机互动与老师面授相结合，对英语知识点进行全面的管理，学生通过智能互动学习平台对英语知识点进行系统性学习，老师通过该平台跟踪掌握学生的学习过程，并精准定位学生对知识学习中出现的疑难问题并进行有针对性的讲解，从而实现了个性化教学。

不难看出，当前不断涌现的各类在线教育平台，基本还是“照搬”着倪金磊当年“开创”的在线教育的线上模式。眼下，倪金磊的阿帕图依然依托着在线教育的模式，只是已经不再“玩”什么一对一教育了，而是改“玩”起了翻转式课堂。

所谓翻转式课堂，就是学生在课堂前通过网络多媒体课件完成知识的学习；而在课堂上，老师主要是通过答疑解惑、问题讨论、知识运用等形式帮助学生完成知识的习得。拿倪金磊的话讲，翻转式教学将教师传道、授业的功用转移到了线上学习，而线下教育则更突出教师解惑的价值。

其实，阿帕图英语的核心，就是通过线上学习发现问题，线下学习解决问题。但是，在一对一教学过程中发现，学生与学生之间缺少互动，学习效果并不明显。于是，按照线上学习的结果，对学生进行分层教学，形成了线下的4至6个学生的小班教学模式。每次线下的课堂上，学生们先展示各自在线上学习的收获。之后，对于遇到的学习问题，采取学生共同讨论、教师适时引导的方式，进一步加深学生的学习印象。

当然，线上自学与线下教学之间，依托的是原有的个性化学习系统，即通过跟踪和分析学生学习的过程和结果，让老师方便地了解学生学习中的问题，在面授前进行针对性的备课。经过一年的实践，倪金磊的新教学模式取得了良好的效果，只是当时他并没有意识到这就是后来风靡全球的“翻转式课堂”。

现在，倪金磊已经步海外在线教育的后尘，正式将阿帕图英语的学习模式定位在“翻转式课堂”。然而，时至今日，国内培训教育行业乃至基础教育领域，似乎仍只有阿帕图英语真正实现了翻转式课堂。

与层出不穷的各类免费在线教育不同，阿帕图英语是收费的。但是，收费的阿帕图英语却在全国20多个城市建立了学习中心。在倪金磊眼里，互联网对于教育的真正作用应该是流程再造，而不是个别机构叫嚷的替代或者颠覆。当前的在线教育并没有改变教育本身，依然是教师在授课、学生在听讲，只不过是将空间由线下“搬到”了线上。从某种意义上说，在线教育并不关注在线学习的效果，这是对学习结果的不负责任。

早在互联网经济兴起之时，业界便将互联网的发展模式定义为“鼠标+水泥”。个中意思就是线上必须与线下相结合，由此延伸出了O2O（online to offline）的概念。而今，日渐升温的在线教育只是将线下的内容、产品搬到了线上，并不是真正意义上“鼠标+水泥”的互联网经济模式。或许“翻转式课堂”才是在线教育能够在中小学课外辅导市场盈利的惟一途径。

阿帕图英语源自其Up&Up English的英文名字。三年前，笔者曾经与倪金磊调侃：“阿帕图不是阿帕奇。”三年后，倪金磊对笔者说：“阿帕图现在想成为在线教育的阿帕奇。”

注：阿帕奇即AH-64武装直升机，是现美国陆军主力武装直升机。阿帕奇以其卓越的性能、优异的实战表现，自诞生之日起，一直是世界上武装直升机综合排行榜第一名。