聚是一团火 洒是满天星=《孝南区第二届书法教育研讨会》全程实录-2013。1。11[图文]

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《孝南区第二届书法教育研讨会》全程实录
-2013。1。11[图文]


==目录：

【上午/研讨会实况】：



1，活动《通知》[管季超上传]；

2，会议上所有发言者的发言记录[曹继桥/周雄负责记录录入上传，尽力保留发言者的‘原汁原味’]；

3，三汊中心小学书法教育经验介绍[黄海华/李茂芳提供完整文本]；

4，《陈振濂教授书法教育思想和学术研究方法对做好中小学教学研究工作的借鉴意义》书面发言/约15000字【管季超】；

5，会场图片[李茂芳、潘加兵摄影/提供照片]；

6，《问卷调查表》上部分建设性意见的摘录[管季超负责摘选原文录入上传]；

7，鸣谢教研室同事胡美英、李旭同志[细致的会议服务工作/谢谢！！]；






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【下午/笔会交流】：




8，市书法家协会几位品高艺精的书法家应约指导我区教师书法爱好者全程图文记录：





9，关于举行《孝南区教师书画影作品大赛》的通知--孝南教研[2013]01号文；

10，与会者完整名单；周雄同志作会议全程总结；孝感一中夏发群主任代表会议宣布的‘书协教育分会’常务理事会名单；

11，国家教育部关于书法教育的几个指导性文件/《教师之友网》为老师们开展书法[汉字书写]教育提供的参考资料；

12，管季超收藏的300余件书法名家作品原迹的照片/供书法教师欣赏[感谢汉韵茶艺明章国/郑寒娇提供拍摄场地]；



13，本站注册会员http://xnjyw.5d6d.net/thread-53898-1-1.html自由http://xnjyw.5d6d.net/thread-37038-1-2.html跟帖评议。

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=《孝南区第二届书法教育研讨会》全程实录-2013。1。11全天[图文]



=只发《教师之友网》和几家专业http://bbs.yingbishufa.com/forumdisplay.php?fid=101学术网站！！

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http://sfb.blog.zhyww.cn/index.html
不发社会论坛！！






==[研讨会]组织方郑重声明：
      未经许可，任何人不得转载本次[研讨会]图文！！

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1，关于活动《通知》的说明：


    每项工作的质纸文件均放在我室文件柜中，请各单位来人自取。《教师之友网》同步发布！

                      孝南区教研室语文教研员 管季超

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2，会议上所有发言者的发言记录[曹继桥/周雄负责记录录入上传，尽力保留发言者的‘原汁原味’]

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3，三汊中心小学书法教育经验介绍[李茂芳提供完整文本]

创写字育人特色 走内涵发展道路

——农村小学开展书法教育的尝试

随着新课程改革的全面推进，三汊镇中心小学根据上级要求和学校发展现状，不断调整工作思路，为寻求农村学校开展素质教育的突破口，确立了“创写字育人特色，走内涵发展道路”的办学思路，经过几年的探索与实践，学校在开创书法育人特色方面取得了一定成效：2010年春季，学校被授予国家级和省级“书画教育先进单位”；还被教育部考试中心授牌为“硬笔书法培训基地”和“硬笔书法等级考试考点”，成为湖北省唯一一所农村考点；2012年秋季，学校被评为“湖北省书法教育名校”；书法教师黄海华被授予国家级“书法教育模范教师”称号；学校有八位教师获得了书法等级测试五级证书，一名教师获得了书法等级测试九级（顶级）证书；这些好成绩的取得离不开脚踏实地的实践，总结起来来，三汊镇中心小学开展书法教育的具体做法是：
一、创设平台 开起书风
①专门布置一个书画活动室，为所有爱好书画的师生创设平台，大兴学书练画的风气，学校依托书画活动室，组织师生开展书画培训，通过培养书画尖子带动其他人。②借助书画名家为写字教育添光增彩，形成浓厚的文化氛围，以传统文化精粹熏陶人。几年来先后有不少书家为学校题词，如省教育学会书法专业委员会秘书长廖敬彥就曾为学校题词：“孝感名胜聚瑞气，三汊小学起书风”；③以书画活动室为平台，定期举办师生优秀作品展，展出师生的书画作品，全力营造书画教育浓厚氛围，着重突出学校“文墨味”；④将师生的优秀书画作品装裱起来，悬挂在书画活动室，永久保存、长期展示，激励师生参与学练书画的兴趣。俗话说得好：“腹有诗书气自华”、“字好一半文!”当一个学生字写好之后，会得到其他人赞许，树立起相当大的自信心，从而带动其它良好行为习惯的养成，真正实现“墨香溢校园，书艺育英才！”的目的。
二、文化润校创办特色。

①按照“文化润校”的思路，在校门口、墙壁上、楼房顶矗立起“一训三风”（校训、校风、教风、学风）、教育名人（陶行知、魏书生等）名言标语牌，并且形成系列，让广大师生耳濡目染，从营造校园文化入手突出写字教育特色。②按照“家庭化”布置的思路，指导各班从班训、卫生角、图书角、学习园地、作业展示栏、黑板报、日常评分栏、班级展示牌等八个方面做起，精心布置教室，各班围绕某一主题，突出展示各班书法教育成果，从创建班级文化开始突出写字教育特色。③按照“特色发展”的思路，以“四园”（即：家园，花园、乐园、学园）为目标，全力打造和谐校园：全部更换了健康课桌凳，新换了无尘白板，修建了六座书画名家、教育家和科学家雕塑，新修了花坛，栽植了苗木，逐步绿化美化校园，经过不断的校园文化建设，让全体师生置身于干净、舒适、充满书卷气的校园环境，从营造环境方面突出写字育人特色。
三、探索前进，内涵发展
在开展书画教育实验过程中，学校始终以写字课为主渠道，不断探索教学新模式，深入推进学校内涵发展：①从2006年起，学校把每天中午第一节课设为写字课，并规定练字时间为20分钟；②以李茂芳、周金付、徐志军、石磊等骨干教师为主，探索“立足实际、兴趣引领、专家指导、以身示范、师生共练、小结提高”的书法课教学模式，努力向写字课要质量；③每年选派这些骨干教师参加书法教师专业培训，坚持开展书法课研讨活动，通过不断提高书画教师综合执教能力，促进学校写字育人质量。④学校还提出了几项保障举措：给师生订购字帖，要求教师和学生一样，每天交写字作业，对写字作业的考评与当月的绩效工资挂钩；订阅《书法报》，让《书法报·硬笔书法》进课堂，成为师生学书练画的载体。⑤每年组织全体师生参加大型书画竞赛，并对获奖者给予重奖，通过比赛出成绩，通过比赛促提高。
学校在写字育人创特色方面得到了高等级认定，育人渠道更宽，知名度更高，社会影响更深远。以上好成绩的取得，贵在持之以恒。今后，孝南区三汊镇中心小学仍将按照“创写字育人特色，走内涵发展道路”的办学思路，脚踏实地，继续坚持探索与实践，为开创农村学校教育新局面努力奋进！

孝南区三汊镇中心小学   李茂芳

2013年元月11日

==管季超把市书协副主席请来为与会者作示范指导，三汊黄海华校长趁机会蒙了一件嵌着‘三’‘汊’的联语书作。

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4，《陈振濂教授书法教育思想和学术研究方法对做好中小学教学研究工作的借鉴意义》书面发言

宽广的理论视野     执着的研究精神  

非凡的创新意识     卓越的学术研究能力

-陈振濂教授书法教育思想和学术研究方法对做好中小学教学研究工作的借鉴意义

（2013年元月11日上午的书面发言稿）

■湖北省孝感市孝南区教学研究室  管季超

       一、陈振濂教授对当代书法史作出的四大贡献：
        
        第一大贡献：书法学学科理论研究：
        由陈振濂教授主编的120万字上下册《书法学》一书的出版，其个人独著45万字《书法学概论》的问世，标志着“书法”这门艺术从此有了现代意义的学科品格，成为今后书法研究的一个基础，结束了只有零星古典书论和非学科体系研究的书法研究史。
     我今天将这本书（上下册精装本）带来了，大家可以看一下书的目录页。真是体大思精，开创性的工作啊！

        第二大贡献：学院派书法创作模式：
    1998年2月8日，“98学院派书法创作展”在北京国际艺苑美术馆开幕，我和我市书法家柳长忠、左剑桥专程去看展。我们花了整整半天的时间仔细观看了展出的50余幅作品，并与田绍登等作者作了交流。其后，我一直追踪“学院派”书法的相关研究资料和发展动态。
    在1998年之前，我也曾关注过“现代派”书法的相关信息，买过一本“现代派”书法北京首展的集子，后来又订了几年的广西美术出版社出版的《现代书法》杂志，买过一些相关书籍。初看时觉得新鲜，看多了以后对这种模仿日本“少字数”派的东西、将字画成画的东西就厌倦了，《现代书法》杂志所发的一些粗劣的作品也倒了我的味口。
    “学院派书法”作品带给我不一样的感觉。首先是艺术观念表述上的清晰与坚定。“七届中青展”开幕式后，我在北京工体文苑会议大厅亲聆陈振濂先生阐释“学院派书法”的理论体系，第一次领略到先生的学术风采。
    那一次观展期间，我和黄石市书协主席、现湖北省书协副主席夏奇星先生住在东四十条解放军总参招待所，每天吃饭聊天时，都会就共同感兴趣的话题表达各自的看法，也获得一些启发。（后来奇星先生应邀来我市双峰山风景区题字时，专门为我写了一件作品，托朋友带给我。这是后话。）
    那一次的北京之行，我见到了启功、沈鹏、谢云、刘正成、沃兴华、刘云泉、崔志强等二三十位书法名家，与辽宁王丹、北京徐海、李强等“少壮派”书家也有过交谈，注意到顾工等更年轻一些的书家。
    话题扯远了，收回来再说“学院派”书法。
    上个月我看李立中先生编的《思想的轨迹——陈振濂教授学术演讲录》，留意到陈先生1999年5月在“百名优秀青年文艺家创作经验交流会”上发言中的一段话。
    陈先生说：“以“创新”为名，行破坏书法艺术根本之实，这不是时代所需要的。但以捍卫书法为由，反对一切创新的尝试，以为这些是离经判道，数典忘祖，这更是要不得的保守迂腐与僵化，是与时代精神背道而驰的。“学院派”所传导的主题性书法创作模式，首先是强调“必须是书法”，其次强调“又必须是前所未见的书法。”前者是针对书坛西方化思潮而发，而后者则是针对保守僵化的传统势力而言。我想，前无古人，唯今才有，这是拥有“时代性”的标志。但对书法的既有形态与要素进行构建，而不是破坏，这又是“书法本位”的立场。这两者结合得恰到好处之时，就是书法“创新”成功之时。学院派书法有较严密的理论准备，又已有横贯十几年的作品群，它作为书法的当代代表形态之一，应该是有希望的。”
    陈先生接下来说：““学院派”书法创作模式还处在发展过程中，它还不是一个已大功告成的流派，自身也还有许多课题有待思考与继续探索。但毫无疑问，它在确定自身的同时，向已有的书法模式提出了许多质疑。诸如“创作的含义模式”的规则性格，学院派中“主题”、“形式”、“技巧”三要素的确立，“主题先行”在书法中的意义，“形式至上”的现实针对性，“技术品位”相对于古典的“笔法技巧”、“技法”概念的新含义。”
    陈先生在他的理论思考中，体现了作为书法界的“思想家”、流派书风的倡导者和“战略家”的深邃思考。
    我今天在这里与大家谈论“书法”问题，主要目的并不是为谈书法而谈书法，而是希望我们能从陈振濂教授的学术思想轨迹中，悟出一些从事学术性工作的“道”来。所以我这里要提到我与两位语文教育界专家的交往感受。
    1988年，我在原县级孝感市东门中学任校团委书记、语文教研组长。那年暑期，我自费到华师中文系《语文教学与研究》杂志社参加“全国语文教育板书学研究中心”的成立会，听了浙江王松泉教授和上海于漪老师的学术报告。
    王松泉教授是语文教育研究界具有超前的战略思想的语文教育家。松泉老师在那次的学术报告中提出来一个“语文教育研究大系”的战略构想，后来近三十年的语文教育研究发展，证明松泉老师的这个构想，既是超前的，又是符合学科发展内在规律的。
    另一位，是现任深圳市教研室高中语文教研员的程少堂先生。少堂先生是我们湖北老乡，早年在066基地高中任过教。少堂先生是著名的中语特级教师，是“语文味”教学流派的首倡者。我与少堂先生断续有些联系。去年我在与少堂先生通电话时，顺嘴提及了陈振濂先生所倡导的“学院派”书法。我想少堂先生并不是一个书法爱好者，但他有极强的学术敏感性，他对我提及的“学院派”书法（又名“主题性书法”）有了兴趣，因为程先生早就在他的语文课堂教学中探寻“让课有主题”这样的做法。我不知道我的理解是否吻合程先生的原意，但我觉得，不同行当、不同学科的研究者在思想的一个“点”上交汇了！这挺有意思的。
    过了一段时间，我明显发现少堂先生的网站上关于书法的理论文章多了起来。我想应该与我们的那次通话有关。

        第三大贡献：陈振濂书法教学法（下面会谈到，此处从略）

       第四大贡献：将“西冷印社”建成“国际印学中心”的努力及初见成效
    前面谈及的陈振濂教授在书法史上的三大学术贡献，陈先生本人在他的著作和演讲中也提到过。而这一条，是我加上的。
    陈先生现在是海内外知名的印学团体“西冷印社”的副社长兼秘书长。据我的观察，陈先生在介入“西冷印社”社务管理工作以后，对“西冷印社”的社务运作、学术研究活动贡献甚巨。
    在《思想的轨迹》一书中，收有陈先生的三篇文章：《西冷印社新百年的发展定位》、《西冷印社社务运作甲申周年记》、《学术主导——以建立“国际印学研究中心”为目标的当代西冷印社》。我常进入“西冷印社”的官方网站了解该社新的动态。我的印象是：饶宗顾先生以当代海内外著名学术泰斗的身份担任该社社长，其实际作用只是体现西冷印社“天下之社”的学术地位，我想饶先生并不会过问具体的社务，陈振濂教授才是西冷印社学术活动的总设计师，推动社务的中坚人物。
    陈先生每一次转移学术“阵地”，都会提出若干具有前瞻性的学术发展战略。我相信陈先生在西冷印社的发展史上的作用将来会看得更清楚。


       二、陈振濂教授书法教育思想对中小学书法教育工作的借鉴意义
    今天到会的同志有一半是在中小学一线站讲台的同行，请大家来开这个会，我安排自己讲这个题目，不敢不做任何准备，随口闲聊浪费大家的时间。所以我是“备了课”的——或许应该叫“备会”才对啊，“会议”的“会”。
    我已经好多年不写毛笔字了。用电脑多了，钢笔字也写得特别难看。但我看了几千册书法书刊，看了近十次全国性的书法展览。陈振濂先生几本主要的书法论著我全都买了。
    最近几天，我把1992年暑期买的陈先生所著《书法教育学》找出来翻看了一下。又重点地将李立中编的《思想的轨迹——陈振濂教授学术演讲录》一书中陈先生1989年的一篇书面报告《为书法的新时代奠基：书法教育学的现代构建》一文仔细看了两遍，大受启发！
    陈先生在《书法教育学》一书中，就“书法教育学的确立”、“书法教育观念学的形成”、“书法教学的原则”、“书法教学的内容体系”、“书法教学计划的准备与实施”、“书法教学过程与方法研究”、“书法教育学的发展趋势”等七大方面的问题作了阐述，构建起自己的学术体系。另有附录一章，“日本书法教育研究”。
    直率地说，陈先生这二十余万字的一本专著带给我的启发，没有《为书法的新时代奠基：书法教育学的现代构建》这一篇万余字的报告给我的思想冲击大！因为陈先生在这篇文章中讲到了自己在浙江美院（现名“中国美院”）带一个本科班四年的教学经历，关于书法教育学思想的形成过程。（这个我下一个标题中将重点谈到，此处从略）

        三、陈振濂教授的学术研究方法对做好中小学教学研究工作的借鉴意义
    我的专业背景是中文，1993年10月调区教委办公室工作之前，一直在初中任教语文。目前承担“小语教研员”工作之外，还兼着“音乐教研员”“美术教研员”“幼教教研员”这三项“份外”的工作。
    兼顾的学科过多，肯定就手忙脚乱，每一个方面就难有精力深下去，细下去，弊病是显而易见的。但也有一个小小的好处：那就是视野比较能打开，阅读和思考的领域可能会比只专做一个学科研究的同行要宽一些。
    我对语文、音乐、美术、幼教研究这几个方面的代表性学者及其著作，著名特级教师的教学思想和教学风格，都有一些了解，我的公益服务个人学术网站《教师之友网》也专门开设有对应这四个方面工作的版块。
    为了筹备今天这个有关“书法教育”的会议，我花了整整一个星期研读《思想的轨迹——陈振濂教授学术演讲录》（上下册）。
    我今天的讲题定为《宽广的理论视野/执着的研究精神/非凡的创新意识/卓越的学术研究能力——陈振濂教授书法教育思想和学术研究方法对做好中小学教学研究工作的借鉴意义》，主要是《思想的轨迹》中陈先生1989年11月谈“书法教育学的现代构建”问题的书面报告启发了我。
    ——陈先生宽广的理论视野从前面我已提到的他在书法研究上的四大贡献即可印证。早年，陈先生在日本书法史的研究介绍上做了大量工作。2000年春，陈先生从中国美院调任浙江大学组建艺术学院，同时兼任中国美院、浙江大学博士生导师。陈先生在新的工作岗位上，又开始了对“当代中国画专业教学改革”“综合性大学艺术专业办学特色与规范”等问题开始了新的学术研究。
    如此宽广的理论视野，在我所知的当代人文艺术各学科研究学者中是极罕见的！
    ——陈先生执着的研究精神，我这里有一个比较私人化一点的小例证。
    河南漯河的书法家于建华先生，长我一二岁，他是已故的上海市书法家协会副主席洪丕谟先生的大弟子。我和建华兄从1988年起一直保持着函电的交流，建华兄送给我几十本书法著作，六七年前他给我复印了上世纪八十年代早期陈振濂先生写给洪丕谟先生的一封信，是以一个青年学人向已成名的书法研究者求教的口吻写的。洪先生八十年代“书法热”时成名，是最早的一批“中国书协学术委员会”的委员，而陈振濂先生从1981年毕业留校任教以来，直至现在，几十年来一直倾心于书法理论、书法创作各领域的学术研究，著述四十余册，真正称得上是“著作等身”了！
    ——陈振濂先生非凡的创新意识，从他构想、策划和阐释推介“学院派书法”这一例中最能得以体现。
    ——陈振濂先生卓越的学术研究能力，他的研究方法，可以对我们中小学教师、教研室教研员做好教学研究工作以深刻的启示：
   
    ①陈先生的研究课题，是为了解决实际问题。
他在谈到关于“书法教育学的现代构建”的研究动因时说：“1981年留校任教以来，我每天的工作，即是在教室里面对学生的“教”。书法专业之有大学生，即意味着在本科四年里教师必须以系统的教学内容与教学方法来行使自己的职责。但学生入学时对自己的四年学习是心中无“数”的，而教师却要有相当的掌握与控制的责任——四年之间让学生每天临帖教师画画红圈圈？日复一日、年复一年地重复自己、消蚀掉可能会萌生的新鲜感，就这样打发既没有创意也不需要思考的四年？这与师傅带徒弟的私塾教育有什么区别？”这说明，陈先生是有很强烈的“问题意识”的。
等到1985年（当时陈先生不到30岁），陈先生独立带班了，他就希望重新构建当代书法教育体系，使它由古典型转向现代型的思路上来。

    ②陈先生在研究工作中搜集文献，整理分析文献，构建学术架构的方法，可以直接运用于我们的中小学教学研究工作中。
    在《思想的轨迹》一书的上册，专有一个“第三部分/访学录”。陈先生曾数次应邀访问日本、访问香港、访问台湾、访问韩国、访问宝岛台湾，每到一地，他都会广泛地与当地书法界同道进行交流，交换资料、搜购书刊，或应邀作学术演讲、与听众互动对话。
    上世纪八、九十年代，有一段时间，我同时订有《书法报》、《青少年书法报》和《书法》杂志，就会在这些报刊的同一月的那一期，看到陈先生的连载专栏文章。有一段时间，书法理论界热议“陈振濂旋风”“陈振濂现象”。我并不是书法家，也无意于投入精力于专业的书法理论研究，我是将陈振濂先生视为心目中的“文化英雄”，从他的书法论著中领悟中小学教学研究的路径。
    陈振濂先生以他的四十余本书法理论学术著作，构筑起一座当代学术史上的峰峦，我简短的介绍难以道其万一。

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5，会场图片[李茂芳、潘加兵摄影/提供照片]



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6，《问卷调查表》上部分建设性意见的摘录[管季超负责摘选原文录入上传]

《问卷调查》摘选

一、请您介绍一下个人学习书法的情况（临过哪些碑帖、订阅书法类报刊等等）。
●李红亮：平常写字较少，偶临王羲之《兰亭序》、《圣教序》。
●周寿山：1.《勤礼碑》、《玄秘塔》、《九成宫》、《张迁碑》、《千字文》；2.曾订过《书法报》
●胡福村：在校读书学习柳公权《玄秘塔碑》，并研习过《肚痛帖》，订阅《东方书画报》、《中国书法》、《书法丛刊》。
●李泉：楷书临颜真卿《颜勤礼碑》，行书临米蒂，赵孟頫。
●杨慕华：1.开始临行书字帖；2.阅读《书法报》，《书法》等刊物。
●胡凯：学习过柳公权，欧阳询等书法家的作品。
●余志强：1994.9—1997.6孝感市师范学校书法班学习柳体楷书，王羲之行书，刘炳森隶书。
●张智明：曾临习过柳公权玄秘塔碑、兰亭集序（冯承素模本）。
●汪晓法：本人一直热爱书法创作，也曾有过学习书法的短暂经历，但效果并不明显，曾临摹过颜体，并坚持了一段时间，由于未参透其精髓，加之坚持未久，所以书法并无大的长进。今后，本人将加大时间投入，争取在书法方面有所突破。
●陈华：临帖柳公权《玄秘塔碑》，王羲之《兰亭序》。
●池英：上中专，学校安排有书法课，主要学习仿宋体和隶书，对这两种字体的结构，老师都讲得比较透彻，平时练习也多，老师授课直接用毛笔沾水在黑板上教学，参加工作后，在课余的时间也练习这两种字体。
●夏新年：自小受家父教导学习书法，楷书初临唐四家，以欧为主，后临诸及魏碑，后临汉碑，行书以二王、米芾为主。
●张俊峰：1.前些年对书法有爱好。2.有几本毛笔、硬笔字帖（颜真卿、柳宗元）赵孟頫（石门颂、乙瑛碑）。
●谢运炎：学习书法纯属个人业余爱好，曾临过柳体、颜体，还临摩过几本启功先生的行书（草），临过古代书法家欧阳询的楷书，临过庞中华的字帖。
●徐玉萍：我在师范就读时，在93级六班学习了三年书法，临过柳公权玄秘塔碑。
●肖应国：学习过庞中华的硬笔书法，柳体字、颜体字。
●张超明：曾临过柳、颜书帖，现临赵帖。
●肖高明：本人从小学至今对书法很有兴趣，平时喜欢写一写，练一练，特别喜欢赵孟頫的书法。
●夏发群：自读小学起，对书法有浓厚的爱好。在涂店中学任教时，利用春节义务书写春联，得到社会的好评。主要临过启功等大家的碑帖，订阅了《中国书画》杂志。
●黄海华：《九成宫》、《曹全碑》、《墓誌铭》、《孙过庭书谱》。
●杨自明：曾临习过《醴泉碑》、《礼勤碑》、《曹迁碑》等，订阅《书法》、《书法报》、《硬笔书法报》。
●李茂芳：临写过《九成宫碑》；订阅《书法报》、《书法报/硬笔书法版》。
●李元福：学习过欧体、颜体等。
●聂保华：临过颜真卿、欧阳询的碑帖，订阅过《中国钢笔书法》、《写字》杂志。
●王建交：《玄秘塔碑》、《灵飞经》。
●曹继桥：楷书颜真卿《勤礼碑》、隶书《曹金碑》、行书王羲之《兰亭序》、《圣教序》。
●谈勇：以前临摹过欧阳询、顾仲安的字帖，没有订阅书法类报刊。
●张远斌：本人从十岁起开始习练书法，曾习过柳体、颜体、魏碑，至今无甚建树，现订阅《书画教育》杂志一本。
●朱兵：临过欧阳询《九成宫》，颜真卿的《自告书帖》、《颜勤礼碑》。

二、请您介绍一下所在学校（主要指小学）写字课开设情况及师生书法活动情况。
●李红亮：学校目前没有专职书法教师，没有开设写字课，主要靠各班语文教师的写字教学。
●周寿山：在七、八年级各班每学期用三个课程训练硬笔书法，并进行作业展览与评比。毛笔书法训练尚未开展。
●胡福村：学校书法写字课尚未开设；但我所在班级，让学生临过欧阳询，有一定效果，教师中热爱书写大有人在，但未成组织，未能坚持。
●胡凯：我校为九年一贯制学校，1—6年级每周一节书法课，但容易被“语、数”等大科占用。
●池英：我校每周1—周5下午上课前练字十五分钟，全校学生进教室练习写字，老师进班巡视指导。教师在课余时间练硬笔书法的较多，毛笔书法少些。
●张俊峰：每个年级的写字课由本班的语文老师任教。
●徐玉萍：目前我校开设有写字课，但是属自由散漫状态，没有规范的管理，也没有开展过师生书法活动。
●张超明：2011—2012我校曾在七年级开设写字课，学生书写积极，书写水平也有提高。
●杨自明：写字课在特校已经开课，每周三课时，学生习字兴趣深厚，师生经常开展书法竞赛、展览活动。
●李茂芳：学校开设写字课，每班每周一节，中午全校师生练字20分钟，组织参加大型的各类书法竞赛活动，每年组织书法等级考试。
●王建交：每周一节写字课，每天二十分钟练字时间，教师设有书法培训（专业班、业余班），学生有书法社团活动，每周两节课。
●曹继桥：每周一节写字课，每天20分钟练字时间。
●陈志戋：我校小学写字课各年级均有开设，但每周仅1—2课时，学生很难通过，平时上课在写字方面有很大进展；教师书法比赛曾有开展，但次数不多，练习书法的老师为数不多。
●张远斌：我校每天中午安排二十分钟时间让学生学习硬笔书法，未安排教师指导。

三、您对目前中小学书法教育有何看法？有何具体建议？您对“书协”活动有何具体建议？
●李红亮：目前中小学书法教育比较薄弱，学生的书写能力整体不高，教学重视程度不高，过于重视学生的分数，各校要有专职书法教师，开设写字课。
●周寿山：1.中小学生只重文字的信息功能，忽略和弱化了其艺术功能，学校对书法教育的认识肤浅，重视不够。2.开设书法课，设置一定量课程。3.书协活动与书法教育有机结合，检查书法教育的落实情况，搞些竞赛评比与表彰活动。、
●胡福村：首先应开设课程，当前学生书写能力很差，对汉字的间架、笔顺、字体均知之甚少。其次，应有专职教师。建议“书协”拟定章程与活动计划，近期目标与长期规划及对学生书写应达到的教育目标。
●李泉：目前中小学书法练习着重于硬笔书法，对传统毛笔书法练习面不广，但现在中小学书法教育在逐步成熟，向更好的方向发展，多给教师提供书法交流和学习的平台。
●胡凯：建议提升书法课的地位，保证书法课的质量。
●余志强：希望书法教育引起从上至下的重视，尤其是各校校长能够正确认识到书法教育的重要性。
●李晶：我觉得书法是中国国宝艺术，应从小学开展书法专业课程，让学生去了解，去认识。
●汪晓法：目前的中小学书法教育受升学等因素的影响，在学校教育处于被忽视、被冷藩的地位，书法教育对陶冶学生的情操，增强学生的自信心，以及营造学校浓郁的书香氛围等有着不容低估的作用，普及书法教育势在必行。书法协会活动应逐步引导各学校开设校本书法课程，搭建各校教师展示书法作品的平台。
●池英：练习书法对中小学生的教育很有帮助，我小学在一个比较重视书法的学校上的学（宜昌市五0五小弟小学），每周有1—2节毛笔书法课，写得好的毛笔字，老师用红笔画圈，圈多字就好，每周也布置四页纸的书法作业，让我今后做事画画能静下心来。建议：开展书法交流活动，定期举办书法竞赛。
●谢运炎：现在中小学生硬笔书法是一项软肋，从家长到学校重视不够，建议学校开创第二课堂，丰富学生的业余生活，增长学生的技能。
●徐玉萍：我校大量添置了电子白板，现代化的教学设施，在某种程度上导致弱化了汉字的书写教学。
●李元福：目前小学对学生的写字及书法重视有度，但在具体操作上不是很到位，其原因是条件设施等有限，切实提高学生的书写能力，“市协教育分会”要督办。
●聂保华：目前中小学书法教育的落实，还是看各校领导的重视程度。就我校而言，建有专用的书法教室，学生可到专用教室上课。但目前其它设施还不够完善。
●王建交：贯彻《新课标》的需要，大势所趋。希望咱们协会开展系列书法培训、交流活动。
●曹继桥：教育主管部门要高度重视，营造浓厚的氛围；多开展书法教学研讨活动；对教师进行培训。
●陈志戋：中小学开展书法教育很有必要，但中小学缺少师资，希望书协能多组织活动，比如讲座、笔会等，真正让孝南书法教育走向辉煌。
●张远斌：目前学校书法教育无教材，无课程安排，无固定教师指导，造成学校书法教育无目标、无成果，建议开设具体的书法课，把书法教育落到实处。
●朱兵：区实中目前暂无书法课教程，但每学年新生入学之期，由语文教师组织初一新生进行书法训练。

四、请您推荐本学区、本校1—3名同志为会员。请介绍一下他们的情况（将按您的推荐，经考察后吸纳其为新会员）。
●李红亮：周美英，女，教研主任，字迹工整秀丽；胡志敏，女，语文教师，字迹流畅美观；冷鹤霞，女，语文教师，字迹变化有力。
●周寿山：张相国，新铺中学校长；周寿山，新铺中学美术教师；王军，新铺中学物理教师。
●胡福村：刘华琼，习柳体，五桂小学会计；胡继承，习欧体，西河中学副校长。
●李泉：王慧洋老师。
●胡凯：李世敏。
●汪晓法：黄微，美术教师，从教7年，主要负责高三美专生的前期培训。
●池英：李建桥老师，平时常帮老师们写书法字，有时间还经常练习书法字；谭勇对书法很有悟性，书法字写得相当的好，肯学肯钻。
●夏新年：推荐黄花小学教师李国村、鲁金华、黄友萍。
●胡俊义：西河学区道店小学李红老师和西河镇中心小学李丽副校长。
●张俊峰：李健桥老师。
●谢运炎：推荐李业平、张明元。
●徐玉萍：陈少明、叶艳华。
●肖应国：万胜群，路西小学副校长，孝感师范书法班毕业。
●张相国：魏国艳，本校书画爱好者，经常利用课余时间请教本校周春山教师。
●张超明：陶红国，肖港初中数学教师。
●肖易明：祝爱丽，肖港初中教师，无论硬笔书法还是软笔（毛笔）书法都有一定的功底。
●夏发群：周芜成，我校年级主任、物理教师，硬笔毛笔书写得好，形成了个人书法艺术特色；李泉，是我校美术教师，书画艺术优秀，深受师生的好评。
●黄海华：周金付，男，书法爱好者，学校专职书法教师，行草书见长；徐志军，男，师范书法专业毕业，学校专职书法教师，楷书见长；李未，男，书法爱好者，学校廉职书法教师，楷书见长；姚少云，女，书法爱好者，学校兼职书法教师，楷书见长。
●杨自明：杨炜老师。
●李茂芳：徐志军、李未、王艳。
●聂保华：张登峰、季林欣、李习文书法基础较好，又喜好。
●王建交：王鹏祥，学校学生书法班教师，学习有热情；张晓敏，学校学生书法班教师，书法专业毕业。
●曹继桥：推荐人员程毕军、程朝晖
●陈志戋：叶伟清，长湖学校教师，有书法爱好且基础很好；孟小东，自小接受书法教育，毛笔书法笔力很足。

●朱兵：鲁晓峰，区实中团委书记。

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7，鸣谢教研室同事胡美英、李旭同志[细致的会议服务工作及明晰的财务管理 /谢谢！！]

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8，市书法家协会几位品高艺精的书法家应约指导我区教师书法爱好者全程图文记录[导师作品]

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