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如何做文献综述:克雷斯威尔五步文献综述法

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发表于 2014-4-16 14:52:20 | 只看该作者 回帖奖励 |倒序浏览 |阅读模式
如何做文献综述:克雷斯威尔五步文献综述法  

本文转载自探索者《如何做文献综述:克雷斯威尔五步文献综述法【转载】》


        2011-09-08本文引用自cqjszxwxz《如何做文献综述:克雷斯威尔五步文献综述法(转载)》

文献综述抽取某一个学科领域中的现有文献,总结这个领域研究的现状,从现有文献及过去的工作中,发现需要进一步研究的问题和角度。

文献综述是对某一领域某一方面的课题、问题或研究专题搜集大量情报资料,分析综合当前该课题、问题或研究专题的最新进展、学术见解和建议,从而揭示有关问题的新动态、新趋势、新水平、新原理和新技术等等,为后续研究寻找出发点、立足点和突破口。

文献综述看似简单.其实是一项高难度的工作。在国外,宏观的或者是比较系统的文献综述通常都是由一个领域里的顶级“大牛”来做的。在现有研究方法的著作中,都有有关文献综述的指导,然而无论是教授文献综述课的教师还是学习该课程的学生,大多实际上没有对其给予足够的重视。而到了真正自己来做研究,便发现综述实在是困难。

约翰 W.克雷斯威尔(John W. Creswell)曾提出过一个文献综述必须具备的因素的模型。他的这个五步文献综述法倒还真的值得学习和借鉴。

克雷斯威尔认为,文献综述应由五部分组成:即序言、主题1(关于自变量的)、主题2(关于因变量的)、主题3(关于自变量和因变量两方面阐述的研究)、总结。

1. 序言告诉读者文献综述所涉及的几个部分,这一段是关于章节构成的陈述。在我看也就相当于文献综述的总述。

2. 综述主题1提出关于“自变量或多个自变量”的学术文献。在几个自变量中,只考虑几个小部分或只关注几个重要的单一变量。记住仅论述关于自变量的文献。这种模式可以使关于自便量的文献和因变量的文献分开分别综述,读者读起来清晰分明。

3. 综述主题2融合了与“因变量或多个因变量”的学术文献,虽然有多种因变量,但是只写每一个变量的小部分或仅关注单一的、重要的因变量。

4. 综述主题3包含了自变量与因变量的关系的学术文献。这是我们研究方案中最棘手的部分。这部分应该相当短小,并且包括了与计划研究的主题最为接近的研究。或许没有关于研究主题的文献,那就要尽可能找到与主题相近的部分,或者综述在更广泛的层面上提及的与主题相关的研究。

5. 在综述的最后提出一个总结,强调最重要的研究,抓住综述中重要的主题,指出为什么我们要对这个主题做更多的研究。其实这里不仅是要对文献综述进行总结,更重要的是找到你要从事的这个研究的基石(前人的肩膀),也就是你的研究的出发点。

在我看来,约翰.W.克雷斯威尔所提的五步文献综述法,第1、2、3步其实在研究实践中都不难,因为这些主题的研究综述毕竟与你的研究的核心问题有距离。难的是第4步,主题3的综述。难在哪里呢?一是阅读量不够,找不到最相关的文献;二是分析不深入,找不到自己研究的“前人的肩膀”、出发点、研究的立足点、自己可能的突破等等。这才是真正的难点。所以,对于第4步主题3的综述,我个人的看法是“不能短”,而应当长。因为这个才是你需要精心分析综合比较的东西。

不管怎么说,约翰.W.克雷斯威尔所提的五步文献综述法,在没有更好的方法之前,这也算是一种相对可以仿效的文献综述方法。

文献综述的写法

一、文献综述的含义

文献阅读报告,即“文献综述”,英文称之为“survey”、“overview”、“review”。是在对某研究领域的文献进行广泛阅读和理解的基础上,对该领域研究成果的综合和思考。一般认为,学术论文没有综述是不可思议的。需要将“文献综述( Literature Review)”与“背景描述 (Backupground Description)”区分开来。

我们在选择研究问题的时候,需要了解该问题产生的背景和来龙去脉,如“中国半导体产业的发展历程”、“国外政府发展半导体产业的政策和问题”等等,这些内容属于“背景描述”,关注的是现实层面问题,严格讲不是“文献综述”。“文献综述”是对学术观点和理论方法的整理。其次,文献综述是评论性的(Review就是“评论”的意思),因此要带着作者本人批判的眼光 (critical thinking)来归纳和评论文献,而不仅仅是相关领域学术研究的“堆砌”。评论的主线,要按照问题展开,也就是说,别的学者是如何看待和解决你提出的问题的,他们的方法和理论是否有什么缺陷?要是别的学者已经很完美地解决了你提出的问题,那就没有重复研究的必要了。

二、意义和目的

总结和综合该方向前人已经做了的工作,了解当前的研究水平,分析存在问题,指出可能的研究问题和发展方向等,并且列出了该方向众多的参考文献,这对后人是一笔相当大的财富,可以指导开题报告和论文的写作。

三、主要内容

(1)该领域的研究意义。

(2)该领域的研究背景和发展脉络。

(3)目前的研究水平、存在问题及可能的原因。

(4)进一步的研究课题、发展方向概况。

(5)自己的见解和感想。

四、分类

综述分成两类。一类是较为宏观的,涉及的范围为整个领域、专业或某一大的研究方向;一类是较为微观的,这类综述可以涉及到相当小的研究方向甚至某个算法,谈的问题更为具体与深入。前者立意高,范围广,面宽,故也不易深入,比较好读好懂。这对初入道者、欲对全局有所了解的读者而言很有参考价值。然而,欲深入课题的研究,则希望能有后一类的综述为自己鸣锣开道,这会节约很多的时间与精力,但往往不能遂人意,于是只好旁证博引,由自己来完成该课题的综述。当写学位论文时,我们要写的也就是这类结合自己研究课题而写就的综述。

五、难点

一篇好的文献综述既高屋建瓴,又脚踏实地;既探頣索隐,又如醍醐灌顶。文献综述顾名思义由“综”和“述”组成。前半部分的“综”不算太难,根据所查阅大量的文献进行综合的归类、提炼、概括即可做到的话。后半部分的评“述”与分析则是一篇“综述”质量高下的分界线,这需要融入作者自己理论水平、专业基础、分析问题、解决问题的能力,在对问题进行合情合理的剖析基础上,提出自己独特的见解。

六、如何收集资料

虽说,尽可能广泛地收集资料是负责任的研究态度,但如果缺乏标准,就极易将人引入文献的泥沼。

技巧一:瞄准主流。主流文献,如该领域的核心期刊、经典著作、专职部门的研究报告、重要化合物的观点和论述等,是做文献综述的“必修课”。而多数大众媒体上的相关报道或言论,虽然多少有点价值,但时间精力所限,可以从简。怎样摸清该领域的主流呢?建议从以下几条途径入手:一是图书馆的中外学术期刊,找到一两篇“经典”的文章后“顺藤摸瓜”,留意它们的参考文献。质量较高的学术文章,通常是不会忽略该领域的主流、经典文献的。二是利用学校图书馆的“中国期刊网”、“外文期刊数据库检索”和外文过刊阅览室,能够查到一些较为早期的经典文献。三是国家图书馆,有些上世纪七八十年代甚至更早出版的社科图书,学校图书馆往往没有收藏,但是国图却是一本不少(国内出版的所有图书都要送缴国家图书馆),不仅如此,国图还收藏了很多研究中国政治和政府的外文书籍,从互联网上可以轻松查询到。

技巧二:随时整理,如对文献进行分类,记录文献信息和藏书地点。做博士论文的时间很长,有的文献看过了当时不一定有用,事后想起来却找不着了,所以有时记录是很有必要的。罗仆人就积累有一份研究中国政策过程的书单,还特别记录了图书分类号码和藏书地点。同时,对于特别重要的文献,不妨做一个读书笔记,摘录其中的重要观点和论述。这样一步一个脚印,到真正开始写论文时就积累了大量“干货”,可以随时享用。

技巧三:要按照问题来组织文献综述。看过一些文献以后,我们有很强烈的愿望要把自己看到的东西都陈述出来,像"竹筒倒豆子"一样,洋洋洒洒,蔚为壮观。仿佛一定要向读者证明自己劳苦功高。我写过十多万字的文献综述,后来发觉真正有意义的不过数千字。文献综述就像是在文献的丛林中开辟道路,这条道路本来就是要指向我们所要解决的问题,当然是直线距离最短、最省事,但是一路上风景颇多,迷恋风景的人便往往绕行于迤逦的丛林中,反面“乱花渐欲迷人眼”,“曲径通幽”不知所终了。因此,在做文献综述时,头脑时刻要清醒:我要解决什么问题,人家是怎么解决问题的,说的有没有道理,就行了。

综述是你查阅相关文献的成果。任何研究都要建立在前人的基础上,并且遵守学术传统,而不是空穴来风。你需要告诉读者,关于这个问题前人研究到了何种地步,有什么缺陷,应该在哪些方面进行拓展。这一方面是对前人研究的尊重,另一方面也表明了你的文章价值何在。任何与本文相关的重要成果都应当在综述中得到体现,并且在参考文献中列出。综述不是概述,不能泛泛地引用和概括,要有扬弃,特别是有批评。否则,如果别人都做好了,要你写文章干嘛。综述比较容易看出作者对该领域所下的工夫,因为作者需要广泛阅读,理解不同论文在关键假设和模型上的主要分歧。好的综述本身就是一篇独立的文章。

香港大学建议的论文撰写模式


导论

开头段落

Δ简介主题;Δ主题的重要性;Δ理清首要问题;

Δ简介各篇(例如A.B.)文章与作者,及不同或互补之处。

主文部分

(3个示范)

1.1 分析A的观点

1.2 分析B的理论/观点

1.3 比较A与B的理论/观点

2.1 找出A与B的共性

2.2 找出A与B的差异性

2.3 探讨出一个中心议题

议题1: 探讨A&B

议题2:探讨A&B

议题3:探讨A&B

结论

提出一个比其他更好的理念与立场

提出一个优于每一个理论与立场的部分的摘要


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 楼主| 发表于 2014-4-16 15:04:07 | 只看该作者
文献综述格式及写作技巧  

本文转载自shengge《文献综述格式及写作技巧(附文献综述范文)》


文献综述是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上,研究者用自己的语言对某一问题的研究状况进行综合叙述的情报研究成果。文献的搜集、整理、分析都为文献综述的撰写奠定了基础。


文献综述格式一般包括:
文献综述的引言:

包括撰写文献综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容提要;


文献综述的正文:

文献综述的主要内容,包括某一课题研究的历史 (寻求研究问题的发展历程)、现状、基本内容 (寻求认识的进步), 研究方法的分析(寻求研究方法的借鉴),已解决的问题和尚存的问题,重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势,这样不但可以使研究者确定研究方向,而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点,是在他人研究的基础上有所创新;


文献综述的结论:

文献研究的结论,概括指出自己对该课题的研究意见,存在的不同意见和有待解决的问题等;


文献综述的附录:

列出参考文献,说明文献综述所依据的资料,增加综述的可信度,便于读者进一步检索。


一、文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍,而应是对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论。因此,文献综述应包括综合提炼和分析评论双重含义。

文献综述范文1:“问题——探索——交流”小学数学教学模式的研究

... ...我们在网上浏览了数百种教学模式,下载了二百余篇有关教学模式的文章,研读了五十余篇。概括起来,我国的课堂教学模式可分三类:

(1) 传统教学模式——“教师中心论”。这类教学模式的主要理论根据是行为主义学习理论,是我国长期以来学校教学的主流模式。它的优点是... ...,它的缺陷是... ...

(2) 现代教学模式——“学生中心论”。这类教学模式的主要理论依据是建构主义学习理论,主张从教学思想、教学设计、教学方法以及教学管理等方面均以学生为中心,20世纪 90年代以来,随着信息技术在教学中的应用,得到迅速发展。它的优点是... ...,它的缺陷是... ...

(3) 优势互补教学模式——“主导——主体论”。这类教学模式是以教师为主导,以学生为主体,兼取行为主义和建构主义学习理论之长并弃其之短,是对“教师中心论”和“学生中心论”的扬弃。“主导——主体论”教学模式体现了辩证唯物主义认识论,但在教学实践中还没有行之有效的可以操作的教学方法和模式。

以教师为中心的传统小学数学教学模式可表述为“复习导入——传授新知——总结归纳——巩固练习——布置作业”。这种教学模式无疑束缚了学生学习主体作用的发挥。当今较为先进的小学数学教学模式可表述为“创设情境,提出问题——讨论问题,提出方案——交流方案,解决问题——模拟练习,运用问题——归纳总结,完善认识”。这种教学模式力求重视教师的主导作用和学生的主体作用,为广大教师所接受,并在教学实践中加以运用。但这种教学模式将学生的学习局限于课堂,学习方式是为数学而数学,没有把数学和生活结合起来,没有把学生学习数学置于广阔的生活时空中去,学生多角度多途径运用数学知识解决问题的能力受到限制,尤其是学生运用数学知识创造性地解决生活中的数学问题的能力发展受到限制,不利于培养学生的创新精神和实践能力。为此,我们提出“‘问题——探索——交流 ’小学数学教学模式研究”课题。

文献综述范文1中,研究者对有关研究领域的情况有一个全面、系统的认识和了解,对相关文献作了批判性的分析与评论。对于正在从事某一项课题的研究者来说,查阅文献资料有助于他们从整体上把握自己研究领域的发展历史与现状、已取得的主要研究成果、存在争议的地方、研究的最新方向和趋势、被研究者忽视的领域、对进一步研究工作的建议等。

文献综述范文2: 农村中学学生自学方法研究

1.国外的研究现状

国外的自学方法很多。美国心理学家斯金纳提出程序学习法... ...,程序学习使学习变得相对容易,有利于学生自学。美国心理学家桑代克所创设的试误学习法... ...,它主要解决学习中的问题。还有超级学习法,查、问、读、记、复习法、暗示法等。

2.国内的研究状况

我国古代就非常重视自学方法的研究,有“温故而知新”,“学而时习之”... ...,我国现代教育家叶圣陶先生主张培养学生的自学能力... ...,中国科学院心理研究所卢仲衡同志首先提出“自学辅导教学法”... ...,这种方法的主要优点在于... ...,魏书生的语文教学主张通过提高学生学习的自觉性来提高学习效率... ...

以上国内外的研究经验为我们的课题研究提供了宝贵的经验。

文献综述范文2看,该课题综述列举了国内外有代表性的专家、学者关于自学方法方面的论述和做法,并对部分内容的优点进行了概述。在选好了大的研究方向后,在确定具体的研究课题之前,通过查阅大量文献资料,了解有关研究情况,有助于研究者通过比较、分析,根据研究的可行性、研究者的兴趣和能力等方面限定研究内容,确定课题的研究范围,更好地驾驭和把握课题。但是,文献综述对每位专家、学者所持理论和做法的优点与不足所进行的批判性分析与评论不够,特别是缺少对国内外研究现状的综合提炼与分析。


二、文献综述要文字简洁,尽量避免大量引用原文,要用自己的语言把作者的观点说清楚,从原始文献中得出一般性结论。

文献综述的目的是通过深入分析过去和现在的研究成果,指出目前的研究状态、应该进一步解决的问题和未来的发展方向,并依据有关科学理论、结合具体的研究条件和实际需要,对各种研究成果进行评论,提出自己的观点、意见和建议。应当指出的是,文献综述不是对以往研究成果的简单介绍与罗列,而是经过作者精心阅读后,系统总结某一研究领域在某一阶段的进展情况,并结合本国本地区的具体情况和实际需要提出自己见解的一种科研工作。


三、文献综述不是资料库,要紧紧围绕课题研究的“问题”,确保所述的已有研究成果与本课题研究直接相关,其内容是围绕课题紧密组织在一起,既能系统全面地反映研究对象的历史、现状和趋势,又能反映研究内容的各个方面。

文献综述范文3:农村中小学心理健康教育途径与方法的实验研究

本课题国内外研究现状述评:... ...1998年国际心理卫生协会强调“健康的定义... ...”

心理健康运动的发起人是美国的C.比尔斯。... ...马斯洛的人本主义强调“自我实现”;费勒姆提出了“新人型理论”;奥尔特提出了“成熟者的理论”... ...

美国是最早开设心理辅导的国家,... ...将“心理辅导”定为学校教育的一部分... ...,前苏联教育部1984年颁布“苏联普通学校心理辅导条例”;日本也积极从美国引进心理辅导... ...

我国心理健康教育起步较晚,20世纪80年代在个别地区、个别学校起步了... ...,中小学真正起步是在90年代初到90年代中期。中国青少年研究中心、中国青少年发展基金会在全国进行大规模的调查,并于1997年 6 月 7 日公布了结果,引起了国人特别是教育界的震动... ...

1988年中共中央发布了“关于改革和加强中小学德育工作的通知”。1989年12月20日联合国大会通过了《儿童权益公约》,... ... 1993年全国教育工作会议明确提出“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育指导... ...”1997年10月国家教委关于《积极推进中小学实施素质教育的若干意见》的通知中再一次强调了对中小学生进行“心理健康教育”。应该说自20世纪90年代初期到中期,上海中小学的心理健康教育走在了全国前列,1994年上海教委出台了关于在中小学开展心理健康教育的有关文件,并出版了有关教材。但他们把绝大部分精力放在了城市学生身上。与此同时北京市西城区成了“心育中心”丁榕老师一马当先做了许多工作,但仍是把精力放在了城市学生身上。农村学生与城市学生在生活、学习等条件上都存在着较大差异,在心理健康水平上也存在着较大不同,但至今没有人提出农村中小学心理教育的途径与方法的成型经验。因此农村中小学心理教育的途径与方法是值得研究的问题。

文献综述范文3中可以看出,课题组成员翻阅了大量资料。但是,就“心理健康教育途径和方法”的综述不多;农村学生与城市学生心理健康差异的分析也不多。“农村”的特点不清,“方法途径”不知道新不新。这样会给后面的研究方向和设计带来麻烦。


四、文献综述的综述要全面、准确、客观,用于评论的观点、论据最好来自一次文献,尽量避免使用别人对原始文献的解释或综述。

引文来源:http://www.cnki.com.cn/delivery/lunwen-lunwengeshi-1.htm
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 楼主| 发表于 2014-4-16 15:05:57 | 只看该作者
怎样做“文献检索”:学会找资料
刘良华
文献检索有两个意义:一是在选题没有确定之前,研究者可以通过翻阅专业杂志或网络文献的方法来获得选题的原型启发。二是在选题确定之后研究者根据自己的选题和关键词进行系统的文献搜索。
一旦确定了研究的主题,研究者就应该进一步锁定与这个主题相关的关键词(含中英文关键词)。关键词是文献检索中的关键要素。为了有效地检索,应该提出3到5个关键词,有时还需要确定与某些关键词相反的词语。比如“惩罚教育”作为关键词时,应该同时将“赏识教育”也作为关键词。
在选择关键词时,研究者需尽量避免一些错误。比如,论文的英文标题与中文标题不匹配以及错误地选择了课题研究的“关键词”。研究者可能将无关的无足轻重的词语作为关键词,而将重要的词语排斥在关键词之外。或者,由于在翻译“关键词”时发生错误,导致寻找相关的外文文献时找不大关键文献。
如果没有提出自己的研究课题及其关键词,就无法进入文献检索。但这个次序也并不绝对。当研究者尚未确定自己的选题及其关键词时,也可以先翻阅某些文献,在文献中逐步形成自己的选题及其关键词。选题和关键词确定之后,再借助选题及其关键词进行盛大的文献检索。
文献检索可以采用手工的方式,但在网络比较发达的地方,一般借助网络搜索引擎和网上图书馆。
一、利用“搜索引擎”或“数据库”
网络的出现改变人类的社会生活,也改变学术研究的形态。十年前,很多研究者尚愿意以“手工检索”的方式去查找文献。十年后的今天,已经很少有研究者拒绝网络检索(网络搜索)而单纯采用手工检索的方式。可以预见,在网络越来越发达和精致的地方,网络搜索将成为研究者首选的检索方式。
(一)搜索引擎:Google、百度与Scirus
就目前的情形来看,Google和Baidu互有优势,爱问属“后起之秀”。Google更适合搜索英文文献,Baidu更适合搜索中文文献。
1.Google
Google的网址是www.Google.com。就国际影响来看,Google是目前最有实力的搜索引擎。整个国际上的学术研究也因为Google搜索引擎的力量而变得今非夕比。2004年2月22日,《华盛顿邮报》称:[1][1]
太初,Google问世之前,大地一片黑暗。
我们在图书馆里跌跌撞撞,我们埋首于《世界百科全书》。我们翻阅《期刊文献目录索引》里面密密麻麻的文字。
我们听信捕风捉影的传言,以及所谓权威专家信口雌黄。我们瞎猜。我们揣度。最后,我们放弃,自甘堕落于无知之境。
现在,Google世纪大放光明,我们才晓得前Google时代的世界是如何幽暗隐晦。在遥远的未来,历史学家将通称Google现身前的时期为“黑暗时代”。
这些说法虽然夸张,但也并非完全失真。只是,利用搜索引擎搜索资料时,往往会出现文献数量杂乱的问题。为了解决这个问题, Google特别设计了“Google学术搜索”引擎:http://scholar.google.com。“Google学术搜索”引擎减少了大量的非学术的信息。比如,2011年9月22日在http://www.google.com中搜索“教育现象学”时,结果显示:“找到约 11,200,000 条结果”;而在http://scholar.google.com中搜索“教育现象学”时,结果显示:“约有 900,000 条结果”。
研究者现在可以不理睬Google,也可以不理睬Baidu或Yahoo,但他不可以低估网络搜索带来的便捷和效用。
2.百度
百度的网址是www.baidu.com。“百度”二字源于中国南宋词人辛弃疾的《青玉案·元夕》诗句:“众里寻他千百度”。“熊掌”图标的想法来源于“猎人巡迹熊爪”的意象。在搜索引擎中,大都有动物的形象,如SOHU的形象是狐,如GOOGLE的形象是狗,百度的形象是
1999年底,两位北大校友李彦宏与徐勇在北京中关村创立了百度(Baidu)公司。2001年8月发布Baidu.com搜索引擎Beta版(此前Baidu只为其它门户网站如搜狐、新浪、Tom等提供搜索引擎)。2001年10月22日Baidu搜索引擎正式发布,专注于中文搜索。
百度曾被称为“中国的Google”。根据最近的美国调查机构Alexa统计,“百度”已成为全球第二大独立搜索引擎,在中文搜索引擎中位居第一。[1][2]
3.Scirus
Scirus被认为是目前互联网上综合性最强的“科技文献门户网站”之一。它与一般搜索引擎(如百度、Google等)不同的在于:它主要涵盖专门科学方面的信息而过滤非科学方面的信息。
除了常用的搜索引擎Google、Baidu之外,还有“有道”(http://www.youdao.com)和“搜狗”(http://www.sogou.com)、“雅虎”(http://www.yahoo.com),等等。雅虎(Yahoo!)是搜索引擎的“前辈”和“领袖”,但由于雅虎后来致力于做门户网站,“大意失荆州,将领导地位拱手给了Google”[1][3]。“等到发现搜索引擎带进网络广告的重要性,才顿觉冷落搜索按钮是不智之举,因此雅虎开始着手重新打造本身的搜索引擎。” [1][4]与雅虎类似,AltaVista也是曾经是名噪一时的搜索引擎,但其地位后来被Google取代。
(二)中文数据库:知网、维普与万方及老旧书刊
常用的中文期刊全文数据库有三个:一是CNKI(中国期刊全文数据库);二是维普(维普中文科技期刊数据库)和万方(万方-数字化期刊)。如果需要寻找民国时期的期刊文献,则可以搜索“老旧书刊”。
1.知网
“知网”(CNKI)是中国知识资源总库( http://dlib.edu.cnki.net/kns50)的简称。目前CNKI已建成的数据库有“中国期刊全文数据库”(CJFD)、“中国优秀博硕士学位论文全文数据库”(CDMD)、“中国重要会议论文全文数据库”(CPCD)、“中国重要报纸全文数据库”(CHKD),等等。[1][5]其中,“中国期刊全文数据库”是目前世界上最大的大型中文期刊全文数据库之一。一般称之为“中国期刊网”、“中国知网”或“知网”。
“知网”目前已成为中国学者普遍采用的文献资源。个人用户可以购买CNKI卡获得文献查阅的使用权,但很多高校已经购买了使用权限,校内上网可以免费查阅。
2.“万方”与“维普”
“知网”虽然是目前最大最常用的数据库,但“维普”和“万方”也有自己的特色和优势。在“知网”中找不到或找不全所需文献时,可以考虑到“维普”和“万方”数据库中查找。
3.老旧期刊
“老旧期刊”的全称是“大成老旧刊全文数据库” (http://www.dachengdata.com),该数据库收录了1840年至1949年期间6000余种期刊,共150余万篇文章。对于研究民国时期的教育思想或教育改革的研究者而言,“老旧期刊”是一个重要的搜索工具。
(三)外文数据库:EBSCO、“JSTOR”与“Google图书”
搜索外文文献一般采用EBSCO数据库,国内大多数图书馆都购买了该数据库的使用权限。此外,也可以在JSTOR(“期刊存储”)中搜索英文期刊文献,在“Google图书”中搜索外文图书。还有一类比较特殊的“数据库”(严格来说不能称为“数据库”),比如“百度文库”、“爱问·共享资料”。
1.EBSCO数据库
EBSCO数据库中跟教育研究有关的是三个数据库:一是Academic Search Premier(简称ASP);二是Business Source Premier(简称BSP)。ASP宣称是“当今世界最大的多学科学术期刊全文数据库”,包括有关社会科学、人文科学、教育学、计算机、工程、物理、化学、语言、艺术等领域。二是Newspaper Source数据库,包括了两百多种国际性知名报刊的摘要、索引、全文及专栏文章。其中约有180多种提供全文。包括美国国内、国际报纸、在线新闻、报纸专栏的全文,以及CBS News、Fox News等新闻机构提供的广播和电视新闻稿。如USA Today(今日美国)、The Washington Post(华盛顿邮报)、The Times(London)时代杂志、The Boston Globe(波士顿环球报)等。该数据库每日更新。三是Educational Resource Information Center(简称ERIC)。ERIC提供2200多个文摘和来自与1000多种教育学以及与教育有关的期刊的索引和摘要。EBSCOD的Premier版数据库用户通过ERIC可以连接到500种期刊的全文。
2.PQDD硕士和博士学位论文数据库
PQDD硕士和博士学位论文数据库的地址是:http://pqdt.calis.edu.cn。该数据库由 ProQuest公司开发。ProQuest公司号称“世界上最早及最大的博硕士论文收藏和供应商”,该公司的学位论文文摘数据库(ProQuest Digital Dissertation,简称PQDD文摘库)收集了比较完整的国外高校博硕士论文的文摘索引。从2001年开始,在文摘库的基础上,ProQuest公司开发了电子版的论文全文服务方式,由国内高校、科研机构等单位联合组成的ProQuest博士论文中国集团自2002年起开始订购ProQuest中的全文。国内大学一般购买了该数据库的使用权。
此外,也可以到一些国外或境外图书馆下载国外的硕士博士学位论文。
3.JSTOR与“Google图书”
JSTOR是数字化的期刊,全名为Journal Storage,一般翻译为“期刊存储”,也译为“西文过刊全文库”。该数据库以人文及社会科学方面的期刊为主,从创刊号到最近三至五年前过刊都可阅览PDF格式的全文。有些过刊的回溯年代早至1665年。国内的大学图书馆一般都参与了JSTOR系统,可以在该系统免费访问和阅读。
比如,如果研究者在某一本书或一篇文章的注释中看到另一篇重要的文章以及相关信息,比如在阅读Research as a Basis for Teaching: Reading from the work of Lawrence Stenhouse时,发现该书引用了Stenhouse的一篇文章What Counts as Research。如果想完整地阅读What Counts as Research这篇文章,那么,可以在JSTOR(http://www.jstor.org)的搜索框中直接输入What Counts as Research,然后搜索。
但是,搜索之后,可能会出现成千上万条与What Counts as Research有关的信息。为了提高搜索的“命中率”,最好把文章名和期刊名一起输入“搜索框”。将文章名和期刊名分别加括弧,中间用and连接。也就是说,最好在搜索框中输入 (What Counts as Research) AND (British Journal of Educational Studies),然后搜索。
当然,也可以首先在搜索框中先输入What Counts as Research,然后选择“在结果中搜索”(Search within these results)。然后再搜索框中输入British Journal of Educational Studies。然后再搜索。此时,搜索框中会自动跳出(What Counts as Research) AND (British Journal of Educational Studies)。
Google图书(http://books.google.com)主要用来提供外文图书的全文或信息。如果在某一本书或一篇文章的注释中看到另一篇重要的专著以及相关信息,比如在阅读《理解杜威:自然与协作的智慧》([美]坎贝尔著,杨柳新译:《理解杜威:自然与协作的智慧》,北京大学出版社2010年版)时,想查找这本书的英文版Understanding John Dewey: nature and cooperative intelligence,那么,可以按照以下程序找到这篇文章:
第一,进入http://books.google.com。第二,先输入Understanding John Dewey: nature and cooperative intelligence并搜索。搜索之后,可以看到有关Understanding John Dewey: nature and cooperative intelligence这本书的页面。第三,打开Understanding John Dewey: nature and cooperative intelligence的网址。进入这个网址之后,可以看到这本书的目录以及绝大部分内容的PDF。如果要看到完整的英文版,需要购买这本书。但对于一般读者来说,如果只是想寻找这本书中的某个章节,而网上正好又有这个章节的英文,这样的搜索和网络阅读就可以满足需要了。而且,书的旁边有“寻找”书中任何一个关键词的对话框。在对话框中输入某个词语,该词在书中的位置就逐一出现。更重要的是,一旦找到这样的网址,不仅可以在网上阅读原著的相关章节,而且,而已看到具体的出版信息和页码。如果想引用相关章节的内容,就可以找到具体的出版信息和页码。
虽然并不是每一本书都能在http://books.google.com这里找到可以阅读的页面,但是这里有大量的英文原著的PDF。比如,在刘北成编的《福柯思想肖像》或李银河的《福柯与性》中发现The Passion of Michael Foucaul(Miller著)不断被引用,想阅读The Passion of Michael Foucaul的原著,那么,就可以在http://books.google.com搜索。
除使用以上数据库之外,研究者也可以在“爱问”、“百度文库”与“百度百科”、“维基百科”等互动式的开放平台中寻找相关的资料。
“爱问”的网址是http://ishare.iask.sina.com.cn。“百度文库”的网址是http://wenku.baidu.com。“百度百科”的网址是:http://baike.baidu.com。“维基百科”的网址是:http://www.wikipedia.org。借助这些平台,研究者可以找到相关的词条以及可以下载的中英文图书、文章、PPT讲稿或视频。
“百度文库”与“爱问”是一种象征性事件。未来也许会出现更多类似“百度文库”和“爱问”的平台:它既为读者提供搜索、下载的资源,也鼓励读者上传资源。平台上的资源甚至主要“来自热心用户上传”。这种互动平台虽然可能出现“侵权”问题(因为上传者可能会上传自己没有权限的资源),但这个问题可以通过相关的技术得到控制。[1][6]
与“百度文库”与“爱问”一样,“维基百科”和“百度百科”提供了开放的、互动的资源。但与与“百度文库”与“爱问”一样,“维基百科”和“百度百科”提供的是“词条”、“辞典”式的解释。这些网络信息虽不可以直接用来作为学术研究“引用”的文献,但是,它可以为研究者提供有意的提示。研究者可以借助这些信息查找相关的资料。
二、利用“数字图书馆”
数字图书馆也可以称为网上图书馆、电子图书馆。未来的网络检索将逐步转向数字图书馆。
(一)国家图书馆或社区图书馆
国家图书馆往往是该国的“国家总书库”。比如中国的国家图书馆“拥有全球最宏富的中文文献。”其实,国家图书馆不仅拥有“全球最宏富的中文文献”,它还拥有比较丰富、比较完整的外文文献。这里的文献可以满足绝大部分研究者的绝大部分的文献需求。除了中国的“国家图书馆”(http://www.nlc.gov.cn)之外,研究者也可以到美国的“国会图书馆”(http://www.loc.gov)、英国的“国家图书馆”(http://www.bl.uk)等国家级图书馆检索或下载相关资料。
(二)大学图书馆
不少高校图书馆和社区图书馆可以免费为研究者提供“馆藏目录索引”服务。虽然不能免费借阅,但研究者在网上可以进入某些高校的图书馆查找相关的书目、作者和出处。有些图书馆可以为研究者提供复印和邮寄服务。比如,研究者可以进入北京师范大学图书馆(http://www.lib.bnu.edu.cn/index.jsp)、华东师范大学图书馆(http://www.lib.ecnu.edu.cn/structure/index)、华南师范大学图书馆(http://lib.scnu.edu.cn)等网站,查阅相关文献。如果找到某些重要的文献,研究者可以委托朋友到该图书馆借阅或复印,或者,通过付费的方式借阅或复印。
(三)超星数字图书馆
超星数字图书馆(http://www.chaoxing.com)成立于1993年,2000年1月正式开通。主要包括“超星读书”(http://book.chaoxing.com)、“超星学术视频”(http://video.chaoxing.com)和“超星文献”( http://wx.chaoxing.com)三个部分。读者下载了超星阅览器(SSReader)后,即可通过互联网阅读超星数字图书馆中的图书资料。凭超星读书卡可将馆内图书下载到用户本地计算机上进行离线阅读。
超星数字图书馆的“超星文献”不如“中国期刊网”(http://www.cnki.net),但是,“超星读书”和“学术视频”是对“中国期刊网”的补充。读者可以购买超星图书卡获得查找、下载和阅读图书的权利。如果研究者所在的大学图书馆已经购买了相关的权限,则可以在超星数字图书馆自由阅读或下载。
三、手工检索
手工检索是文献检索的初始形态和传统形态。以往的手工检索主要包括查阅图书馆的目录索引或《全国报刊索引》等工具书。现代图书馆系统虽已转换为电子检索,但阅读教育专著、教育报纸、教育杂志仍然是重要的。
(一)查阅专著或工具书
除了教育专著之外,研究者可以重点查阅以下教育词典、教育研究手册和教育百科全书:
1.    《词海》(教育、心理分册)
2.    《教育学文集》(瞿葆奎主编)
3.    《中国教育大系》(顾明远主编)
4.    《世界教育大事典》(顾明远主编)
5.    The International Encyclopedia of EducationHusen, T. & Postlethwaite, T. Eds.1984, 1994)
6.      Handbook of Research on Teaching (Wittroch M. C. Ed. 1986)
7.      Handbook of Research on Teaching ( Richardson V. Ed. 2001)
8.    ……
(二)查阅专业杂志
传统手工检索的第二个办法是直接查阅教育报刊。这是比较烦琐的办法,但这个办法也有它的优点,现在依然比较流行。这种检索方式的基本程序为:
首先是确定专业杂志。选择与本课题相关的比较权威的专业杂志。
其次是“逆向查阅”。从某个专业杂志的最新的一期开始,逆向查阅近十年或十五年或二十年的文献。查看每一期的目录、相关文章以及某些文章后面的参考文献。遇到感觉比较重要的文章,可以重点阅读。
第三是“跟踪索引”。查阅几份专业杂志之后,大体会找出某些重要的文章。然后重点查看这些重要文章后面的文献,然后以“滚雪球”的方式“追踪”关键文献:“先找几篇与研究课题有关的文章阅读,在阅读中了解与此有关的范围及从这些文章所列的参考资料中发现新的线索,再扩大查找对象。一般地看,在几篇文章中都提到的篇目,是参考价值较高的文献。所以采用‘滚雪球’法还有一个好处,帮助发现众多文献中的‘重点’文献。”[1][7]若这些频繁引用的“重点文献”是本领域的重要专著,则需要借助图书馆和书店获得这几本重要专著。然后,再根据这几本重要专著的参考文献去寻找更多的相关文献。
这种手工检索的操作过程显得比较缓慢而低效,但这并不意味着手工检索就会完全被网络检索取代。手工检索至少将以另外的方式流传下来:一是补充网络检索的遗漏。二是在网络检索之后,在阅读具体的文献时,需要跟踪索引。除此之外,手工检索还有一个重要的形态:人们不可能只是围绕某个主题去做相关的检索,研究者需要有一些日常的阅读以及相关的检索。研究者在随意的翻阅专业报刊杂志或专著的过程中,也会发生一些手工检索的行为。
对于“教育管理”专业的研究者来说,可以到学校图书馆或中山图书馆、国家图书馆之类的地方重点查阅以下中文杂志:
1.《教育研究》(中央教科所主办)
2.《华东师范大学学报(教育科学版)》(华东师范大学主办)
3.《比较教育研究》(北京师范大学主办)
4.《课程·教材·教法》(人民教育出版社主办)
5.《高等教育研究》(华中科技大学主办)
6.《教育发展研究》(上海教科院主办)
7.《北京大学教育评论》(北京大学主办)
8.《教育研究与实验》(华中师范大学主办)
9.《教育理论与实践》(山西教科院主办)
10.《中国教育学刊》(中国教育学会主办)
11.《人民教育》(教育部主办)
12.《上海教育科研》(上海教科院主办)
13.《全球教育展望》(华东师范大学主办)
14.《教育科学》(辽宁师范大学主办)
15.《教育评论》(福建省教科所主办)
16.《中小学管理》(北京教育学院主办)
……
也可以重点查阅以下英文杂志:
1.      American Educational Research Journal
2.      Comparative Education
3.      Curriculum Inquiry
4.      Curriculum Studies
5.      Educational Leadership
6.      Education Digest
8.      Educational Research
11. Harvard Educational Review
14. Journal of Curriculum Study
17. Journal of Teacher Education
19. Review of Eucational Research
22. Teaching and Teacher Education
23. Teaching Philosophy
24. ……
不过,若研究者选择的专业接近“语文教学论”或者“数学教学论”、“外语教学论”等其它专业,则需要补充阅读与该学科相关的核心期刊。
(三)“文献搜索”的暂停
无论是手工检索,还是网络检索,最后都面临一个问题:究竟检索到什么时候才可以终止文献检索?
常见的现象是:在进入正式的写作之前,总感觉还有某些文献没有检索和阅读,这种感觉有点类似“女士的衣柜里总是缺一件衣服”。
研究者当然不可能无休止地进行文献检索。研究者无论花费多少时间和精力,几乎不可能穷尽所有的文献。而且,总有部分文献需要在正式的研究和写作过程中回头检索和阅读。从这个意义上说,文献检索只能“暂停”而不能完全终结。
但是,这也不是说文献检索可以随时终止和完结。如果没有搜索到必要的文献,检索的工作就必须花时间和精力去继续追寻。文献检索是否可以暂时终止,可以检查以下几个任务是否实现:
第一,是否已经找到本领域的频繁为其它研究者所引用的“三”份关键文献或“三”个“重要作者”(“三”为虚数,下同)?这些关键文献或重要作者除了来自中文材料之外,有没有外文的视野?
第二,所找到的文献是否已经显示出“三”个不同的意见和立场,是否已经找到正方和反方以及具有综述研究性质的关键文献?同样,这些不同观点除了来自中文资料之外,有没有外文的视野?
第三,所找到的文献是否已经显示出“三”个不同的研究阶段,后面的阶段在哪些方面超过或遗忘了前面的研究?


[1][1] 转引自罗耀宗著:《Google:Google成功的七堂课》,电子工业出版社2005年版第40页。
[1][2] 参见轶名:《百度的成长——李彦宏的创业路》(2007-5-3)[2007-5-15],载“中国教师成长网”:http://teacher.cersp.com/theo/development/200705/1572.html.
[1][3] 罗耀宗著:《Google:Google成功的七堂课》,电子工业出版社2005年版,第50页。
[1][4] 罗耀宗著:《Google:Google成功的七堂课》,电子工业出版社2005年版,第50页。
[1][5] 参见马景娣主编:《使用信息检索教程》,浙江教育出版社2004年版,第86页。
[1][6] 为了对“爱问”和“百度文库”的文档分享平台表示支持,笔者也在这里上传了自己的论文、书稿、PPT讲稿。比如,在“百度”搜索“爱问”,然后在“爱问”中搜索“叙事教育学”、“教育自传”、“有效教学论”、“新父母学校”、“教育研究方法:专题与案例”、“行动研究的史与思”,等等,就能找到相应的电子文本。
[1][7] 叶澜著:《教育研究及其方法》,中国科学技术出版社1990年版,第179页。
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 楼主| 发表于 2014-4-16 15:06:33 | 只看该作者
教育科研中文献的搜集与整理  

本文转载自kongxiangfa0451《教育科研中文献的搜集与整理》


  

一、文献的搜集

1. 搜集文献的渠道搜集研究文献的渠道多种多样,文献的类别不同,其所需的搜集渠道也不尽相同。搜集教育科学研究文献的主要渠道有:图书馆,档案馆,博物馆,社会、科学、教育事业单位或机构,学术会议、个人交往和计算机互联网(internet)。

2. 搜集文献的方式搜集研究文献的方式主要有两种:检索工具查找方式和参考文献查找方式。检索工具查找方式指利用现成(或已有)的检索工具查找文献资料。现成的工具可以分为手工检索工具和计算机检索工具两种。

手工检索工具主要有目录卡片、目录索引和文摘。

参考文献查找方式又称追溯查找方式,即根据作者文章和书后所列的参考文献目录去追踪查找有关文献。

积累文献是另外一种搜集文献的工作形式。每一个研究课题都需要汇集、积累一定的文献资料,而每一个课题的研究过程同时也是一个新文献资料的积累过程。

首先,文献积累内容应努力做到的充实和丰富。其次,积累文献应该有明确的指向性。即与研究目标,或课题假设有关。第三,积累文献应该全面。所谓全面,要求研究者不仅搜集课题所涉及的各方面的文献,还应注意搜集由不同人或从不同角度对问题的同一方面做出记载、描述或评价的文献。不仅搜集相同观点的文献,还应搜集不同观点、甚至相反观点的文献。尤其需要防止研究者自己已有观点或假设对积累指向的影响,不要轻易否定或不自觉地忽视与自己观点相左的材料。

3. 积累文献的一般过程 一般情况下,积累文献可从先从那些就近的、容易找到的材料着手,再根据研究的需要,陆续寻找那些分散在各处、不易得到的资料。积累文献是一个较为漫长的过程,为了使整个过程进行得更有效,可以根据实际情况分为若干阶段进行整理。每一阶段,把手头积累到的文献作一些初步的整理,分门别类,以提高下一阶段搜集文献的指向性和效率。此外,还可以使用现代教育情报系统的检索方法,在具有相应条件的环境中,快速查找、获取所需要的文献资料。积累文献,不只是在有了具体的研究任务以后,才需要做,更重要的是在平时经常注意积累和搜集各种文献资料,养成习惯,持之以恒。

4.积累文献的方式可以通过做卡片、写读书摘要、作笔记等方式,有重点的采集文献中与自己研究课题相关的部分。

常用的卡片有目录卡、内容提要卡、文摘卡三种形式。写读书摘记与读书笔记既是积累文献的方法,又在某种意义上是制作文献的方法。因为在读书摘记和笔记中渗透了更多的制作者的思维活动,它有时是第二手文献的构成部分,有时又是新的第一手文献的创造过程,在研究过程中形成的“半成品”。

读书摘记以摘记文献资料的主要观点为任务。因不受篇幅限制,它比卡片式的内容提要详细得多。研究者在读到一些较有价值的文献,或者读到一些在主要观点和总体结构上很有启发的资料时,就可采用读书摘记的方式,把其主要观点和结构的框架摘记下来。总的说来,摘记的重点在“摘记”,不在于“评价”。与摘记不同,读书笔记的重点在“评”。评论的方式有总评、分章节评和重点选评。写得好的读书笔记,即能提出新思想和新观点的读书笔记,本身就是一种科研成果。

二、文献的整理

文献的整理是文献法的重要环节和内容。它包括对文献的阅读、记录、鉴别、分类处理和制定文献综述。

1. 阅读原则

⑴ 计划性原则

⑵ 顺序性原则

⑶ 批判性原则

⑷ 同时性原则

2. 研究文献的阅读方法

阅读研究文献的方法一般有浏览、粗读和精读三种。这三种阅读方法各有所长和不足,对于研究工作者阅读分析文献来说,均为非常有用的方法,都应当很好地掌握,并善于在研究过程中综合、灵活地运用。

3.文献的记录

记录就是把通过阅读找到的有价值的资料保留下来,以供进一步分析研究之用。记录可以帮助记忆、锻炼思维、提高文字表达能力,有利于研究新问题。记录研究文献的方法和形式主要有:

·标记与批语式

·抄录式

·提要式

·札记式

·综述式

4.文献的鉴别

鉴别文献真伪的方式分为“外审”和“内审”两类。

(1)“外审”的四种方法:·辨别版本真伪

·分析该书的语言风格

·分析文献的体例

·分析文献中的基本观点、思想

“外审”还可以通过对文献物质载体的物理性质的技术测定来判断文献形成的年代。

5.内审的4种方法:

· 文字性文献的互证。

· 用真品实物来验证文字性文献。

· 产生文献的历史背景

· 研究作者的生平、立场与基本思想

综上所述,无论是“外审”还是“内审”,都是通过比较的方法来实现鉴别,目标都是去伪存真,以提高搜集到的文献的质量。

6.文献的分类整理

(1)定性分类整理常用的分类划分方式有三种: 一次划分、连续划分、二分法。

(2)分类整理的要求一是不能以今天的观点甚至理想来美化或苛求历史历史性文献中的内容;二是不能随意剪裁史料,来满足预先编制的结论或现成的结论。



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 楼主| 发表于 2014-4-16 15:07:22 | 只看该作者
对文献综述的认识  

本文转载自qytang《对文献综述的认识》


一、文献综述及基本结构
文献综述是在对文献进行阅读、选择、比较、分类、分析和综合的基础上,研究者用自己的语言对某一问题的研究状况进行综合叙述的情报研究成果。文献的搜集、整理、分析都为文献综述的撰写奠定了基础。
文献综述的基本结构一般包括:
引言——包括撰写综述的原因、意义、文献的范围、正文的标题及基本内容提要。
正文——文献综述的主要内容,包括某一课题研究的历史(寻求研究问题的发展历程)、现状、基本内容(寻求认识的进步),研究方法的分析(寻求研究方法的借鉴),已解决的问题和尚存的问题,重点、详尽地阐述对当前的影响及发展趋势,这样不但可以使研究者确定研究方向,而且便于他人了解该课题研究的起点和切入点,是在他人研究的基础上有所创新。
结论——文献研究的结论,概括指出自己对该课题的研究意见,存在的不同意见和有待解决的问题等。
附录——列出参考文献,说明综述所依据的资料,增加综述的可信度,便于读者进一步检索。
二、为什么要写文献综述?
一篇优秀的文献综述其实就是一幅学术谱系图。综述不仅是为了陈述以往的相关研究,也不仅仅是为了表示对前辈、同行或知识产权的尊重,更是为了“认祖归宗”,对自己的研究进行定位。通过综述的写作,我们就会知道:别人贡献了什么?我打算/能够贡献什么?我是否在重复劳动?从这个意义上讲,撰写文献综述首先是为了尊重并真正进入一个学术传统,其次才是利他主义功能——为他人提供文献检索的路线图。
三、撰写文献综述的基本要求:
1、文献综述不应是对已有文献的重复、罗列和一般性介绍,而应是对以往研究的优点、不足和贡献的批判性分析与评论。因此,文献综述应包括综合提炼和分析评论双重含义。
2、文献综述要文字简洁,尽量避免大量引用原文,要用自己的语言把作者的观点说清楚,从原始文献中得出一般性结论。
3、综述不是资料库,要紧紧围绕课题研究的“问题”.确保所述的已有研究成果与本课题研究直接相关,其内容是围绕课题紧密组织在一起,既能系统全面地反映研究对象的历史、现状和趋势,又能反映研究内容的各个方面。
4、综述要全面、准确、客观,用于评论的观点、论据最好来自一次文献,尽量避免使用别人对原始文献的解释或综述。

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