对于小学生，写作比读书更重要

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对于小学生，写作比读书更重要

                  安武林

我正在策划和写作“沈石溪动物小说的鉴赏丛书”，这套丛书6本，我在全国还邀请了一些喜欢阅读沈石溪动物小说的小学生和初中生，共同来写读后感。这些学生，有小学校长推荐的，有大学教授推荐的，有医生推荐的，有出版人推荐的，有书友推荐的，总之五花八门，来源甚广。

所有的推荐人，都会惴惴不安地问一句：“安老师，写的行吗？”

我笑笑说：“放心，都能用。不行的话，我来修改。”

他们不知道我个人的态度和内心的想法，所以担忧。其实，我个人觉得，除了修改学生的错字病句之外，我基本上不修改学生的读后感。

何故？

也许，会有人觉得我这种做法是不负责任的表现。也有人会觉得我这是纵容小学生。不管怎么说，我有强大的理由这么做。

因为经常去小学讲课，经常担当各种小学生作文和文学创作大赛的评委，经常和一些家长和教师交流，我发现：小学生的阅读和写作是严重失衡的。我们在培养小学生阅读的兴趣的时候，却很不关注小学生写作的兴趣。尽管有作文课，有阅读读后感的作业，但它们是学生很头疼的一件事，内心抵制和排斥，让他们对写作产生兴趣比让他们对阅读产生兴趣的难度要大的多。

而这些惴惴不安问我孩子写得还行吗的大人，自己心里肯定没底。最起码，他们是站在成人的角度来看待小学生写的读后感的。或者以成人的标准来衡量小学生写的读书笔记的。这是大错特错的。

我个人经验，我从小想让我孩子写一本书的读后感的想法，基本上可以说是失败的。我孩子宁可不去读这一本书，也不愿意写什么读后感。阅读是一件幸福的事情，而写读后感却是一件很痛苦的事情。这是很普遍的一种现象。

一位妈妈忧心忡忡地咨询我：“我孩子特别喜欢读书，读了很多很多书，可是他的作文成绩却不好，这是为什么呢？”

先撇除家长功利的阅读目的之外，我觉得这阅读和写作是彼此独立但又相互交叉的一对辩证关系。你读了很多书，不一定会写作文写得很好。但写作文比较好的学生，一般来说都是很喜欢阅读的。阅读和阅读也有很大差别的，有的人善于阅读，善于借鉴，即便是读了很少的书，但他的收获却很大。有的小学生读了很多很多书，却不善于阅读和借鉴，作文的成绩还是平平。毕竟，这阅读和写作还是两回事。

阅读是锻炼人思考，辨别，鉴赏能力的，也就是说心灵的感悟能力，眼睛的观察能力，综合的比较能力，是阅读直接带来的好处。而写作，最基本的是对文字的驾驭能力组织能力的培养和训练，各种技巧都是对人的智慧的考验。前者的创造性远远小于后者的创造性。尽管我们也提倡要创造性地阅读，但歌德说的做第三类读者，那对一个小学生来说基本上是难于上青天，本来，这也是指成人读者的。

小学生的读后感，应该是原汁原味的，是他们自己真正的读书感受。如有老师和家长的指导，其中必然有成人的味道，作文的味道。虽然有些读后感从文章的角度看起来不错，但是却失去了孩子可爱的天然的那一面。

我对待孩子的读后感，基本上是全盘接受。这是在培养他们写作的兴趣，而读后感，同样是培养孩子的阅读兴趣。当他们产生兴趣之后，他们才会有不怕困难和挫折的勇气，才会有发现自己不足的慧眼，他们会努力向更高的目标努力。这和很多作家成长的路是一样的，最初写得很糟糕，但慢慢越写越好。原因是，他们有浓烈的兴趣，有爱。这也充分证明一句名言，兴趣是最好的老师。所有带小学生作文课的老师，最重要的一个使命就是如何让小学生对写作产生兴趣，而不是去指导一篇文章如何写。只有产生兴趣，一个人内在的创造性的潜力才能被激发出来。所以，无论是阅读，还是写作，我一直把培养小学生兴趣放在首位。

     尽管很多名人都有各自的读书方法，但不动笔墨不读书是最有效的最原始的方法。一本书读完了，如果仅仅是能叙述书中的故事和内容，那起到的作用和复印机的功能是一样的。如果学会几个字，学会几个成语，学会一段人物描写，学会一段风景描写，发现几句漂亮的句子，这便是阅读的成果了，而能有一两句自己的心得和体会总结，那就是读后感了。这样的日积月累，那阅读和写作的能力都会大大地提高。
     我说的小学生的写作比阅读更重要，是针对目前小学生的现状而言的。当然，我更希望同步发展。