实践“罗森塔尔效应”

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实践“罗森塔尔效应”

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• 来源：中外教育研究 2012年11期
  
  

　　【摘 要】“罗森塔尔效应”，又叫“期待效应”，是教育心理学上的一种普遍现象，指的是如果我们给一个学生一份特别的关注和鼓励，他就会朝你期望的方向发展，表现就会更好，那么这个学生就会比其他未受到这种关注的学生进步的更快，尤其是在差生身上更会出现惊人的改变。本案例就是笔者一次成功的运用“罗森塔尔效应”帮助一位各方面表现都很差的女生陈某成功改变的案例。
　　【关键词】罗森塔尔效应 心理暗示 积极期待 关注氛围
　　【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】1006-9682（2012）11-0083-02
　　一、案例介绍
　　陈某，女，某某中学初一学生，十三岁，父母务农，初中文化。在初一第一学期考试成绩为全班倒数第二名，让父母感到非常失望，父亲在失望中甚至有让其辍学的想法。作为班主任本人认为该女生在学校也表现不佳：作业不按时完成，上课不注意听讲，但是也不影响别人学习，与同学关系还可以，文静内向。看不出哪方面突出，挖掘不出值得鼓励和赞扬的闪光点。任课老师对其印象也很平淡。据其母说，该女生小学低年级时成绩很好，名列前茅，五六年级时，夫妻俩承包了大片荒地，吃住在地里，女生就由年迈的奶奶勉强照顾她衣食，根本无辅导和督促其学习。而父母很少回家，故学习成绩越来越差。
　　二、案例分析
　　这是一例典型的由于父母对孩子学习疏于督促，导致孩子学习目标淡化，动机不强，从而兴趣下降，长期如此，以至于学习成绩每况愈下，最终导致严重的状态。“调查资料表明：小学生的学习动机主要来自于老师父母的叮嘱，约占64%，作业的完成需要爸爸妈妈的催促才能完成约占42%。自我约束能力较弱，需要老师和家长的耐心指导和帮助。”所以，小学阶段的孩子学习动机很简单，就是为了父母的期待，兴趣也很脆弱，一旦父母因为各种原因，疏于关心，孩子得不到父母的期待，孩子的学习兴趣就会下降，他们会认为他们的父母不在乎他们的成绩好坏，只要听话就可以了。所以也就出现忽视学习的态度。不及时修正就很容易导致上述结果。
　　根据上述分析，我决定采用心理学上很著名的罗森塔尔效应，即期待效应，来解决问题，罗森塔尔效应是指在教育学和心理学上的一个著名实验，这个实验是由美国著名的心理学家罗森塔尔教授设计完成的。
　　他把一群小白鼠随机分成两组：A组和B组，并告诉A组的饲养员，这一组的老鼠非常聪明；同时又告诉B组的饲养员，这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进行穿越迷宫的测试，发现A组的老鼠竟然真的比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。
　　于是罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应是否能发生在人的身上呢？他又来到了一所普通中学，在一个班里随便地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师，这几个学生智商很高，很聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，他发现那几个被他选出的学生现在成为了班上的佼佼者。罗森塔尔教授这时才对他们的老师说，自己对这几个学生一点也不了解，这让老师们很意外。
　　为什么会出现这种现象呢？是“期望”这一神奇的魔力在发挥作用。罗森塔尔教授是著名的心理学家，权威很高，老师们对他的话都深信不疑，因此对他指出的那几个学生产生了积极的期望，像对待聪明孩子那样对待他们；而这几个学生也感受到了这种期望，也认为自己是聪明的，从而提高了自信心，提高了对自己的要求，最终他们真的成为了优秀的学生。所以我们决定人为地给陈某创造一个良好的积极的期待氛围，作为一个良性心理暗示，促使其产生学习热情和学习动力，再辅助以科学学习方法的指导，相信罗森塔尔效应一定会再次创造奇迹。 三、问题的解决过程
　　首先，我和女孩进行了面谈，第一次见面，我微笑着和她打招呼，很快消除了她的陌生感，拉近了我们之间的心理距离，虽然我们不认识，但是很快就建立起信任关系。这一步很关键，一般这样的学生都很自卑，对老师有一种心理防御，只有首先打破这层防御屏障下一步的工作才能进行的顺利。之后我用聊天的语气和她谈起她的家庭、她的父母，并告诉她她母亲很爱她，曾经为她感到很自豪，因为以前她各方面表现都很好，还委婉的告诉她，虽然她这次成绩很不好，但是母亲相信她，只要努力一定能行，还打算为她请家教。我还把她母亲打电话对我们哭诉求助的事情告诉她，让其感受到母亲的爱，激发她心里的热情，然后详细询问她的各科学习成绩，尽量肯定她的强项，比如英语成绩，和她一起详细分析成绩落后的原因，找到相应的解决方法。帮她制订了一个科学合理的学习计划。这次面谈结束时，陈某很高兴，我从她发光的眼神看得出，她对自己充满了信心，我觉得这次谈话效果很好。
　　其次，我作为女孩的班主任，与她充分沟通，详细了解她的情况，尽可能找她的优点，并且和任课老师充分沟通，请他们密切配合，共同创造一个关注、关心、鼓励她的氛围。我有意创造机会让她多为班里服务，提高其自我价值感，让任课老师在课上提问她，提高其学习的积极性，多给她一些机会并鼓励她，只要她有进步就肯定她。
　　最后，及时跟踪询问她的学习情况，肯定她进步的方面。比如历史老师反映她上课敢于回答问题了，她的作业基本能按时完成了；她母亲说她懂事了，知道体会父母的艰难，母女关系更亲密了。针对这些进步我约她做了第二次面谈，把这些良好反映，及时反馈给她，及时对其给予肯定，增加其信心，鼓励她取得更多的进步。以后每当在校园里遇见她，我都会很关切的询问她的近况，她也很尊敬我，总是积极热情的向我打招呼，我觉得她的精神面貌发生了很大变化。
　　四、问题的解决结果
　　经过几个月的辅导，我惊喜的发现，该女生的学习成绩有了明显提高，性格也开朗自信了许多，与同学关系非常好，积极为班级体做贡献。
　　五、反 思
　　通过这一个案的成功，我深切的体会到，心理暗示在一个人成长和进步中的重要性，“好孩子是夸出来的”。一份热切的关注、一个积极的心理暗示会极大的促进一个人朝健康方向发展。而一个消极的暗示同样会使一个人向不良方面发展，甚至是沉沦。所以我们要充分发挥罗森塔尔效应的积极意义，它犹如点石成金的妙笔，如果我们在工作中合理应用，一定会创造出一个又一个教育的奇迹。