《月亮上的足迹》教学设计

尘埃

《月亮上的足迹》教学设计

教材分析
这是一篇纪实报道。作者用平实的语言，真实地记录了人类首次登月的全过程。通过阅读，读者定能体会到那登月全过程的惊心动魄、登月成功后的喜悦以及作者对人类聪明才智的赞美。文章所记叙的准备、升空、登月、返航四个部分清晰流畅，结尾阿姆斯特朗的话“这一步，对一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃”，留给读者以无穷的回味，可以从中悟出人类登月的伟大意义。
教学目标
① 速读课文，概括文章主要内容。
② 理清文章思路，了解人类登月的知识。
③ 激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。
教学重点
速读课文，养成自主阅读的习惯，理清文章思路，从中了解有关人类登月的知识。
课前准备
教师可带领学生阅读有关的书籍，如《宇宙奥秘》、《十万个为什么》等等，也可以网上查询有关月球的资料，为更好地理解课文做准备。


教学设计
一、新课导入
提问：今天课前老师想问大家一个问题，有没有同学知道我国的“嫦娥工程”？指名学生回答或者学生自由回答。
同学们，每当我们仰头望明月时，我们会想到“举头望明月，低头思故乡”的李白，会想到“但愿人长久，千里共婵娟”的苏轼，也会想到“露从今夜白，月是故乡明”的杜甫……天空中的月亮引发我们无限的遐想，1969年7月21日，人类终于登上了月球，今天，美丽的太空中，也留下了中国人的雄姿，那惊心动魄的一幕，那成功的喜悦，在今天的课堂上，我们依然可以领略。让我们共同欣赏美文《月亮上的足迹》。
板书课题

二、速读课文，感悟文章大意
学生听课文录音，教师指导学生阅读并提出思考题，把握文章大意。
a．本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。
b．找出登月过程中表示时间的词语。
c．登月全过程可以分为几个阶段?
合作探究：
以上问题可以由小组讨论完成，讨论中教师可巡视指导，并参与讨论。
指名学生代表发言，其他学生补充，发言后教师可以总结评点：
本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。
登月全过程可分为四个阶段，登月准备——飞船升空——登月成功——登月归来。

三、精读课文，共同交流
1、学生快速自由读课文，讨论：宇航员登月后做了哪几件事?
师生交流：
（1）检查登月器着陆情况；
（2）采集月壤和月岩样品；
（3）树立纪念碑；
（4）安装电视摄像机，太阳风测定装置、激光仪和月震仪；
（5）插上美国国旗；
（6）与尼克松总统通话等。

2、指名学生朗读第5、11段，其他学生勾画出有数字的语句，思考：
作者为什么用了这么多的数字？学生讨论后交流：
数字体现了本文的准确性、科学性、真实性，文章精确地运用了表示时间、速度、距离的数字，使文章说明更准确，更具体。

3、齐读最后一段，讨论：为什么说人类第一次登月“对于一个人来说，是小小的一步；对整个人类来说，是巨大的飞跃。”
交流：对一个人来说，是小小的一步，是宇航员从飞船跨向月球表面的第一步，这句话阐述的是事实，但这一步是人类迈向太空领域迈出的第一步，是对未来的希望。

四、拓展延伸，联想和想像
根据提供的场景，展开想象，写一段文字与大家交流。
假设你成为了中国的第十代宇航员，此时你驾驶着宇宙飞船遨游在美丽的太空，透过舷窗，你看到一个美丽的蓝色星球……你想说点什么呢？

五、课外延伸：
1、了解我国的“嫦娥工程”情况，搜集航天英雄们的资料。
2、查找有关月亮的神话故事，诗词等与大家分享，看谁收集得多！

六、板书设计

月亮上的足迹

小小一步

地球
月球

巨大飞跃

管季超.

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