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集体备课的困惑与思考
武汉市教育科学研究院李光杰
青年教师:
您想成长吗?
您想成才吗?
您想成功吗?
请 您 记 住
态度决定高度
尊严来自实力
不服气的心态
争口气的决心
您要做到“六气”十足
从我做起的勇气 向我看齐的底气
助人成功的大气 敢于争先的锐气
善于沟通的灵气 形成独有的霸气
核心竞争力
所谓核心竞争力就是不可仿效的,不可复制的、是唯一的。即没有最好,只有唯一。
真正实现
教对
教会
教出学科味
我们的困惑
一:
v 教育功利性较为凸现
v教育的滞后性较为突出
v 教育的浮躁性较为严重
二:
v 有备无研
v有名无实
三:
v轻负与高质
v均衡与优质
v专业发展与职业倦怠
v低效无效与高质高效
我们的思考
v 是在改革中淘汰?
v 还是在突破中重构?
现代教师需要构建学习的共同体,在团队中追求自己发展的空间。
我们的切点
v 备课组是深化课程改革的前哨、
v 是打造教师专业成长的摇篮、
v 更是促进学校内涵发展的关键。
v
v 备课组
是实现教学目标的保障机构,是校本教研的基本单位,是同伴互助的一种重要形式,
它为教师提供了一个互相学习、分享经验的平台。
、
集体备课
v集体备课将同轨或非同轨的教师集中起来,就某一册教材、某一单元或某一课时的教学进行共同探讨和交流,而不是仅仅局限于每节课的教学。使集体备课的内容具有代表性,侧重性,体现的是以点带面,纲举目张。
最突出的功能
v 集体备课最突出的功能是萃聚集体智慧,优化教学方案,减轻教师负担,增强课堂效果,提高教学质量,是教师自我成长的有效途径。
备课组
E是实现教学目标的保障机构
E是校本教研的基本单位
E是同伴互助的一种重要形式
E是互相学习、分享经验的一个平台
请您用心走进集体备课
|同轨或非同轨
|一册、一单元、一课时
|共同探讨和交流
|内容具有代表性,侧重性
|体现的是以点带面,
纲举目张。
现 状 之 一
Ê单干--------习惯了
Ê方法--------熟透了
Ê地盘--------我做主
Ê成果--------独享有
现 状之二
Ê对学生可能出现的认知误区预测不准
Ê对所教知识的本质内涵领悟不透,
Ê 对教学的重难点把握不住
Ê对形式与内容的权重处理不当
Ê “隔靴搔痒”。
。
现 状之 三
Ê统一进度
Ê统一课时
Ê统一教案
Ê强迫教师用统一的教案教学
现 状之 四
Ê学校缺乏合作与包容的文化氛围
Ê学校对教师的评价标准单一
Ê学校管理制度滞后
Ê无法最大限度地发掘教师 的潜能
现 状的背后
E集体备课成了“教案之和”。
E集体备课成了“教案书的翻版”。
E集体教案成了“被封存的历史文物”。
一 规范流程
1.拟定集体备课计划。
•主备竞标。
•个人自备。
•集体备课。
•形成统一教案。5.调整出个性化教案。
真正实现
(1)课前-----胸有成竹
(2)课中-----随机应变
(3)课后-----反思提高
二 形式多样
(1)同学科同年级。
(2)同学科跨年级。
(3)同学科跨校。
(4)借助互联网。
(5)同学聚会。
三 评价体系
(1)基础分
(2)表现分。
(3)自评。
(4)他评。
(5)综合得分。
优秀课的历程
1、精雕细琢,完美无缺。
课堂是舞台,
学生是道具,
教案是剧本,
教学是表演
2、 多层并进,快乐交流。
目标具体,手段先进。
小组合作,游戏比赛贯穿始终。
但思维含量不高!
3、 真实有效,互动生成。
追求简单、实用 真实。
互动的课堂,讲求对话和共享
切 记
4、 真实的课堂,
不能课前操练,
课中表演,
少数参与,
多数旁观。
常规课的评价
1.科学准确。
是一节好课的核心,他是“根”和“本”
2.自然流畅。
自热就是真实,流畅就是顺利。
给自己贴个标签吧!
人一旦被贴上 某种标签,就会按照标签所标定的形象去塑造自己。选好方向也为自己贴上一个标签吧!或许他能成为您永恒的动力。
著名心理学家贝克尔
学会投资
要懂得投资自己,让自己每个月都有点进步,这时您会为自己感到骄傲,也会对未来
充满信心。
在备课组的团队中
追求教师的专业尊严
体验教师的职业幸福
最终实现:成长、成才、成功、成家
坚 信
努力比学历重要!
过程比结果重要!
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