小学语文教材“脱胎换骨” 收录周杰伦歌曲《蜗牛》

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小学语文教材“脱胎换骨” 收录周杰伦歌曲《蜗牛》

2014年06月16日

来源：大河网

改的还不仅仅是这些。比如，二年级上学期第二课，记者看到了歌曲《天路》以诗歌的形式入选教材，三年级的延伸阅读中居然收录了台湾歌手周杰伦作词作曲的歌曲《蜗牛》。而传统爱国主义篇目《吃水不忘挖井人》配的是挖空心思找来的“老水井”的新闻图片。


原标题：新编小学语文教材收录周杰伦《蜗牛》
翻开语文出版社最新修订的小学语文教材，记者发现了很多有趣的变化。一年级语文第一页是导学部分，《我爱学语文》取代了原来的《我爱上学》。《我爱学语文》里有3幅图片：第一幅图是两个小朋友在写字，一个对另一个说，我会写自己的名字；第二幅图画的是两个小朋友在图书馆里读书，一个说：“我爱看故事书”，另一个捧着科普书说：“我要上火星玩儿”；第三幅图画的是两个学生在交流识字，一个说：“耳朵的耳字像耳朵一样，真有趣！”另外一个小朋友说：“我爱背诵故事。”一名小学生很感兴趣，认真地读了起来。当记者问他：“你觉得《我爱学语文》好，还是《我爱上学》好？”小学生抬头回答：“《我爱学语文》好。”“为什么？”“因为我们学的是语文课啊！”
“这就是常识啊！”听了孩子的话，语文出版社社长、语文版课本修订版主编王旭明在一旁感慨道，“长期以来，我们的语文课是品生课、社会课、自然课、科学课，但就不是语文，所以必须改。”
2013年7月，语文出版社召集所有专家和编辑力量，启动语文版小学、中学教材修订的攻坚战。目前，语文版新版教材小学一二年级和初中一二年级已经通过教育部验收。
改的还不仅仅是这些。比如，二年级上学期第二课，记者看到了歌曲《天路》以诗歌的形式入选教材，三年级的延伸阅读中居然收录了台湾歌手周杰伦作词作曲的歌曲《蜗牛》。而传统爱国主义篇目《吃水不忘挖井人》配的是挖空心思找来的“老水井”的新闻图片。
一系列变化让人耳目一新。“与时代贴得太近了！”拿到书的教研员发出这样的感慨。
据介绍，语文版小学一二年级语文教材修订，一是减少篇目，四册教材共减少15篇，约占原课文总量的10%；二是更新部分课文，修订版教材新换了29篇课文，占全部课文的25%。新换的课文更注意文质兼美，贴近儿童生活，符合一二年级学生的认知水平，有利于学生审美情趣和思维能力的培养，如一年级下册的《狐狸列那》、《想做好事的尤拉》，二年级上册的《天路》、《子罕之宝》，二年级下册的《沙滩天使》、《对症下药》。
　新编语文教材有10多种
之前的50多年里，中小学教材都是全国统编，直至最近几年才开始实行一纲多本，即在课程标准指导下，由一些有实力的出版社组织编写，经全国中小学教材审定委员会审查通过可以发行。各地区或学校采用哪个版本教材，原则上是有选择的主动权的。现在新编并通过审查批准出版的小学语文教材有10多种，初中语文有8种，高中语文有5种。目前国内广泛使用的是人教版、北师大版及苏教版小学语文教材。
语文出版社社长、语文版课本修订版主编王旭明表示：“现在语文教育最大的问题用一个词概括就是‘假’，用一句话形容就是违背语文教学规律的教学、教材、教师和评价在大行其道，教材危机表现为强化话题，却忽视知识传授；强化学生活动，缺技术训练。一定要树立正确的语文观，才能编辑出好的教材。”
记者从语文出版社了解到，一、二年级和七、八年级教材的教师用书、学生辅导用书等各种配套教辅进行修订的同时，根据教育部要求启动小学中高段（三至六年级）以及九年级教材的修订工作，预计今年年底全部完成并送教育部审查。 人物名片
　王旭明：教师→记者→发言人→出版社社长
北京人，1978年高中毕业后，到京郊农村插队两年；之后考上北京师范学院(今首都师范大学)中文系，毕业后在丰台第七中学从教7年；1991年进入《中国教育报》当记者；1998年从报社总编室主任的位置出来，任职教育部办公厅新闻处处长；2003年4月任教育部办公厅副主任、新闻办公室主任、教育部新闻发言人。2008年7月18日，任语文出版社社长。L综合中国青年报等[img=15,17]http://img.ifeng.com/page/Logo.gif[/img



《蜗牛》进小学教材：被励志掩盖的童趣

作者：徐鹏远

导语：近期，语文出版社最新修订的小学语文教材通过教育部验收，其中台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》被收录进三年级的延伸阅读。针对这一变化，社会上出现了两极态度。评论人徐鹏远认为对《蜗牛》的入选不必无谓担忧，但也谈不上进步，《蜗牛》本质上仍属于成人文化，缺乏儿童经验和趣味，且是一种最简单直接的励志成功学，未必比《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》更适合孩子。小学教材，儿童视角与快乐应该优先于一切。

流行歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》，最近入选了新修订的小学语文教材，未来可能成为三年级学生的语文课内容。和以往每次教材修订一样，此讯甫出又是引来双重意见，认同者大赞贴近生活与时俱进，甚至上升到“脱胎换骨”的惊呼，反对者则认为流行文化纳入教育不够资格有欠严肃。教材修订就像是猪八戒照镜子，不改不是，改也不是，成了一道中国特色的哈姆雷特难题。
其中语文教材尤其举步维艰，像高考作文一样永远接受着全民审查。一方面，相较于其他科目的专业性和科学性，语文的门槛高度相对较低而且容易搭载上其他价值灌输；另一方面，母语教育关涉到整个社会的思维走向和文化面貌，某种程度上直接决定着民族特性与素质。经历过传统文脉断流和政治挂帅一切的汉语革命近代史后，语文教育陷入了一个“拔剑四顾心茫然”的尴尬处境，背后则是社会价值混乱无定的状态：国家意识不可能全无干涉，多元社会又如万马脱缰，说不清稳固和永恒所在。成年人尚且处在困惑与投机之中，又能拿出什么来教育孩子？
其实关于《蜗牛》的入选，大可不必生出无谓的担忧。流行文化往往是就时代而言，并不天然地意味着肤浅和空洞，当时代过尽、潮流更迭，总有一些流行文化会沉淀下来成为优秀文化甚至传统文明的组成部分，就像宋词曾是风月场上的调情品、水浒三国来自勾栏瓦肆里的惊堂木、梁启超与鲁迅的文章用于报纸上的论战。况且在一个网络化的娱乐时代，各种流行文化早就如母乳般渗入了青少年的成长之中，甚至比成人更加敏锐和熟悉，因此即使不被选入教材，也无可避免其对青少年文化结构的影响。成年人往往自认正义与无私地为孩子抵御诸如意识形态、虚伪道德的灌输，却又以自己的判断过分阻隔阳春白雪与下里巴人，何尝不是一种同质的思维和成人意识强加？
反过来，一首流行歌词的教材化也不必多么赞叹和鼓励，我甚至认为这在某种程度上是种退步。周杰伦的歌曲无论多么老少咸宜，本质上仍属于一种成人文化，缺乏儿童经验和视角，虽然通俗轻巧，却未必贴近小学生心智和趣味。而且《蜗牛》的歌词是一种最简单直接的励志语言，成人秩序的成功逻辑支撑着“一步一步往上爬”的动人旋律，“流过的泪和汗”本身不具有重要意义，“属于我的天”才是最终指向。在励志成功学泛滥成灾，已然引起警惕和反思的今天，这种糖衣改装过的小清新马鞭敲打在尚且无忧无虑、纯真懵懂的孩子身上是否为时还早？难道这真的比《少年闰土》《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》更适合孩子吗？--至少迅哥满眼都是儿童的乐趣和人与世界。当然，《蜗牛》还是个体性的表达，同样入选的《天路》依然是集体叙事的延续，只不过温柔了一些而已。
小学教材，面对的是一群天真烂漫、空白如纸的低龄儿童，除了识字训练、读写理解能力培养和基本价值传递，最重要的是激发和保持其对学习、文化的兴趣，而这种兴趣首先须要符合童趣。近年重新刊印并备受好评的《开明国语课本》等旧时语文教材显然早就注意到这一点了，其中的内容或许用今天的眼光看来显得简单直白，但每字每句连同插画的一笔一划都更加接近儿童趣味和接受水平。《开明国语课本》的编纂者叶圣陶直到晚年回忆时都说：“给孩子们编写语文课本，当然要着眼于培养他们的阅读能力和写作能力，因而教材必须符合语文训练的规律和程序。但是这还不够。小学生是儿童，他们的语文课本必是儿童文学，才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧。当时我编这一部国语课本，就是这样想的。”这样的初衷也始终贯穿于编写思想：
一、本书内容以儿童生活为中心。取材从儿童周围开始，随着儿童生活的进展，逐渐拓张到广大的社会。与社会、自然、艺术等科企图作充分的联络，但本身仍然是文学的。
二、本书每数课成一单元，数单元又互相照顾，适合儿童学习心理。
三、本书尽量容纳儿童文学及日常生活上需要的各种文体；词、句、语调力求与儿童切近，同时又和标准语相吻合，适于儿童诵读和吟咏。
四、本书每数课之后列有练习课。有的注重于内容的讨究，有的注重于语法的整理，有的注重于写作的训练。练习课文字与图画并用，绝无枯燥、呆板的弊病。
五、本书图画与文字为有机的配合；图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。
条条面面不忘童趣童好。有教育专家指出过现行语文课本的“四大缺失”，即经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失，但排序依然不够鲜明，儿童视角与快乐应该优先于一切。
由此展开，教材所传递的知识也不应急于上升高度和追求完备。少儿教育古时称为“蒙学”，“蒙”即是从无有的状态慢慢启发，基础性的知识能力和真善美爱的核心价值不仅该作为恒久不变的线索，更有必要反复表达。空中楼阁的比喻自然老生常谈、人尽皆晓，然而夯实地基又有几时认真参悟？--“夯”的意思恰恰是反复捶打。急于提高飞跃，本质上仍是应试技巧的集训手段，是满足生产权力的速成方式，甚至依然是大干快上的革命思维作祟。效率神话的供桌上，一定是趣味和质量的献祭。
所以，一首周杰伦只是个现象，不足以搅动整个教育机器的齿轮转动，盛赞或者贬斥大抵只是热情的虚火。一个浩大的改变显然不是几篇课文能够完成的。

徐鹏远，媒体谋生、闲笔撰稿。文章散落于文字大潮，海底捞针或可不期而遇。

观点碰撞：《蜗牛》进教材成就"真语文"?

文章作者：佚名　来源：[url=http://www.zhyww.cn/ShowCopyFrom.asp?ChannelID=1&SourceName=北京晨报]北京晨报　2014-6-16



    翻开语文出版社最新修订的小学语文教材，记者发现了很多有趣的变化。一年级语文第一页是导学部分，《我爱学语文》取代了原来的《我爱上学》。二年级上学期第二课，记者看到了歌曲《天路》以诗歌的形式入选教材，三年级的延伸阅读中居然收录了台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》。语文出版社社长、语文版课本修订版主编王旭明表示：“现在语文教育最大的问题用一个词概括就是‘假’，用一句话形容就是违背语文教学规律的教学、教材、教师和评价在大行其道，教材危机表现为强化话题，却忽视知识传授；强化学生活动，缺技术训练。一定要树立正确的语文观，才能编辑出好的教材。”（6月15日《中国青年报》）
　　赞成
　　乐见教材去伪存真
　　中国教育，尤其是小学启蒙和中学知识的灌输，基本上没有考虑学生的特点，而是以成人式功利思维的灌输，去强制学生去学习，去成为主流意识形态或成人观念框架的人才。因而，从小学开始，一些思品类和爱国类课文的选撷，往往是经过成人净化乃至造假的内容。
　　去伪存真，让小学语文教材贴近生活，尤其是贴近孩子的生活，而非以政治家、道德家的高标准，去让孩子承受和其年龄不相称的语文教育。
　　语文出版社的这套小学一二年级教材，缩减了10%的篇目，减轻了学生负担；更新了25%的课文，强调了贴近性和趣味性。小学语文教材的去伪存真，则更难矣。因为传统中国教育，从过去的私塾蒙学到如今的教育，大抵都是传道为主，授业、解惑为次。让语文教育，契合孩子心理，回归语文本身，让孩子在喜闻乐见中学好祖国语言，而非附加太多道德外挂，确属用心良苦。
　　值得一提的是，成人以矫饰高蹈的思维编辑虚假的小学语文教材，从教育实践的结果看，也效果不彰。一些不食人间烟火的语文篇目，不仅未能达到宣教目的，反而成为新媒体时代被网民们冷嘲热讽的对象。可见，对于孩子，不管语文教材，还是其他课本，都不可以拔苗助长，更不能想当然地按照理想主义的道德宣教，去定制所谓合乎主流意识形态的人才。否则，这样的人才定制，就成了龚自珍笔下的“病梅”，呈现的是畸形病态的“德美”而非全面发展。
　　一个女童因上国学班遭虐待的事件，固然是个体事件，但也凸显小学教育功利化的教训。不管是来自教育主管部门抑或学校家庭，按照自己的功利诉求，去要求孩子，就不再是理性的教育，而变成社会悲剧。
　　小学语文教育，教材要去伪存正贴近实际，也要担承其教育改革的正本清源重任。只有让中国学生从孩子起就喜欢语文课，也可能冲淡所谓国学对现代语文的干扰，亦可改变英语的喧宾夺主。 （张敬伟）
       争议中的“鸡同鸭讲”
　　毋庸讳言，与传统的语文教学模式的死板机械相配套的，是语文教材僵化落伍。现行语文教材之弊，用长期关心青少年阅读，并编著有《这才是中国最好的语文书》的著名作家叶开的话讲，就是无法让孩子实现“愉快的阅读”，也无法在孩子们的心中“打开一扇明亮的窗口”。
　　也许正是僵化落伍语文教材长期“熏陶”的副作用吧，语文教学改革包括语文课文的每一次微调，甚至于包括未付诸行动的动议，都引发轩然大波。鼓舞雀跃者有之，痛心疾首者有之；为与时俱进激动者有之，像九斤老太一样叹息“一代不如一代”者有之。各占立场、各抱地势，勾心斗角，喋喋不休。
　　这一次小学三年级语文教材在延伸阅读中收录了周杰伦的歌曲《蜗牛》，再一次引来口水纷飞。我注意到网友的争议，在迅速形成反对和赞成的选边站队之后，争议的核心议题最后居然转换成了“鲁迅下周董上”。认真看了一下原报道，显然这又是一些网友争议中经常使用的偷梁换柱套路。一是这次教材调整中根本没有直接出现“鲁迅下周董上”式的换将换文。二是即使真有鲁迅文章被撤下，周董歌曲被换上，也需要进行具体问题具体分析。既不能一概视之为一件大逆不道的事情，又要尊重少年儿童的阅读习惯和理解能力。大师鲁迅文章再精彩再有养分，可能也不是小学三年级孩子所能消化吸收的。而周杰伦的歌曲再通俗大众，再上不了台面，也不排除有流行歌曲很励志很唯美文字很不错，又很适合培养少年儿童的阅读兴趣。
　　这些年，语文教材微调争议中之所以颇多这类“鸡同鸭讲”的事例，其根本原因还是没有站在孩子的角度、语文教育的角度来考虑问题。对于这次小学语文教材延伸阅读中收录周董歌曲之类“有趣的变化”，不妨听听孩子们怎么想的吧。有年轻网友评价：老“周董”，慢《蜗牛》，都十几年前的玩意了，延伸阅读一下，何必视为洪水猛兽呢？孩子们的眼中，就连跟我们这些开明的赞成派说话，恐怕也是一种“鸡同鸭讲”吧。（严辉文）
　　反对
　　“新语文”不能靠噱头
　　选周杰伦的《蜗牛》，还不如《万里长城永不倒》呢！
　　《蜗牛》确有它的出色之处。“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸”，这里面有一种让人上进的意境。不过，要是入选以教育青少年为己任的语文教材的话，那就有些单薄和“小气”了。古往今来类似题材的文章、诗歌，可谓数不胜数，为何单选周杰伦的作品呢？
　　我想，这里面可能无外乎两个因素。一是周杰伦在华人圈里尤其是青少年群体中的巨大影响力，一是《蜗牛》有代表某个阶段青少年内心动态的意义。如果真的是这两个原因，那王旭明所标榜的“真语文”又比他所抨击的“假语文”高明多少呢？倘使这《蜗牛》出自一个名气、影响力远不如周杰伦的人之手，那这首《蜗牛》就基本上是一首平庸之作；倘若仅有《蜗牛》以及不多的作品能够代表某阶段青少年向上的激情的话，那只能说明那一阶段我们文化工作者的不负责任。说句很不中听的话，语文出版社小学语文教材选取《蜗牛》，很像是一种哗众取宠式的“取悦于人”，就是个噱头。毕竟，今天的少年有很多是喜欢周杰伦的。
　　当然，《蜗牛》的“荣幸”也隐约代表着一种趋势：“对港台新流行文化的认可。”就如同当年金庸武侠小说，最终进入主流教材一样。但是，与金庸武侠相比，周杰伦的流行歌曲似乎还很幼稚，它们所经过的时间洗礼还远远不够。再过十年，周杰伦还会如此火热吗？说到港台流行音乐，我想起了我儿时的那些歌曲，像《我的中国心》、《万里长城永不倒》等等。那些歌曲，曲调雄浑，内容催人奋进，一腔爱国之情影响了几代人。现在想一想《万里长城永不倒》以及电视剧《大侠霍元甲》，心中依然有热血奔腾的感觉。从它的影响看，从它代表的社会心态看，我感觉，《万里长城永不倒》同样有资格甚至更有资格入选语文教材。
　　我并不反感周杰伦的音乐，我更喜欢王旭明的语文激情。但是，周杰伦的《蜗牛》真的比《万里长城永不倒》更有资格入选语文教材吗？这虽是个见仁见智的问题，但却很值得我们发问。要知道，“新语文”，不是靠噱头和取悦于人生存的。（姜伯静）
    教材改动不可太频繁
　　我们改动教材不要太频繁。为什么这么说呢？因为我们要推行循环使用教材。而教材一旦频繁变动，就无法推行教材循环使用。教科书循环使用不仅可以减轻学生的经济负担，还能有效地节约资源，减少环境污染。目前，我国课本的使用寿命只有半年，而发达国家的课本平均使用寿命是5－10年。
　　语文教材做到不频繁变动其实不是不可以。最明显的例子就是，前些年有媒体报道，叶圣陶主文、丰子恺插画的1932年版的《开明国语课本》重印本卖断市了，连出版社都没货。同期重印的老课本系列在网上收获好评一片。一个七八十年前的教材都能受到热销，这说明很多人对这样的教材还是很喜欢的，并没有因为时过境迁就认为这样的教材和时代脱节，为什么这样，就是因为他们把语文教材就是当作语文教材，如果当作思想、社会、自然，那么这样的教材显然是和现代社会脱节的，是不适合现代社会的。
　　而当前的语文等教材之所以频繁变动，就是在教材之外赋予了太多的东西，如语文教材赋予了太多的思想教育，从而出现了假大空。教材是要与时俱进，但教材的稳定性也不可或缺。我们希望教材的编写者能注意到这些。评价一个教材不是编写的时候，而是需要时间来检验，现在说好不一定就是真的好，而能长期保持稳定才是对好教材评价的一个重要标准。（肖华）
　　■三言两语
　　●脱胎换骨，更贴近生活了！——胡美华
　　●简直就是胡扯。——牛忿
　　●“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸”，这是《蜗牛》的歌词，显然不合乎实际规律和自然现象，蜗牛昼伏夜出，喜阴暗潮湿，最怕阳光直射，哪有蜗牛盼着阳光照耀的？教材选文要精益求精，避免一些浅显的瑕疵才好。——秦回江
　　●周杰伦教育，要从小抓起？——张军瑜
　　●不管怎样，学生都不应该成为教材“赶流行”实验中的小白鼠。——文曦
　　●周杰伦也配上课本？《蜗牛》怎么成了他的作品。想教育学生侵犯知识产权呀！那么多好东西不用，这教育真是没戏了。——肖飞
　　●我好想去上那节课！——欧梅香
　　●蜗牛这首歌是很励志的，寓教于乐，有什么不好？——伍进
　　●周董的《蜗牛》居然被收录到小学语文教材了，想当年我们学的都是什么狼牙山五壮士，时代已经转变了。——刘汉光
　　●那些眼红《蜗牛》进语文教材的，和只知道周杰伦吐字不清的，您乐意躺在历史的车轮子底下仰望巨人，没人阻止你们。——莫多阳




出版社回应歌曲《蜗牛》入教材：别把眼光盯着周杰伦

2014-06-27 作者：李苑 来源: 《光明日报》2014年6月27日

“我要一步一步往上爬，等待阳光静静看着它的脸，小小的天有大大的梦想……”这首来自台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》，因其旋律动听，歌词励志，受到很多学生的喜爱。日前，有消息称，语文出版社正在修订的语文教材中，计划收录这首歌词。 这个消息一时引发社会各界的议论，当下，什么样的内容能进教材？教材对语文教育的影响有多大？ 《蜗牛》进教材引热议 语文出版社小学语文部主任郑伟钟在一次采访中透露，在最新修订的教材中，歌曲《天路》将以诗歌的形式入选二年级上学期教材，《蜗牛》将被收录在三年级的延伸阅读。 这次改革，语文出版社社长王旭明酝酿了很久。 自从2001年教育部发布《关于启动国家基础教育课程改革实验工作的通知》，正式放开了教材的编写权后，义务教育阶段教材开始实行“一纲多本”制。语文出版社的教材开始走向市场。2013年9月教育部发出修订各版语文教材的通知后，王旭明决定抓住这次机会。 “目前收到的反馈，绝大多数人还是表示支持。”王旭明说。 不少网友的留言证实了王旭明的话：“《蜗牛》这首歌很向上，即使背着沉重的壳也不放弃，一直向上爬，实现梦想”“至少我觉得都是正能量，进小学教材的延伸阅读没什么不妥”“这是一首能在失意时，让我找到力量希望的歌曲”。 让王旭明有些遗憾的是，大家的关注点仅仅集中在“周杰伦歌曲入选教材”，却没有关注教材的其他变化。 变化主要体现在内容的更换，新修订的教材换了约30%的课文。“我们特别强调融入社会主义核心价值观，为了减轻学生过重的课业负担，在单元设计和口语交际方面，都做了新的尝试和探索。”王旭明说，比如一年级语文上来的导学部分，把之前的《我爱上学》，改为了《我爱学语文》，用以突出语文的学科特点。 好教材应当是人文性与工具性的统一 实际上，歌词进教材早已不是首创。据北京师范大学亚太实验学校四年级语文老师吴坪介绍，学校使用的北师大版语文四年级下册教材中，已经收录了《天路》的歌词。“这个主题单元叫‘路’，歌词之后还对青藏铁路为什么被称为‘天路’作了介绍，并讲述了修建铁路的艰难故事。孩子们通过学唱表演，体会了其中的感情，也增加了学习的兴趣。”吴坪认为，《爱我中华》《让我们荡起双桨》等经典歌曲，早已成为课文，只要内容优美、向上，歌词进入教材并无不可。 关注语文教材多年的《收获》杂志副编审叶开，首先肯定了语文出版社勇于改变选文思路的举动。但他认为，从整体上看，当下的众多语文教材无论是团队，还是课程设计，都需要大的更新。 叶开曾看过几位教师写的一份考察报告，小学语文教材中的母亲形象大多只有两副面孔：苦大仇深或道德完美。而生活中那些有血有肉的母亲形象却不见了。这直接导致写关于“妈妈”的作文时，全班45个同学，有35个人的妈妈都变成残废了，因为不残废不足以说恩情。 叶开曾试图改变这一状况，尝试自己编写了一套教材《这才是中国最好的语文书》。在“综合分册”里，他特地选了胡适的散文《母亲》，就是想让学生看看真实母亲的样子。叶开认为，“我们的儿童时代，缺少天真、有趣、人性的训练。我们的教材，应该在文学性、思想性、趣味性、丰富性上下功夫。” 王旭明也期待能够编写出一套好教材，它应该是人文性与工具性的统一，要具备“体现中华优秀传统文化”“增加学生思辨和逻辑能力”“有更多的美文”“更加接地气”等特色。 语文教材为何备受关注 语文教材每次有“风吹草动”，都会引来大争议。从“鲁迅文章被请出教材”“莫言文章入选教材”，到“朱自清的《背影》中涉嫌违反交通规则”等，为什么大家如此关注语文教材？ 叶开分析，一批80后已成为学生家长，他们在互联网时代长大，受过良好的教育，视野开阔，具有反思的精神，这些家长对于孩子使用的教材有更高的要求，也期盼孩子能够更快乐地学习。这些期盼引发的合力，也许是语文教材总能引起关注的原因。 “不仅仅是语文教材，整个社会对语文，怎样关心都是不为过的。”王旭明说，语文学习对一个中国人来说，是最基础的学习。现在社会上兴起的国学热，就是一个信号，说明语文教育越来越受到重视。 对于很多人提出的，语文教学中教材的影响力到底有多大？王旭明分析，学校语文教育包含四个因素：教材、教师、教学、考试，四个因素互相制约、互相影响，其中教材和教师是最重要的。 “同样的教材，不同的讲师会带来截然不同的效果。现在很多语文老师的个人修养需要提升，他们在考核体系下专注教学，却没有继续提升自己的人文素养，这个问题需要解决。”叶开认为，生动有效的语文教学，应当是一位优秀的教师，基于一个好课本，带领学生走向更广阔的世界。

《蜗牛》进小学教材：被励志掩盖的童趣

作者：徐鹏远

导语：近期，语文出版社最新修订的小学语文教材通过教育部验收，其中台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》被收录进三年级的延伸阅读。针对这一变化，社会上出现了两极态度。评论人徐鹏远认为对《蜗牛》的入选不必无谓担忧，但也谈不上进步，《蜗牛》本质上仍属于成人文化，缺乏儿童经验和趣味，且是一种最简单直接的励志成功学，未必比《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》更适合孩子。小学教材，儿童视角与快乐应该优先于一切。

流行歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》，最近入选了新修订的小学语文教材，未来可能成为三年级学生的语文课内容。和以往每次教材修订一样，此讯甫出又是引来双重意见，认同者大赞贴近生活与时俱进，甚至上升到“脱胎换骨”的惊呼，反对者则认为流行文化纳入教育不够资格有欠严肃。教材修订就像是猪八戒照镜子，不改不是，改也不是，成了一道中国特色的哈姆雷特难题。
其中语文教材尤其举步维艰，像高考作文一样永远接受着全民审查。一方面，相较于其他科目的专业性和科学性，语文的门槛高度相对较低而且容易搭载上其他价值灌输；另一方面，母语教育关涉到整个社会的思维走向和文化面貌，某种程度上直接决定着民族特性与素质。经历过传统文脉断流和政治挂帅一切的汉语革命近代史后，语文教育陷入了一个“拔剑四顾心茫然”的尴尬处境，背后则是社会价值混乱无定的状态：国家意识不可能全无干涉，多元社会又如万马脱缰，说不清稳固和永恒所在。成年人尚且处在困惑与投机之中，又能拿出什么来教育孩子？
其实关于《蜗牛》的入选，大可不必生出无谓的担忧。流行文化往往是就时代而言，并不天然地意味着肤浅和空洞，当时代过尽、潮流更迭，总有一些流行文化会沉淀下来成为优秀文化甚至传统文明的组成部分，就像宋词曾是风月场上的调情品、水浒三国来自勾栏瓦肆里的惊堂木、梁启超与鲁迅的文章用于报纸上的论战。况且在一个网络化的娱乐时代，各种流行文化早就如母乳般渗入了青少年的成长之中，甚至比成人更加敏锐和熟悉，因此即使不被选入教材，也无可避免其对青少年文化结构的影响。成年人往往自认正义与无私地为孩子抵御诸如意识形态、虚伪道德的灌输，却又以自己的判断过分阻隔阳春白雪与下里巴人，何尝不是一种同质的思维和成人意识强加？
反过来，一首流行歌词的教材化也不必多么赞叹和鼓励，我甚至认为这在某种程度上是种退步。周杰伦的歌曲无论多么老少咸宜，本质上仍属于一种成人文化，缺乏儿童经验和视角，虽然通俗轻巧，却未必贴近小学生心智和趣味。而且《蜗牛》的歌词是一种最简单直接的励志语言，成人秩序的成功逻辑支撑着“一步一步往上爬”的动人旋律，“流过的泪和汗”本身不具有重要意义，“属于我的天”才是最终指向。在励志成功学泛滥成灾，已然引起警惕和反思的今天，这种糖衣改装过的小清新马鞭敲打在尚且无忧无虑、纯真懵懂的孩子身上是否为时还早？难道这真的比《少年闰土》《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》更适合孩子吗？--至少迅哥满眼都是儿童的乐趣和人与世界。当然，《蜗牛》还是个体性的表达，同样入选的《天路》依然是集体叙事的延续，只不过温柔了一些而已。
小学教材，面对的是一群天真烂漫、空白如纸的低龄儿童，除了识字训练、读写理解能力培养和基本价值传递，最重要的是激发和保持其对学习、文化的兴趣，而这种兴趣首先须要符合童趣。近年重新刊印并备受好评的《开明国语课本》等旧时语文教材显然早就注意到这一点了，其中的内容或许用今天的眼光看来显得简单直白，但每字每句连同插画的一笔一划都更加接近儿童趣味和接受水平。《开明国语课本》的编纂者叶圣陶直到晚年回忆时都说：“给孩子们编写语文课本，当然要着眼于培养他们的阅读能力和写作能力，因而教材必须符合语文训练的规律和程序。但是这还不够。小学生是儿童，他们的语文课本必是儿童文学，才能引起他们的兴趣，使他们乐于阅读，从而发展他们多方面的智慧。当时我编这一部国语课本，就是这样想的。”这样的初衷也始终贯穿于编写思想：
一、本书内容以儿童生活为中心。取材从儿童周围开始，随着儿童生活的进展，逐渐拓张到广大的社会。与社会、自然、艺术等科企图作充分的联络，但本身仍然是文学的。
二、本书每数课成一单元，数单元又互相照顾，适合儿童学习心理。
三、本书尽量容纳儿童文学及日常生活上需要的各种文体；词、句、语调力求与儿童切近，同时又和标准语相吻合，适于儿童诵读和吟咏。
四、本书每数课之后列有练习课。有的注重于内容的讨究，有的注重于语法的整理，有的注重于写作的训练。练习课文字与图画并用，绝无枯燥、呆板的弊病。
五、本书图画与文字为有机的配合；图画不单是文字的说明，且可拓展儿童的想象，涵养儿童的美感。
条条面面不忘童趣童好。有教育专家指出过现行语文课本的“四大缺失”，即经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失，但排序依然不够鲜明，儿童视角与快乐应该优先于一切。
由此展开，教材所传递的知识也不应急于上升高度和追求完备。少儿教育古时称为“蒙学”，“蒙”即是从无有的状态慢慢启发，基础性的知识能力和真善美爱的核心价值不仅该作为恒久不变的线索，更有必要反复表达。空中楼阁的比喻自然老生常谈、人尽皆晓，然而夯实地基又有几时认真参悟？--“夯”的意思恰恰是反复捶打。急于提高飞跃，本质上仍是应试技巧的集训手段，是满足生产权力的速成方式，甚至依然是大干快上的革命思维作祟。效率神话的供桌上，一定是趣味和质量的献祭。
所以，一首周杰伦只是个现象，不足以搅动整个教育机器的齿轮转动，盛赞或者贬斥大抵只是热情的虚火。一个浩大的改变显然不是几篇课文能够完成的。

徐鹏远，媒体谋生、闲笔撰稿。文章散落于文字大潮，海底捞针或可不期而遇。