扈永进：教师究竟是干什么的？

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扈永进：教师究竟是干什么的？
2015教师节了。再次，提起一个命题：教师究竟是干什么的？
设问自答：对公共知识进行个人化诠释的人。
去年说过了，“对孩子好”应该不属于教师职业之特质。依据之一在于，孩子奶奶在这桩事情上也很热衷。且，其情感态度价值观的纯粹度，受到来自源远流长之动物属性的天然保障。
学校里，被称为“德育”的那部分工作，基本上也不能算作教师职业的特质。社会意义上的“好公民”概念和职业人意义上的“职业道德”概念，均不具备我所言的“特质属性”。学生作为所有公民的“前职业”阶段，一些规范性要求的达成需要教师工作的辅助，但也不能算是。
装修房屋工程需要诸多工种的工人。他们，各自做着其他工种所无法取代的工作。譬如铺地砖，譬如吊天花，各有各的事儿。那么，和社会各界各职业相较下来，教师究竟是干什么的，他们的职业特质又是什么呢？
我的解读是：所谓教师，就是对公共知识进行个人化诠释的人。
物质、能量和信息是构成宇宙（物质的与精神的）的基本元素，也是引发事物变化的所有动因。金银铜铁锡是物质，石油煤炭阳光是能量，那么，《论语》与牛顿三定律绝对属于信息。
化学教师要提及元素周期表，但那玩意还是信息，而非物质与能量。《论语》中记载着孔子对世界的观点和感喟，当然信息。中国最伟大的历史学家司马迁坐在自己书房里，使用大量的冒号和双引号，沛公曰项王曰范增曰张良曰层出不穷。他有摄像机有摄像头还是有录音笔呀？全然三无。
所以连鲁迅都有些迷糊了：那司马迁究竟是史学家还是文学家呀？“史家之绝唱，无韵之离骚”为证。牛顿揭示了“上帝的秘密”，但是，所谓秘密，无非人与世界间“信息不对称”之态而已。一点都不新，旧常态。
中国妇女曾经的“裹足技术”已经不再会进入教材，那些知识，属于被新生活方式淘汰的信息。故而，不再列入“现行的”公共知识。与此相对的是，为了探寻“奴役的秘密”，应该还会有人在研究“为什么裹足”以及“裹足对人的生理与心理危害”等等课题吧。不过，这些细部，并不会被列入基础学校课程。
平静而自信的牛顿及其三定律，貌似，被爱因斯坦理论及量子力学理论给颠覆了，但是，那种颠覆和“裹足技术”的几乎被完全废弃并不同。牛顿在宇观层面被爱因斯坦否决，在微观层面被量子力学否决，但牛顿理论依然会被列入中学教材作为公共知识的。这究竟是为什么呢？
生也有涯，为什么也无涯！当然，欲言又止的根本原因在于，那已经属于另一个问题，故暂行搁置。这里的学问，属于逻辑学。亚里士多德始作俑，关于人类如何抵达理性思维的知识。可见，很早很早的时候，人类已经在积攒“有关自身的”知识了。这个意义上，跟弗洛伊德氏首创的精神分析学可算作近亲。
举一反三反无穷，简单枚举的意义所在。“为了不被别人欺负，必须学好语文算数。”摇滚歌手们话丑理端，证明着，人类社会公共知识强行进入教育的最低级原因。
或许，看下去很丑，看上去很美！说来话长，不表。
那么问题来了：既然是公共知识，干嘛还要“个人化诠释”呢？
电视机刚开始普及的时候，就有人讨论过一个预案：鉴于教师水平参差不齐，教学效果并不尽人意，是否，可以在全国范围内选拔N个最优秀教师，让他们在电视上给全国中小学生上课，其他现职教师，做一些维持纪律批改作业的差事就得？
事实上，并没有能够这样推行。但是，要解答这个否决的真正原因，并不是那么容易。在我看来，起码可以从以下三个方面来考虑：
其一，所有的知识，均是人类对世界的诠释。这种诠释的缘起，从来就是“个人的”。那么，基础学校教师所进行的也是诠释的工作。不同在于，大多是对“诠释的诠释”。从人类“知识发生”的经验上来说，同为诠释，当然应该继续保持“个人化生态”。
其二，知识是对世界的简化，抑或，对人类认识世界的成本的简化？不回答。在这个“多元真理”被普遍认可的时代，对知识还能秉持“一元化”解读么？作为“共识”的知识，其逻辑起点，只能在于每一个涉猎者的“个人化诠释”。知识市场的基本单元，还是一个个“具体而微”的知识小贩。正如同，每一汪波澜壮阔的海洋，均可被细分为一朵朵基本的浪花。
其三，学生所学的，并不止“知识本身”。如是说的话，只背诵只秀记忆力就地久天长了。新课标有七个字——情感态度价值观，说得很是到位。我的意思是说，教师“对知识的”情感态度价值观，蕴藏着濡染和激励的奇异力量，以及，每个教师以自己“独具的姿态”对知识所实施的解构和整合，也会对学生产生价值。一点也不亚于所谓“知识的获得”。
教师究竟是干什么的？答曰：公共知识的个人化解读。
无论课堂，无论课下，无论独霸讲坛的滔滔不绝，以及，校道邂逅的片言只语，教师与学生，总会无处不相逢。这些形形色色“喜相逢”的本质，并不需要解读得“过于人性”。在我看来，和蚂蚁见面碰鼻子并无二致。一句话，信息交换而已。而学校，无非一个信息平台，“信息的共享和流动”才是师生学校生活的特质所在。
好吧，打住。2015教师节也快打烊了，草就短章，以记以念，以记念。上午的时候，N个学生微信群都在问候老师，问候完了，开始欢乐。有资深学生发出一篇图说：“老师，您教的知识我都还给您了，您咋还是退还我的学费咧？”
面对千万里之外的一脸坏笑，俺莞尔。莞尔之余，敲字，回复于下：“记得，小学似乎是免费教育哎！这么说来，你居然还上过高中！”
解说，解释，阐明——是谓诠释。诠释又称解释。有说辞云，所有的解释都是掩饰。还有现锤子手机老板前罗老师永浩先生也云过，“彪悍的人生不需要解释！”借此，剧终也。